大班科學(xué)有趣的紙教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)有趣的紙教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇1
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。 這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)操作和實驗?zāi)芰Α?/p>
活動準(zhǔn)備：
1．知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認(rèn)識.
2．各種紙作品了解紙制品。
3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動過程：
一、穩(wěn)定幼兒情緒:手指游戲《大拇哥》
二、新課導(dǎo)入
1、請幼兒欣賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講述給大家聽
2、認(rèn)識各種紙
( 1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟……）
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
三、操作活動
�。ㄒ唬哼\沙
1． 提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4．幼兒嘗試用紙運沙。
5．說說我的`發(fā)現(xiàn)：
a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
b．把紙折成容器運沙更方便。
（二）：運水
1．提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2．幼兒討論后說出自己的看法。
3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
b．如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。
4．說說我的發(fā)現(xiàn)：
a．如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
b． 把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動過程：
1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？
教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？
�。�2）、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結(jié)束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：為什么有的.小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？
3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇3
設(shè)計思路：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。
教案目的：
1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。
2、在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關(guān)
3、學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神
教案準(zhǔn)備：
1、書本每組6"10本（兩人一組）
2、長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
3、雙面膠若干、磁鐵若干
4、記錄紙每組一張（如圖）
教案流程：
一、說說紙的用途
1、小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）
2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結(jié)：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。
2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。
3、集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門“型
用折的`方法：將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法：將紙卷成圓柱型
4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上
三、 進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。
2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
3、教師示范并證實探索結(jié)果
四、 師生共同小結(jié)
1、 紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。
2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。
3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。
4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。
5、 小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋�，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇4
活動目標(biāo)
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)探索自然的興趣。
四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
活動過程
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
（一）出示四種紙的展板，認(rèn)識紙。
教師提問：我們每天都會碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？
（二）小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運動員。
教師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？
二、動手實驗。
�。ㄒ唬┙榻B材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
�。ǘ┯變鹤鰧嶒�，教師觀察。
三、分享交流實驗結(jié)果。
（一）提問：紙娃娃放在水中有什么變化？
�。ǘ└鹘M幼兒分享自己的'實驗結(jié)果。
小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。
四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。
�。ㄒ唬┯杉埻尥蕹臣芤雒婺ぜ埡退芰霞埖膶Ρ葘嶒灐�
（二）小結(jié)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。
活動反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇5
活動起因：
今天我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今天我沒有說什么，只是靜靜的觀察，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛(wèi)生紙或看書時悄悄撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發(fā)現(xiàn)撕紙的時候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評的，而我們班人數(shù)太多又沒有專門給幼兒提供手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，才有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。于是我設(shè)計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。
活動目的：
1、通過撕紙，練習(xí)幼兒手指靈活度。
2、讓幼兒大膽撕紙，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。
3、通過教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
若干廢報紙
活動過程：
一、用“變魔術(shù)”引起幼兒興趣
小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報紙，長方形）今天呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術(shù)。請仔細(xì)看好了
二、教師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、教師第一次示范時可采用電視里表演魔術(shù)常用的神秘手式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，撕完后讓幼兒猜測像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感興趣，積極開動腦筋思考。
2、教師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。
三、鼓勵幼兒大膽動手撕紙
發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，教師作個別指導(dǎo)。（這下可熱鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊高興的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看�！逼匠；顒訒r不太積極的楊珊珊第一個跑來說到�！把剑∧阏嫘�，這么快就撕好了，像把真槍”我及時表揚了她。高源小朋友跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船......”孩子們興奮不已。
四、作品展覽會。
幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜歡誰的'作品，為什么？再次強調(diào)撕紙要用廢紙，實現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。
反思：
通過這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感興趣的活動，自然的就很有積極性，并樂于思考、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)�！睘榇宋医o孩子們特地準(zhǔn)備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、利用多種感官感知紙的種類和特性，對比發(fā)現(xiàn)不同紙張的吸水現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)正確使用記錄表記錄實驗的結(jié)果。
3、在交流、操作、記錄中表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生科學(xué)探索活動的興趣。
活動重難點：
重點：利用多種感官感知紙的種類和特性，對比發(fā)現(xiàn)不同紙張的吸水現(xiàn)象。
難點：不同紙的吸水性。
難點解決策略：
1、情境創(chuàng)設(shè)（水寶寶爬高比賽）
2、實驗操作（紅色顏料水）
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、豆腐盒40只、紙娃娃大的'（指偶）一個、小的四個、記錄表、記號筆、紅色顏料水四盒、細(xì)棍五根、大的鉛畫紙做成的表格、PPT、成品餐巾紙作品
活動過程：
一、紙娃激趣，設(shè)問引題
1、出示紙娃娃，找出跟紙娃娃相同的三種紙。
2、認(rèn)識這三種紙。
二、探索操作，了解紙的種類
1、了解這三張紙的用途。
2、提問操作，感知比較，發(fā)現(xiàn)不同紙的不同特征。
3、操作發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同，并形成表格，集體記錄。
4、教師小結(jié)。
三、小組合作，探索紙的特性
1、實驗前猜想。
你們猜紅色水寶寶在哪張紙上爬的最快呢？”
2、以三人小組為單位做實驗：
3、記錄水寶寶在不同紙張上爬高的情況。
4、與幼兒討論記錄結(jié)果反映的情況。
四、染畫延伸，經(jīng)驗拓展
出示用餐巾紙做成的畫，請幼兒用這三種紙都去試一試、做一做，看看哪種紙做出來的畫最漂亮。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
活動過程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的'不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說，你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動)
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?;本文為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?
