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搖籃大班教案

時間:2022-05-17 18:39:57 教案 我要投稿

搖籃大班教案

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的搖籃大班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

搖籃大班教案

搖籃大班教案1

  活動目標

  1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

  2.學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  教學重點、難點

  孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛

  活動準備

  1、自制大夜景圖一張

  2、課件

  活動過程

  1、復習舞蹈《快樂的小豬》,調動幼兒愉快的'情緒。

  2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質。

  剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)

  噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?

  出示課件

  小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)

  小結:睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。

  應該聽《搖籃曲》

  幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。

  小結:這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強弱規(guī)律是強

  弱 次強 弱

  3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

  請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟著節(jié)奏說歌詞一遍。

  完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

  4、小結:小朋友唱的真好,今天我們學習了一首《搖籃曲》,其實《搖籃曲》不止是這一首,還有許多風格不同的《搖籃曲》,非常非常好聽,小朋友想聽嗎?

  5、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》

  教學反思

  利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

  改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。

  個別幼兒沒有關注到。

  小百科:搖籃曲,原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人,常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃大班教案2

  幼兒園大班語言:

  <<搖籃>>

  活動目標:

  1、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  活動準備:

  1、電腦課件。

  2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗

  活動過程:

  一、談話導入:

  1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進入活動室,然后音樂轉成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

  2、幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

  教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!

  3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?

  4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)

  ——提問“孩子們,仔細看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

  引導幼兒用詩歌中語言來回答(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

 。ò橹崦赖谋尘耙魳,教師用輕柔舒緩的語調朗誦,創(chuàng)設了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)

  小結:我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細聽。

  2、觀看課件,分段欣賞詩歌

 。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?

  幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

  請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

 。2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)

  提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

  師引導,詩歌中說:“白云、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的'呢?午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的?

  “多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美?纯凑l說的最好聽,最有感情!”

  3、誦讀詩歌,體會意境

 。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

  4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

  5、表演詩歌

  這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  三、發(fā)展想象,仿編詩歌

  1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥

  教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

  2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。

  3、幼兒看圖仿編:

  4、教師小結:“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

  四、活動延伸:為詩歌配畫

  小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

搖籃大班教案3

  設計意圖:

  多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

  活動目標:

  1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進行母愛教育。

  2. 通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。

  活動準備:

  1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

  2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

  3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的`圖片3幅。

  4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

  重點:

  引導幼兒說出歌詞大意。

  難點:感受兩首樂曲的不同性質。

  活動過程:

 。ㄒ唬└惺堋哆M行曲》

  1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

  2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進行及時鼓勵和表揚)。

  3、 教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。

 。ǘ┲w動作體驗、感受

  用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭!庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

 。ㄈ└惺堋稉u籃曲》

  1. 老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。

  2. 欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧!崩蠋熯叧呑雠氖、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律:強弱。

 。ㄋ模┙Y合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

 。ㄎ澹┻\用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉

  1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。

  5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

  6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

 。┙榻B歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。

 。ㄆ撸┻M行母愛教育

  1. 老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  活動延伸:

  幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風起了,會給娃娃蓋被子,體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結束。

 。ò耍┭a充加深活動

  1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

  2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

搖籃大班教案4

  一、情況分析

  · 1、幼兒已學過詩歌《搖籃》,對詩歌的結構有初步的理解,并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗,幼教大班語文教案 《搖籃 》。

  · 2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的,有聯(lián)系的事物告訴老師,能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現(xiàn)出來。

  · 3、多數(shù)幼兒講述時用詞較為準確,但表達不很流暢。

  · 4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動討論,積極傾聽的良好習慣(如莊濤、藝友等)

  二、活動目標

  · 1、學習較有表情地朗誦詩歌,進一步感受詩歌的優(yōu)美形象,增長熱愛自然,熱愛生活的情感。

  · 2、要求幼兒運用學過的動詞,結合已有的經(jīng)驗仿編詩歌,并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

  · 3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達能力,幼兒教案《幼教大班語文教案 《搖籃 》》。

  三、活動過程與指導:

  · 1、集體活動:

  · (1)出示圖片,引導幼兒回憶詩歌名稱,引入課題;

  · (2)復習朗讀詩歌;

  · (3)教師示范仿編詩歌,激發(fā)幼兒對仿編詩歌的`興趣;

