《秋天》教學教案
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《秋天》教學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《秋天》教學教案1
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看,《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美,促使學生對美的追求。
因此,我把本課的教學目標確定為:
1、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
2、初步學會觀察人物的基本方法。
。场⑴囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學重點與難點】
。薄Ⅲw會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教法和學法】
1、教法:
“教無定法,貴在得法!苯嬛髁x理論認為學生不是被動的信息吸收者,而且是主動的。人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息,而且是主動的建構對信息的解釋。該理論強調學習的主動的。該理論強調學習的主動性、情境性和社會性。因此,本課擬采用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學和生去感受,結合討論與辯析,活躍學生思維,讓他們大膽地吐露真情,積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段,感受詩歌美好的意境。
。病W法:
素質教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習,發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生真正成為學習的主體,因此,我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標”的要求;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;養(yǎng)成默讀的習慣,并有一定的速度;初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為:一讀:在學生自學時,讓他們自由地讀;在教師導學點撥時,結合重點句的理解有感情地讀。二想:邊讀邊想,如作者是按照什么順序寫景的?三議:通過給畫面加小標題的方法(如:……圖)來調動學生學習的積極性,準確把握詩歌的意境。四辯:找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
這樣,在讀讀、想想、說說的過程中,掌握“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想“的方法,既有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,還有利于鍛煉學生的'口頭表達能力。
【教學程序】
一、聽“秋天”
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
一堂課只要有了一個引人入勝的開頭,就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段,聲畫結合營造出美的意境,達到激發(fā)學生興趣,陶冶學生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。
學生自由發(fā)言,既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力,又自然引入課文內容的學習。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言,找出反映景物、人物鮮明特點的語句。
此部分文字還可通過課件來展示,關鍵詞點擊后能變色。
學生朗讀之后,大多數(shù)能找出幾句。
要求學生用學過的圈點勾畫的符號,畫出文中的重要詞語和句子。
例如:
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景;“稻香”林味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩歌的語句。
通過朗讀,來加深對語言的感受。領會環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學生自由朗讀,并思考:按詩歌小節(jié)給畫面加小標題?
展開課堂討論,然后自由發(fā)言。
讓學生自己來感受、體驗和思考,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,這比被老師牽著走要好得多,盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂,但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論,形成共識:(配上圖畫)
。、農(nóng)家豐收圖。
。、霜晨歸漁圖。
。场⑸倥紤賵D。
在這一環(huán)節(jié)中,學生通過討論歸結出了小標題,培養(yǎng)學生審美的能力。
五、悟秋天
先請幾位學生朗讀課文,然后拋出問題(用課件演示):找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論,引導學生深究詩歌語言特色。
待時機成熟,教師便及時歸結。
如果有學生說得有新意,應該大加贊賞,肯定其獨立思考的精神,沖破了“思維陷井”。
六、總結
讓學生來談談學了課文后的收獲、啟發(fā)。
1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面,感受到大自然的美。
。病⒍弥挥屑氈掠^察,才能生動刻畫事物的特點。
。、觀察、反映事物、人物,既要把握共性,又要研究其個性。
。、生活中的美,需要我們用心去體驗、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
課堂總結,一般由教師來作,為什么不試著讓學生來作呢?說不定效果會更好。
七、遷移練習
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩?
由課文向生活延伸,活學活用,及時鞏固。如時間不夠,可移作課后練習。
教學形式活潑能抓住學生的特點,教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學生,所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言,能幫助學生深刻地體會作品的思想內容,從而打動學生的情感,還可以進行語言訓練。作品讀得越好,學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時,教師主動參與,讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行,同學們的發(fā)言越來越積極,感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到,語文課一定要多讓學生讀,絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思!