3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?
(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。
(四)情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。
說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇8
教材簡解：
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認(rèn)識也積累了比較多的經(jīng)驗，盡管如此，但平時的生活中幼兒很少會去留意關(guān)注紙的特性，其實在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙在生活中的趣味性�！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀察，積累經(jīng)驗利于教學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2、樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、通過實驗活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動重點：
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
設(shè)計理念：
生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙是我國偉大的`四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手實驗的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
設(shè)計思路：
在認(rèn)識紙的特性過程中，充分調(diào)動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
活動過程：
1、感知3種紙的不同
�。�1）教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙（了解名稱）？"
�。�2）提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"
�。�3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
�。�4）鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�5）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2、操作實驗
（1）教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？
小結(jié)：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問題，引出新活動"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣？"
教師小結(jié)：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動反思：
科學(xué)教育活動，尤其是環(huán)�；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時對信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇9
設(shè)計背景
通過實驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。
活動目標(biāo)
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
重點難點
通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。
活動準(zhǔn)備
人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。
活動過程
1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
�。�2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
�。�3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的`重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？
教學(xué)反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。
2. 在第一次上課的時候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。
3. 沒有關(guān)注到每一個幼兒。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇10
一、案例背景：
隨著社會的進(jìn)步，追求低成本高質(zhì)量的教育已是幼兒教育的發(fā)展趨勢和幼教工作者的共同目標(biāo)。在全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調(diào)活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農(nóng)村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關(guān)，各種各樣的竹竿、竹扁擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設(shè)具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質(zhì)量的幼兒教育。
二、案例主題：
有趣的竹子
三、案例描述：
一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣�！毒V要》指出：充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。
活動一：《社會實踐：參觀竹林》
1、活動開展過程：
教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農(nóng)民伯伯為大家作答，孩子聽的可仔細(xì)了。
在玩的過程中提出相應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識竹的外形、構(gòu)造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽農(nóng)民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。
2．幼兒表現(xiàn)：
孩子們邊玩邊提出了許多關(guān)于竹的問題：
洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的��？
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飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？
麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？
超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用��？
陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。
3．活動反思：
聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹子觀察得很細(xì)致，充滿了好奇。在農(nóng)民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。
活動二：《班會講述：竹子發(fā)布會》
請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。
幼兒表現(xiàn)：
玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細(xì)的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。
峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟美觀）
蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！
平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。
越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當(dāng)時很害怕，后來爸爸告訴我沒關(guān)系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。
杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。
軍：我看到用竹竿撐著保護(hù)樹木，還有用竹竿做籬笆的。
活動三:《親子游戲：跳竹竿舞》
請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。
活動四：《音樂綜合活動：牧童短笛》
想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？
幼兒表現(xiàn)：
楊：笛子上那么多洞洞有什么用�。�
平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。
菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？
平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）
平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。
幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：
平：我知道了要用薄的紙才行的。
最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。
接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美旋律。
教師回應(yīng)：