  · (4)引導幼兒進行討論,學習仿編詩歌;

  · (5)幼兒上來仿編詩歌,教師及時給予肯定或糾正,集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

  · 2、延伸活動:

  · (1)擺圖仿編

  · 水平一:能用教師提供的底板做搖籃,畫出相應的寶寶卡片,仿編詩歌;

  · 水平二:在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌;

  · (2)畫畫仿編:

  · 水平一:要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起,根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩歌;

  · 水平二:在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌;

  · (3)表演組:

  · 水平一:要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌;

  · 水平二:要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

  四、環(huán)境與材料:

  · 1、環(huán)境布置:搖籃(大樹、泥土)

  · 2、壁畫:搖籃(大海、天空、泥土)

  · 3、教學掛圖4張;

  · 4、底版與小卡片;

  · 5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

搖籃大班教案5

  目標:

  1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學編。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  準備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導入:

  ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧!

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ——“剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

  欣賞后提問:

  ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學習朗誦詩歌:

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧!

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!

  四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌:

  1、小結:

  ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了!

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導鼓勵。

  五、結束活動:

  ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

  教學反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復修改,在教學活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的`意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,通過啟發(fā)引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以后詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

搖籃大班教案6

  一、活動目標:

  1、繼續(xù)學習用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

  2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞,并進行演唱。

  3、讓幼兒體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的'享受。

  4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。

  二、活動準備: 相應的圖片6張

  三、活動過程:

 。ㄒ唬、練聲《山谷回音真好聽》

 。ǘ、復習歌曲《柳樹姑娘》

  1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲

  2、分角色合唱襯詞。

 。ㄈ、學習歌曲

  1、創(chuàng)設情景,談話導入。

 。1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺了,怎么辦呢?

 。2)怎樣來哄娃娃睡覺?

 。3)你們聽,老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?(老師深情的哄娃娃睡覺,范唱歌曲一遍)

  2、根據(jù)圖片、動作,理解歌詞。

 。1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)

 。2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)

 。3)還有誰呢?

 。4)白云、浪花、風兒在干什么?(引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作)

  3、完整地演唱歌曲。

 。1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

 。2)用動作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。

 。3)第二遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

 。4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。

  4、分角色合唱襯詞。

 。1)老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。

 。2)男女分角色合唱2遍。

  四、活動延伸:

  還有哪些是搖籃,搖著誰呢,讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?

搖籃大班教案7

  一、活動目標:1. 初步感受民歌的特點。2. 學習采茶舞的基本動作,樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準備:1. 樂曲:《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程:1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》,說說聽完之后的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料,講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來,蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

  大班音樂韻律教案:遇見舞

  幼兒園大班音樂韻律教案:遇見舞

  演唱部分動作建議

  前奏 隨樂做拍手的動作

  1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個音符時拍手。

  5-6小節(jié), 背對背扭扭屁股。

  7-8小節(jié), 面對面做鬼臉。

  9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。

  11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。

  游戲玩法建議

  1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。

  2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。

  3.大公雞來了時(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。

  二、教學活動建議

  【活動目標】

  1、感受樂曲活潑歡快的`旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。

  2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

  3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

  【活動準備】

  1、物質準備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

  2、經(jīng)驗準備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。

  【活動過程】

  1、創(chuàng)設故事情境,導入活動。

  師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。

  2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

  師:我是一只毛毛蟲,我要去找朋友了,扭扭屁股,每個人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?

  3、初步感受音樂,并合樂做動作模型。

  師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)

  師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)

  4、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

  (1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?

  (2)師:請你和你的好朋友找個空地方試一試。

  (3)請個別幼兒示范。

  (4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的動作。

  (5)幼兒隨樂游戲。

  5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

  (1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂?請你來試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?

  幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。

  6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗,換朋友進行游戲。

  (1)討論換朋友的方法。

  師:我們在跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?

  師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?

  師:做什么動作的時候換朋友的?拍手時又是和好朋友在做什么呢?

  (2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。

  (3)幼兒聽音樂完整游戲。

  7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。

  (l)師:這回啊,毛毛蟲們,可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦,我們要怎么樣?能不能動?我們先試一試,我來撓撓這只毛毛蟲,嗯,他沒動,是個小石頭,這只呢?