《秋天》教學教案2
一、小游戲導入(5′)
游戲:展示一句不完整的詩歌,請學生填所缺的詞。
自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。
小結:通過學習何其芳的詩歌《秋天》來掌握這種閱讀方法──細品語言。
二、正音(3′)
。、檢查預習,請同學們把容易讀錯的字找出來并注音。
2、齊讀課文。
三、品味第一段(8′)
。、對比品味:
飽食 稻香 棲息 來到 走進 降臨 停留 棲息
。病⒖偨Y細品詞語的作用:
。痢⑾氘嬅 B、悟感情 C、明技巧
。、給這一幅畫面取個標題。
。、再讀第一段。(請一個學生)
四、請同學們根據(jù)老師剛才的方法來品味第二節(jié)(6′)
。薄⑵肺叮海ㄏ茸约涸跁蟿澗品味再與同學討論、交流)
、 游戲的是誰?
⑵ 從哪兒看出來是在游戲?景語即情語
、 為什么上節(jié)是棲息,這節(jié)是游戲?
、 總結:漁翁之意不在魚,而在于享受秋天豐收過后的閑適。
。、給這一幅畫面取個標題。
3、朗讀。(請一同學)
五、第三節(jié)詩(4′)
。、把第三節(jié)的細品留成作業(yè)。
。、細品夢寐(夢寐給牧羊女眼中的景色蒙上了朦朧的色彩,源自她朦朧的心情。她的心里有什么故事?)
。、給這一幅畫面取個標題。
4、朗讀。(請女同學齊讀)
六、總結(3′)
。、詩歌的每節(jié)詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,請問作者用什么貫穿起了三幅畫面?(對秋天充滿喜愛的情感)
。病R讀課文。(配樂)
七、延伸(8′)
在寫作上也要懂得遣詞煉句。
。、學做小詩人,發(fā)揮想象,把下面這首詩補充完整。(展示課件,小組討論)(4′)
。病⒗首x自己的.作品。(3′)
。场⒄故拘≡娙说淖髌。(1′)
八、作業(yè)(自助餐)(1′)
從中自選兩個題目完成作業(yè):
。、背誦并抄寫《秋天》,把這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽。
。病⒓毱吩~語,談談《秋天》第三節(jié)詩歌中詞語運用的妙處。
。场ⅰ肚锾臁分心阕钕矚g的一節(jié)改為一篇優(yōu)美的小散文。
4、為你最喜歡的季節(jié)寫一首小詩。
《秋天》教學教案3
一、教材分析
秋天,是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的:
“高高的藍天上飄著幾朵白云!
“稻子黃澄澄的,像鋪了一地金子。”水里,小魚把樹葉當做傘,在下面游來游去;岸邊,螞蟻把樹葉當做運動場來來回回;天空中,燕子把落葉當電報。這些形象的描寫,使秋天變得更加美麗而富有生機。
二、學習目標
1、會認6個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
4、能用“……像……”說句子。
三、教學重難點
重點:識字寫字教學。
難點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
四、教學方法
教法:激發(fā)引導、自主學習
學法:主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)激情導入,初讀課文
導人板書課題,讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀,不會的可通過讀拼音或向別人請教來解決。
(三)感知課文內容
1、自由讀課文。要求把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況。指導學生讀正確。
3、采用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式要求把課文讀正確、流利。
4、邊讀課文邊看圖畫,結合生活體驗說說秋天有哪些特色。
(四)再讀感悟
1、可采用小組學習的形式,讓學生帶著問題讀書:①秋天是什么樣的?②課文主要描述了秋天的什么景象?
2、點撥讀。通過點撥、觀察圖畫,體會“……那么……那么……”、
“……像鋪了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等詞句,體會秋天的美麗和生機勃勃。
3、比賽讀,看誰讀得有感情。
4、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,
5、試著背誦課文。
(五)、反饋總結
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎樣?
第二課時
(一)、回顧導入
1、回顧所學生字,介紹識字經(jīng)驗
2、檢查朗讀,導入新課
(二)、指導寫字
1、找出左右結構的字,引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么規(guī)律?