一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動進(jìn)行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較，由欣賞活動擴充到科學(xué)實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師作隨機應(yīng)變的調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。
活動五：《科學(xué)活動：竹的變形竹篾編織》
1．活動開展過程：
在古代人們就發(fā)揮聰明才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝。看VCD片《竹編工藝》，學(xué)習(xí)編織方法，動手嘗試用紙條編織。
2．活動反思：
當(dāng)孩子們看完VCD片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出了很多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務(wù)，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。
四、案例的分析與啟示：
從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啟示：
1、改變農(nóng)村幼兒園經(jīng)費不足、教玩具缺乏的情況并不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農(nóng)村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的.、取之不盡的活動材料，就能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。案例中幼兒園對竹資源的挖掘利用，使農(nóng)村孩子獲得了個性化發(fā)展，使教師的資源觀教育觀得到了提升，給農(nóng)村幼教改革帶來了信心和希望
2、在生成活動中建立師生學(xué)習(xí)共同體�！毒V要》明確指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中來，及時調(diào)整教學(xué)計劃和目標(biāo)使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學(xué)契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構(gòu)，使教學(xué)材料變得取之不盡、用之不竭，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。
3、在家園配合中開發(fā)教育資源。《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進(jìn)班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標(biāo)的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持�；顒酉聛�，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。
4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒成長的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，我們更應(yīng)挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。
5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創(chuàng)造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師再也不是將自己的知識經(jīng)驗灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設(shè)平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學(xué)會探索、創(chuàng)造，克服困難、解決問題，培養(yǎng)自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關(guān)系是一種對話、合作、分享的關(guān)系。
6、、發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質(zhì)量幼兒教育的研究是一向很有現(xiàn)實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發(fā)揮農(nóng)村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)識到自然環(huán)境的優(yōu)勢及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。
五、有待繼續(xù)討論的問題：
1、《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境是兒童發(fā)展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質(zhì)資源，如何優(yōu)化和提升可貴的人力資源，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展中，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境成為我們今后研究的重點
2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質(zhì)資源可以反復(fù)使用，一物多用,并體現(xiàn)低成本高質(zhì)量。
3、如何進(jìn)一步發(fā)揮家長、社會作用，開展調(diào)查，進(jìn)一步挖掘本土資源，根據(jù)幼兒興趣需要，收集有關(guān)信息，整理、編制適合幼兒年齡特征的園本課程。
大班科學(xué)有趣的紙教案 篇11
活動目標(biāo)：
1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護(hù)能力。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識馬路上常見的標(biāo)志，知道它們的名稱和作用。
3.鼓勵幼兒完整語句講述。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)幼兒簡單時裝表演，不要讓幼兒知道。
2.各種標(biāo)志圖（紅綠燈標(biāo)志、斑馬線、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）
3.四位小朋友身上貼有安全標(biāo)志（人行橫道、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）
活動過程：
1.游戲?qū)耄?/p>
教師：小朋友，今天來了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說邊出示紅綠燈，提問：小朋友在哪見過這個標(biāo)志？（馬路上）這是什么標(biāo)志？現(xiàn)在我們要用這個標(biāo)志玩一個好玩的小游戲，小朋友知道怎么開車嗎？請你做一做開車動作，一會玩游戲時我們就是小司機，開著小汽車，在馬路上跑，不過看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續(xù)走），小朋友記住了嗎？好現(xiàn)在我們開始游戲吧，小司機準(zhǔn)備好了嗎？教師邊說邊放音樂，出示綠燈，幼兒隨音樂做開車動作，幼兒開車一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個游戲好玩嗎？小朋友開心嗎？
2.認(rèn)識有趣的標(biāo)志，欣賞時裝表演有幾個小朋友也要表演，和我們的.游戲不一樣，讓我們快點把他們請出來表演吧，請身上貼有安全標(biāo)志的幼兒隨音樂表演，師：表演結(jié)束了，我的問題也來了--你認(rèn)為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（衣服上帖了標(biāo)志）這些標(biāo)志一樣嗎？讓我們一起來看一看吧。
師：（這是什么標(biāo)志，這個標(biāo)志什么樣？表示什么意思？畫有汽車，說明是汽車、通行的標(biāo)志，另一幅標(biāo)志圖畫著什么（好多斜線）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線，也叫人行橫道線，是行人過馬路的標(biāo)志。畫著一個三角形里面有一個豎線下面一個圓點表示危險的符號。小朋友，當(dāng)我們看到這些標(biāo)志就要知道干什么。
3.游戲找朋友：
這幾位表演的小朋友說了，他們幾個在這里太孤單，想找一些朋友，那請小朋友每人從小椅子后面拿到一個標(biāo)志，看你的標(biāo)志是什么，拿好你的標(biāo)志來找朋友（看你的標(biāo)志和前面表演的小朋友誰的標(biāo)志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請各組說說是什么標(biāo)志
4.看CD情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別熟悉標(biāo)志。
剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現(xiàn)在老師給你們一個小小的獎勵，請小朋友欣賞幾幅畫面，教師逐一出示情景圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。
�。�1）看到有人在馬路上玩球。問題：我們該告訴小孩什么？（危險）用個什么標(biāo)志呢？（注意危險）
�。�2）一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什么呢？用個什么標(biāo)志？（禁止行人通過）
�。�3）一位媽媽領(lǐng)著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什么標(biāo)志提醒人們過馬路走人行橫道？（斑馬線）引導(dǎo)幼兒觀察比較三種標(biāo)志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。
結(jié)束部分：
幼兒隨音樂開車出教室今天我們認(rèn)識了這些有趣的標(biāo)志，還玩了好玩的游戲，你們開心嗎？想不想玩的更開心，那讓我們一起準(zhǔn)備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂開車自然結(jié)束活動。
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