  (2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

  三、友情提示

  1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團體律動的傻瓜教學流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學策略,先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上,引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

  2、根據(jù)幼兒實際情況,可調整游戲難易度,如,降低難度時,可在音樂的第2、第4小節(jié)時,不必強調幼兒在樂句句末拍手。

搖籃大班教案8

  活動目標:

  1、理解詩歌中事物之間的相互關系,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2、根據(jù)詩歌的結構,嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

  3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

  教學重難點:

  理解詩歌的內(nèi)容,初步學習有感情地朗誦。

  正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

  活動準備:

  幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

  搖籃曲、大圖片、小圖片若干

  活動過程:

  一、導入,創(chuàng)設意境。

  1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

  2、出示小寶寶,引導幼兒討論。

  師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

  我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

  怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

  歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

  為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

  我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習。)

  二、整體感知詩歌。

  1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

  2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

  3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

  4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

  5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

  三、學習詩歌

 。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞

  1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

 。ǔ鍪景自。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

  5、我想把星寶寶睡覺的'這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

  6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

 。ǘ┑诙危夯▽殞

  1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?又是誰來哄她的呢?仔細聽哦。ń處熇收b第二段詩歌)

  2、幼兒交流。

  3、分組朗誦(加動作)

 。ㄈ┑谌、四段:魚寶寶、小寶寶

  1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

  2、幼兒個別、分男女練習。

  3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

  4、幼兒練習。

  5、寶寶睡得真香!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

  6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

  7、小結:每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

  四、仿編詩歌

  1、出示創(chuàng)編圖片

  在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導)

  2、交流,評價。

  3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

搖籃大班教案9

  活動目標:

  1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動人的情節(jié)畫面。

  2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了。”

  3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

  活動準備:

  課件、音樂、繪本書。

  活動過程:

 。ㄒ唬┬蕾p搖籃曲。

  1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”

 。ǘ┬蕾p故事,理解內(nèi)容。

  1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的搖籃掛在哪里呀?

  2、誰會來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?

  3、猜猜看,還有哪個小動物也喜歡在搖籃里睡覺呢?

  4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會來搖小狗的搖籃,哄小狗睡覺呢?

  5、聽,是誰在叫呀?小貓的'搖籃掛在哪里呀?

  6、、誰會來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?

  7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?

  8、寶寶你的搖籃在哪里呢?

 。ㄈ┩暾蕾p繪本。

搖籃大班教案10

  活動目標:

  1、感知、理解詩歌,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

  2、嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1、布娃娃和搖籃各一個;

  2、圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園

  活動重難點:

  重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

  難點:根據(jù)詩歌的結構進行仿編。

  活動過程:

  1、創(chuàng)設情境。

 。1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

 。2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

 。3)鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  2、初步感知詩歌。

 。1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

 。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片,一邊朗讀。

  3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

  提問:(1)為什么說藍天是搖籃?

 。2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

 。3)教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

  4、根據(jù)詩歌結構進行仿編。

 。1)仿編第一段。

  在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構仿編。

 。2)教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

  5、朗讀詩歌《搖籃》

  引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  《搖籃》是一首經(jīng)典的`、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

搖籃大班教案11

  活動目標:

  1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  活動準備:

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動過程:

  1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的.閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請個別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃!(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學習第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學習第三幅圖片

  教師小結:兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進行創(chuàng)造性地講述)

  5、學習第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個名字。

  教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

搖籃大班教案12

  活動目標

  1.感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

  2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質。

  活動準備

  1.課件:搖籃曲

  2.課件:哭聲

  3.布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。

  音樂

  活動過程

  一、導入

  播放娃娃哭聲。

  教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?

  她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!

  你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

  二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

  1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受

  《搖籃曲》的特點。

  教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?

 。ê寐、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

  老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

  2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。

  教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?

 。ń處熆梢杂脛幼骱驼Z言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:

  《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)

  三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

  1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

  教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?

 。ㄒ龑в變簢L試做各種哄娃娃的動作。)

  老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?

  2.幼兒選擇自己的`娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

  教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?

  3.教師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

  四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。

  1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。

  教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

  2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

  并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

  教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?

  好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!

 。ㄐ蕾p過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

  搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)

搖籃大班教案13

  活動目標

  1、通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動準備

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。

  活動過程

  1、幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

  (1)青菜和小草都干枯了。

  (2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。

  2、探究的.問題:土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

  (1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

  (2)土壤里有死蟲子。

  (3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

  3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

  (1)紙濕了。

  (2)泥土里有水分。

  4、把泥土放入有水的杯子中。

  (1)有氣泡。

  (2)泥土中有空氣。

  5、說一說,植物為什么會在土壤里生長?