2、教師范寫,有重點地指導。
“塘”第六筆撇要從豎中線起筆,在左下格落筆,要寫的長些,第八筆橫也要寫的.長
一些,右邊出頭;第十筆豎上下出頭。
“爬”第四筆捺要寫長,應托住“巴”。
“藍”上中下三部分略等,要寫緊湊.最后一筆要長些。
“望”書寫時要注意每一部分在田字格中的位置,把字寫勻稱,最后一筆要寫得長。
3、學生描紅臨寫。
(三)、擴展活動
1.讀“讀讀說說”中的句子,聯(lián)系自己的生活,用比喻的形式描繪景物。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,如用樹葉做書簽、賀卡、貼畫等。
3、收集有關秋天的詩歌、實物,準備舉辦“金色的秋天”詩歌朗誦會和物品展示會。
(四)、板書設計
《秋天》教學教案4
教材簡析:
《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美,語言情景交融,富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學生熱愛美好生活,熱愛大自然的思想感情。
設計理念:
實驗教材注重朗讀,通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語感。同時,讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。
教學目標 :
1、品味詩文優(yōu)美的語言,體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學生熱愛美好生活,熱愛大自然的感情。
教學重點:同目標2
教學難點 :同目標l。
課時安排:課時
教 具:錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學過程 :
一、導語
師:同學們,秋天在不知不覺中已悄然而至,那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生:我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零,田野里的野菊花盛開了,金燦燦的一片。
生:農(nóng)民在收割金黃的麥穗,小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)
師:這兩位同學描繪的秋景很迷人,用語也形象、生動,但美中不足,第二位同學的描述有一處不符,誰能幫忙指正一下?
生:秋天收割的是稻谷,而不是麥子。
師:很好,這說明我們平時要注意觀察事物,否則就會鬧笑話。
點評:以學生生活體驗切入,喚起了學生對秋天的感性認識,激發(fā)了學生學習興趣。
二、聽讀
師:秋天是最美的季節(jié),因為它是收獲的季節(jié),著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩,命名為《秋天》(板書課題及作者),那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》,教師誦讀詩文,學生聽罷鼓掌)
師:謝謝同學們給老師的鼓勵,掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生:我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木,樹葉簌簌飛落。
生:我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生:我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚,魚滿艙后,又搖著小船回家。
師:很不錯,同學們都聽得非常仔細。今天,就讓我們翻開課本64頁,共同來品味這首詩,來體會詩文的優(yōu)美意境。
點評:配樂朗誦,既讓學生感知了詩文內容,又讓學生初步領略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師:請同學們認真朗讀課文,結合注釋,認讀生字,理解生詞。
(學生讀課文,教師倒磁帶以備后用,并投影展示本文生字詞:丁丁、幽谷,肥碩,棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師:誰愿意為我們認讀下生字?
(一學生認讀,錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師:讀得較準確,只有一個詞語讀錯了,誰能幫她糾正一下?
生:丁丁zhēng zhēng,不能讀dīng dīng。
師:很好,現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)
師:學詩歌的關鍵是朗讀,誰愿意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍,點一生讀)
師:他剛才讀得怎么樣?
生:好處是聲音清楚,沒有讀錯字,但我認為他沒有把握好節(jié)奏。
生:沒有感情,讀得有點快,抒情味不足。
師:這兩位同學說得不錯,欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人形成共鳴,得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍,請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦,學生用筆做記號)
師:請同學們模仿著讀兩遍吧!(學生認真讀詩,教師倒磁帶,以備下用)
師:現(xiàn)在,誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下,讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極,想表演的人很多,點一女生配樂朗讀,其他同學思考:①本文抒發(fā)的感情;②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師:她剛才配樂朗誦,真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上,是不是很遺憾呀?
(同學們笑)沒關系,現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過,同時也要再次思考剛才的兩個問題。
師:同學們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生:對秋天的喜愛、贊美之情。
生:對秋天的熱愛之情
師:刻畫了三幅畫面,給它們的名字取好了嗎?
生:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生:秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生:竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師:名字取得真棒,說明大家思維很開闊,較準確的把握了詩歌的內容和情感。
點評:四次配樂朗誦有效的指導、促進了學生的朗讀,并準確的把握了詩歌的內容和情感。
四、研讀
師:這三節(jié)詩又是三幅畫,何其芳用詩來贊美秋天,酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘,(教師把黑板分成三大塊),請你們結合對詩歌的理解,盡情發(fā)揮想象,用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師:這三位同學作畫的同時,我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié),第二組研讀第二節(jié),第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句,然后小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)
師:好,還有不理解的詩句嗎?如果有,請小組長提出。
生:收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師:誰能幫幫這個小組?
生:是烏柏葉落在水中,打起的是烏桕葉,暗指秋天已到。
生:秋天水清,烏桕葉倒映在水中,所以打起烏桕葉的影子。
生:捕上的是青鳊魚,這魚象烏桕葉一樣。
師:同學們都動了腦筋,回答都有道理。
生:牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋,怎么又寫夏呢?
師:誰知道?
生:正因為秋天來了,騎牛戲水吹笛的牧童不見了,側面表明夏已過,秋天到。
生:寫笛聲,寫夏夜的香與熱,表明牧羊女對夏天的留戀,也反襯了秋天的寧靜。
師;說得太好了!
點評:本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關注學生,以學生為中心,教師是組織者、促進者的教學理念,培養(yǎng)了學生的質疑、探究能力及合作學習習慣。
五、美讀
師:下面請大家找出你認為最優(yōu)美的'詩句,說一說它美在何處,并按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)
生:伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度,寫出了幽谷的深靜,讀時重點放在飄上,要讀出拖音,表明聲音的幽長。
生:放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景;稻香從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生:秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家,說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀,讀出豐收的喜悅。
生:輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài),輕輕要讀出這種心情。
生:秋天游戲在漁船上游戲寫出漁民捕魚時歡快的情景,要重讀。
生:秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷,她的眼里都是秋天,心里一定微顫著喜悅與夢想,要重讀,且眼里要輕讀,表明詩歌將結束。
師:同學們分析得很好,讀得也很好,讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點評:此環(huán)節(jié)符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優(yōu)美語句、意境要求,有利于提高學生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師:現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫,好嗎?(學生看看三幅畫,指指點點,按捺不住興奮之情)
生:我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》,清晨朝露未干的時候,有位農(nóng)夫來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里稻香撲鼻,一位農(nóng)民割稻累了,放下手中的鐮刀休息,還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果,一片豐收景象。
生:我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,遠遠看見一個漁人熟練地撒網(wǎng),船篷上掛著白白的霜,一網(wǎng)撒去,撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生:我描繪的是《少女思戀圖》,原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底,羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來,牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶:那放牛的牧童怎么不見了?放眼一望,原來是秋天到了,勾起了她無限的情懷。
師:好,請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫,真是詩中有畫,畫中有詩呀。請大家結合圖畫,背誦這首詩,看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)
師:好,請大家齊背詩文。(學生齊背,聲音宏亮,整齊)
點評:作畫,既內化了學生對詩歌的理解鑒賞,又為背誦減緩了坡度。
附板書:
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
總評:這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了語文課程標準的精神,整個教學流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成,以讀始終,且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲,特別是學生作畫一節(jié),極大的調動了學生的學習積極性,使學生得到全方位美的熏陶,符合新教材人文特點。在此同時,學生自主提問合作研討,使學生有一種被認同的喜悅,教師只做點撥,整個學習過程充滿新鮮感,大大提高了學習效率,非常充分地體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一以人為本的教學思想。教師的教學觀念新穎,語言親和力強?傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
《秋天》教學教案5
一、揭示課題,初讀課文
板書課題:
秋天的圖畫讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
。、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
。场⒆宰x、齊讀課文,要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
。、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的.圖畫。
。场Ⅻc撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
。、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
。丁⒖粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內容,創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
《秋天》教學教案6
【教學目標】
〖知識與技能〗把握詩文基調,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力;
〖過程與方法〗自主、合作、探究;
〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、贊美秋天、熱愛秋天。
【教學過程】
一、導入新課,創(chuàng)設情境
二、朗讀詩文,整體感知
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力,感知能力。體現(xiàn)于“讀”上。
〖操作〗1。聽朗讀錄音;
2、學生朗讀。
三、合作探究,深入理解
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學生對詩歌的'鑒賞能力和聯(lián)想,想象能力,讓學生感悟秋天,能用自己的語言描繪秋天。體現(xiàn)于“悟”和“賞”上。
〖操作〗1。就預習過程中的疑問提出來大家進行研討,師生共同合作;
2、就詩歌所表現(xiàn)的意境用自己的語言表達出來。
四、遷移拓展,激發(fā)情趣
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,讓學生從詩歌中走出來,由衷地贊美秋天,從而熱愛秋天。
〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》;
2、出示歌詞《春天在哪里》;
3、創(chuàng)作歌詞《秋天在哪里》;
4、學生展示,交流。
《秋天》教學教案7
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標:
1、會認8個生字。2、會寫生字8個,認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數(shù)2教具準備生字詞卡片,投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復習鞏固生字,會寫生字4個,認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、復習導入:上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?