  (1)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。

  (2)因為土壤中有水分和空氣。

  6、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

  7、想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種,哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

  注意事項

  1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

  2.幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

  拓展思路

  啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

搖籃大班教案14

  設計意圖:

  幼兒對自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉;能體會到爸爸媽媽對自己的愛!怎樣讓孩子們將愛擴大到自己周圍的生活中去呢?因此特意設計了《搖籃》的教案。詩歌里充滿了寧靜和溫馨,孩子們在這種氣氛中提高了審美觀和審美能力。

  活動目標:

  1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

  2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,學習用“***是搖籃,搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。

  3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

  活動準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

  2、物質材料準備:與詩歌內(nèi)容有關的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的.樂曲磁帶;吊床十個。

  3、環(huán)境準備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設出藍天、大海、花園的游戲情景。

  活動過程:

  一、導入活動

  聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。

  二、理解活動

  1、情景游戲“送寶寶”。

  師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧!

  幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花,邊放到相應的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

  2、完整欣賞課件,提問。

  詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)

  誰是這些寶寶的搖籃?(藍天——星寶寶、大!~寶寶、花園——花寶寶)

  它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現(xiàn)動詞:飄、翻、吹)

  3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動作表現(xiàn)詩歌。

  三、仿編活動

  1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。

  師:“藍天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)

  2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,并相互講述。

  師:“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”

  3、將幼兒作品布置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

  4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)

  幼兒三人一組玩吊床。

  四、延伸活動

  在藝術活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來,以班級為單位,制成一本連環(huán)畫。

  附詩歌:搖籃

  藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

搖籃大班教案15

  活動目標

  1.引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2.在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

  3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

  活動準備

  1.多媒體課件、《搖籃曲》。

  2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

  活動過程

  (一)導入課題,激發(fā)興趣。

  1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

  幼:搖籃。

  師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

  幼:小寶寶睡覺的。

  幼:我們小時候可以睡在里面。

  師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

  幼:很舒服。

  幼:感覺很暖和、很溫暖。

  2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

  幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。

  幼:媽媽是寶寶的搖籃。

  幼:花園里有很多的小花,風吹起來是它的搖籃。

  師:小朋友說的真不錯,這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)

  (二)學習詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

  1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

 。1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應的圖片)

 。2)引導幼兒用詩歌中語言來回答。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

 。3)為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

 。4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

  幼:都有搖籃。

  幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

  幼:小寶寶都睡在搖籃里。

  2.觀看課件,分段欣賞詩歌。

 。1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

  幼:白云搖著它,它就睡著了。

  幼:到了晚上星星就睡著了。

 。2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

  請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

 。3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  3.誦讀詩歌,體會意境。

 。1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

 。2)教師和幼兒分角色誦讀。

 。3)討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?

  幼:輕輕的聲音。

  幼:不能太吵的聲音。

  幼:好聽的聲音來朗誦。

 。4)引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

  師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

  4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  (三)發(fā)展想象,仿編詩歌。

  1.藍天里出了有星寶寶以外,還會有誰?

  幼:藍天里還有太陽。

  師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的'白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)

  2.大海中除了魚寶寶,還會有誰?

  3.花園里出了花寶寶外,還會住著誰?

  4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進行朗誦。

  (四)感謝媽媽。

  1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?

  幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。

  幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術,很痛的。

  幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

  幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

  2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

  幼:上課認真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。

  幼:我畫一幅畫送給媽媽。

  幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

  幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

  幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

  3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進行小結:感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務等。

  4.布置感恩小任務:回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

  活動延伸:

  1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習朗誦詩歌。

  2.回家后用自己的方式感謝媽媽。

  附內(nèi)容:搖籃

  藍天是搖籃,搖著星寶寶,

  白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

  大海是搖籃,搖著魚寶寶,

  浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

  花園是搖籃,搖著花寶寶,

  風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  評析:

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。

  1.創(chuàng)設情景,引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

  2.運用插卡形式,引導幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片,在創(chuàng)編的時候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

  3.分析詩歌特點,引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時,通過啟發(fā)引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。

  4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好,值得我們發(fā)揚.

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