。ㄖ该麑W生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?
3、出示課題,齊讀。
三、初讀感知:
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉。3)小組交流:小組擂臺賽
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
四、再讀理解:
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的'字)
第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀,想象秋天的圖畫。3、比賽讀,看誰讀得美。4、看著畫面,用自己的話說說秋天,再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字,同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎?你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美?討論、交流。設計意圖
《秋天》教學教案8
教學目標
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
第一課時:
一、復習導入:上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
。ㄍ嬗螒颍赫O果,復習上一課學過的詞語)
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的`旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,
。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽
。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
第二課時:
一、導入:
1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。
二、認識生字詞語
小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好/article/。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞--都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學寫生字。
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
板書
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
教學后記:
有課件輔助,學生學起課文來興趣濃,效果較好,學完本課,很多學生能把課文背出。學生會認八個生字,會寫八個生字。能感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
《秋天》教學教案9
教學目標:
知識與能力:
1、品析詩中那一個個生動畫面,體會收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。
2、品味重點詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。
3、學會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法,培養(yǎng)自己獨特的觀察技能。
過程與方法:
1、流利、有感情地朗讀整首詩,并背誦全詩。
2、通過把握韻律,感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn),欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境,體會詩人的情感美,體會詩歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點:
1、品味詩歌優(yōu)美的語言。
教學難點:
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
教學方法:朗讀法、視覺再現(xiàn)法
課時安排:1課時
一、導入
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》,請同學們閉上眼睛仔細聆聽,在腦中形成一幅畫面,然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)
二、整體感知
1、朗讀
(1)師配樂詩朗誦,注意語氣、語速、語調及重音的把握,學生劃分詩的停頓和重音。
(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后,配樂朗讀,讀出感情。
(3)生自由朗讀,讀出自己的理解。
2思考:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
明確:
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析
1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、優(yōu)美語句賞析:
(1)先找出優(yōu)美的語句體會,有感情地朗讀這句詩,分析感情、語言的精妙之處。
(2)分析加點詞的表達作用:
a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的'修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序寫景的? ——由遠及近
四、小結點評
師:全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?
生:對秋天的熱愛、贊美的感情。
師:你喜歡這首詩嗎?為什么?
生:
五、拓展延伸
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置
《秋天》教學教案10
一、導入
1、復習舊知引入:
同學們,在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊,今天,秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?
。、口語訓練:
圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么?
。场⒄埻瑢W們把書翻開第四頁,你在秋天的圖畫中看到了什么?
二、初讀課文,認識生字
。薄⒆杂勺x:
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文,要讀準字音,如果有不認識的字畫下來。
。、四人小組學生字:
教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來,也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯,F(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。
(教師積極的參與小組內的交流,有困難幫助學生解決。)
3、教師出示單個的生字,讓學生認讀,(有讀不準的地方,教師要出示拼音,通過組詞的方式加強學生對生字的認識,也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?
。、教師總結:
秋姑娘的陣陣掌聲,看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
。、同學們已經(jīng)認識了生子,請你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰把課文讀的最正確、流利。
。、指名讀課文:
發(fā)現(xiàn)難讀的地方,教師一定要反復地指導學生讀,指導能讀正確、讀流利。
三、精讀課文,感受秋天的的美好
過渡:
大家把生字當成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。
1、秋姑娘這么熱情,我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了,我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容,有不明白的嗎?
。病⒛阕钕矚g哪種景物,為什么?你就讀一讀相關的句子。
。、你在讀的時候,能加上這句話么?
秋天來了,秋天來了。
、 這里在指導學生讀課文時,一定引入評價,讓學生自評,互相評:
評價時一定要具體的如何讀好每一句話,每一個詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。
⑵ 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施,比如:
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶ 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。
、 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀,還要讓所有的學生都讀一讀,注重整體學生的'提高。四句合讀,同學們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?
、 還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!
② 面對這么美的情景,你現(xiàn)在想說些什么呢?
、 如果這四句改成:
梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。
、 你再讀一讀,有什么感覺呢?
4、設問:
、 是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。
、 勤勞的人指的是誰?你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢?聯(lián)系自己。
、 同學們是聰明的,秋姑娘想讓你們也來說一說:是誰使秋天這樣美麗?看,好像在說,勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體,擴展思維
。、回歸全文:
讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美,想像著秋天美好的景色,再美美的讀一遍課文吧!
。、擴展:
能告訴大家,你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢?
五.學習生字
。薄⑶锕媚镆脖荒銈兊臒崆楦腥玖。又帶了幾位生字朋友,問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?
2、誰來讀一讀呢?想怎么讀。
。场⑦@幾個字按結構可以分成幾類呢?
。、學習左右結構的字,這四個字有什么共同點,每個個字在寫的時候,需要注意什么?
。、你們認為哪個字最難寫,需要老師來幫忙呢?
。、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。
六、小結
同學們請坐好。秋天的景色很美,你還知道哪些關于秋天的兒歌,古詩,短文呢?
請大家課下收集一下,下節(jié)課,我們來交流一下,可以么?好,那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!
《秋天》教學教案11
教學目標:
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點:
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
感受秋天的美。
教學過程:
一、 組織教學
1、 上課問好,點名。
2、 課前操《拍拍手》。
二、 導入新課
1、 播放兒歌《秋天》。
2、 我們大家剛聽的這首歌叫什么名字?(秋天)
3、 那誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)大家回答的很對,現(xiàn) 在是秋天,秋天來了,秋風輕輕地吹,給我們吹來了很多很多的顏色,這節(jié)課我們就來學習《秋天的顏色》。
三、 學習新知
1、認識顏色。
出示紅、黃、綠三種顏色的卡片,引導學生認識 紅、黃、綠三種顏色。
2、詞語矯正。
師教讀黃色、紅色、綠色三個詞語,糾正學生的 發(fā)音及口型,讓學生練習說清楚三個詞語。
3、認識實物。
出示蘋果、香蕉、桔子、蘿卜等實物,并說出 實物的顏色。
4、句式練習。
。1)練習“什么是什么顏色的”句式。(師板 書:香蕉是黃色的;蘋果是紅色的;桔子是綠色的。)
。2)讓學生找一找教室里哪些物品黃色的、哪 些是紅色的'、哪些是綠色的,并說出完整的句子。
5、認識秋天的顏色。
出示菊花、楓葉、松樹的圖片(白板顯示),并進一步鞏固句式練習, 認識菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹是綠色的。(板書:菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹是綠色的。
6、情趣培養(yǎng)。
欣賞兒歌《秋天的顏色》,培養(yǎng)學生的情趣。
四、鞏固練習
認圖涂色
《秋天》教學教案12
指導思想及教學目標 :
1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析,欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀,沉浸到詩的意境中去,品位詩獨有的藝術魅力,進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會特有的魅力,加深對本文的.理解。
課時安排:一課時。
教學步驟 :
1、導入 :可由前兩課自然導入 ,也可由古代名家詩句導入 。
2、默讀課文
3、讀一讀,寫一寫。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的:理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式:四人一組合作探究,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果,不能解決的疑問可請全班同學研究,或請老師解答。教師點播引導的方向,可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀,盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐:
寫一首短詩,題目為《我眼中的》。全班交流,體會詩歌獨有的藝術魅力。
8、強調讀詩的重要性,介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集,鼓勵學生課外多讀詩,多寫詩,培養(yǎng)詩化的語言,詩化的表達。
9、作業(yè) :
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
《秋天》教學教案13
課 題:《尋找自己的秋天》
課 型:“表達交流”綜合實踐
作 者:朱紹經(jīng)
單 位:滕州市姜屯鎮(zhèn)姜屯中學
七年級上冊第二單元“表達交流”綜合實踐:《尋找自己的秋天》(2課時)
課前預習:
1.回味本單元課文,體會秋天留給自己的感受。
2.利用國慶假期,獨立或合作完成以下任務
、艑ふ谊P于秋天的文學藝術作品(含音樂作品、繪畫作品、文學作品等,選擇一項寫出100字左右的推薦理由)
⑵走進田野、河流、山川、公園等地方,感受秋天
可以從以下五種形式中任選一種形式完成,也可以采用自己喜歡的方式表現(xiàn):
①攝影(像);(附100字左右說明文字)
②繪畫;(附100字左右說明文字)
、鄣袼芑蚱渌止;(附100字左右說明文字)
、軐嵨锊杉海ǜ100字左右說明文字)
、輰懽。(總篇數(shù)不多于四篇,總字數(shù)不少于800字)
⑶背誦關于秋天的詩詞
。ú贾萌蝿諘r,用多媒體展示秋天的圖片,激發(fā)學生對秋的熱愛,同時為學生收集、感受、表現(xiàn)秋天提供范例和啟發(fā))
相關課程標準:
“寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考!薄岸嘟嵌扔^察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意!薄爸v述見聞,內容具體、語言生動!薄绑w驗合作與成功的喜悅!薄澳苡梦淖帧D表、圖畫、照片等展示學習成果。”
教學目標:
1.體驗并表達秋天給自己的獨特感受。
2.展示學習實踐的成果。
評價任務:
1.欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。
2.用富有創(chuàng)意的方式準確表達自己的感受。
教學過程:
一、多媒體導入,激發(fā)興趣(2分鐘)
(展示教師尋找到的秋天,激發(fā)學生的表達積極性)
二、自由分組(2分鐘)
學生根據(jù)自己或小組的成果,分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物采集組、文學作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學,可參加多個組的展示。小組選出組長。
三、評選展示(40分鐘)
由組長主持小組成員對本組作品進行評選。(15分鐘)
要求:小組內人人都展示,要有成果、有文字,由完成人獨立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導。
每組選出三件成果進行全班展示。(25分鐘)
一件展示結束,本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規(guī)定展示后,自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。
。棵瑢W展示后,師根據(jù)該同學的成果,適當提問、評價。引導學生表達獲取的過程、彼時的思考、感受,選擇這種成果展現(xiàn)的優(yōu)點等。可結合美術的透視、生物的植物結構等知識,啟發(fā)學生運用學科知識探究自然。)
評選出一定數(shù)量的創(chuàng)意獎。
。ㄕn間休息)
四、感受表達(25分鐘)
分享了大家的成果,我們看到了一個韻味十足的秋天。下面,我們大家每人快速寫出不少于50字的文段,表達自己現(xiàn)在對秋天的獨特感受,時間5分鐘。生寫作。
【學生完成后,不評價,不展示。請收集文學作品的學生展示收集的文學作品,體驗作者對秋的感受和表達。隨后投影老師收集的文段范例,并簡單評價分析】
A段(寫景):
晴朗的天空中朵朵白云,小鳥在天空中自由自在的飛翔,享受著涼爽的秋風。
秋天是什么顏色?秋天是金黃色的。瞧,那金黃的玉米娃娃脫了綠衣,露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑,饞的我口水都快流下來了。
秋天是什么顏色?秋天是火紅色的?矗瑮鳂錉敔?shù)臈魅~們紛紛揚揚的飄落下來,給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。
秋天是什么顏色?秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍,它們落在蜘蛛網(wǎng)上,滾動著透明的身子,好像在玩跳跳床,開心極了!雨娃娃尤其在太陽光的照射下,它們閃爍著透明的身子,美麗極了!
B段(記事)
在黃昏里,在不遠處的裊裊炊煙里,抱著又圓又大的地瓜,那心情是多么的“爽”啊!在用枯葉燒起的黃豆稞里,尋覓著無盡的秋香,我敢說那是這世界上最美味的豆香!
。ˋ段寫景。運用排比段,采取反問句,描寫秋天的美景。內容很重要,形式也重要,要用適當?shù)男问絹肀磉_。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受,回味悠長。要明白,尋找秋天,其實是尋找心靈的感受,或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然,運用恰當?shù)姆绞奖磉_心情。)
【激發(fā)表達欲望:自古以來,很多文人墨客,或者凡夫俗子,面對秋天,記錄下自己的獨特感受,留傳下來許許多多生動的文學作品,是我們人類的文化瑰寶。讀過他們的作品,回看自己的習作,在“年年歲歲花相似”的景致中,在相同的'感受激發(fā)之下,他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意,因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕,大呼“我怎么沒想到呢”之后,我們應該做的,是學習借鑒,化為己有!
生修改自己的文段。小組內展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學生談聽到同學們表達之后的感想。
師選擇一篇,利用實物投影展示創(chuàng)作修改的過程,肯定好的做法,修正不足之處。
五、秋天的藝術展示(15分鐘)
學生展示收集到的藝術作品,并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進行。
六、總結歸納(4分鐘)
根據(jù)評分結果,公布每組最佳成果,評選最佳創(chuàng)意成果?偨Y本次活動的成績,指出不足。
七、布置習作(1分鐘)
以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。
教后反思
本次綜合實踐課,正值國慶長假,老師布置任務后,學生有充足的時間安排活動。從學生尋找的結果看,很多同學都真正的走進了大自然之中,用心感受了秋的韻味和氣息,觀察了秋天的自然萬物。上課展示,只是對學生成果的分享,不追求其完美化、藝術化等指標,而著重于對學生實踐過程的分析,對學生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差,更是為學生觀察事物、體驗感情、訓練表達提供平臺;谶@些思考,本次上課一是重視課前任務的布置,二是注重學生情感的體驗。在課堂上,學生所展示的成果,不論其表現(xiàn)形式和水平如何但是其中都蘊含了他們實踐體驗后的思考,都是他們動腦的物化,都是他們情感的代言。特別是實物組,一位同學拿著媽媽收獲的玉米,雖是常見之物,然而他的濃濃深情,令全班同學感動。在展示后,突出提升學生在語文綜合實踐活動中提升語文表達能力這一重點,安排學生進行文學作品展示后的片段訓練和修改,讓學生在比較重獲得提升。從課堂的表現(xiàn)看,為學生提供有針對性的仿寫文段,對于學生提升有著較大的幫助。整堂展示課,學生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達能力都得到了訓練和提高。他們的成果并不重要,他們在這個過程中感受到了大自然的魅力,激發(fā)了熱愛自然地情感,鍛煉了語言表達、文字表達的水平,已經(jīng)達到了訓練的目的。
不足之處在于,任務布置沒能考慮農(nóng)村學生的實際,有些要求學生難以完成。上課中發(fā)現(xiàn)學生的觀察能力還有待訓練,在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距。
《秋天》教學教案14
教學目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣,從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學重點、難點
有感情的朗讀課文,能夠用一會兒一會兒造句。
教學過程:
一、導入
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
。ò鍟n題) 指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié),自由讀課文,注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段,標上序號。(學生標序號)
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧。ㄗ约壕毩曌x一讀)(指名領讀、開火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的`詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認識他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導朗讀
1、老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢? (天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(課件) 樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍,那么高。抬頭看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。那么那么 一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導讀)
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎? 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。 在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興?那就讀出喜悅的心情吧! (看圖背誦) 秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。 (借助板書,引導背誦)
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么? 這個星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說好嗎?
《秋天》教學教案15
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點:理解課文內容,認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。
板書: 秋天
小鳥圖:藍色
小牛圖:金色
小鹿圖:紅色
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞:
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀,開火車讀,集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話:
1、指名讀,集體讀。
2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。
3、再看圖,認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結。
1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的`,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空:
秋天的天空是( )。
遼闊的田野是( )。
滿山的楓葉是( )。
2、復習生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫字。
《秋天》第一課時教學設計
《秋天》第一課時教學設計” 《秋天》第一課時教學設計”
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