月亮幼兒教案

時間：2022-05-26 23:12:58 教案我要投稿

月亮幼兒教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的月亮幼兒教案，希望能夠幫助到大家。

月亮幼兒教案

月亮幼兒教案1

　　教學目標：

　　理解寓言的含義。

　　正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

　　教學重點：

　　理解寓言含義;學習精美的表達。

　　課前準備：

　　查字典、詞典，掃除字詞障礙。

　　預習課文內容。

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學《白兔和月亮》：介紹寓言。

　　解讀寓意。

　　引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學設計：

　　一、導入新課。

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，身心受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　出示課題。

　　介紹寓言

　　寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結構大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　朗讀疏通文意，感受語言。

　　二、整體感知。

　�。�1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）

　�。�2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

　�。ò淄觅p月的心態(tài)前后截然不同，剛開始她是“無憂無慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”而后來，她感到“緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生”發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對于月亮身份的改變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態(tài)面對月亮，因而能感受到美的風韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對月亮，因而不但不能體會美，反而還勾起了無窮的得失之患。白兔慧心未泯。）

　�。�3）文章將白兔與人對比有什么意味？

　　（文章的`原句是（和人類--決定）白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權，她是聰明的；人類，作為白兔的對立面，理所當然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄既得利益的，因而也是愚笨的�？梢�，這話暗含對人類的諷刺。

　�。�4）這則寓言給了我們一個什么啟示?

　　理解寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　�。�5）討論：擁有財產就一定患得患失嗎？一無所有就能心安理得嗎？

　�。ā耙欢ā边@個說法過于絕對，世上擁有財產的當然不會每個人都患得患失，但從實際情況來看，擁有財產就極易產生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根胡蘿卜，一把青菜之類的東西，正是因為沒有能力保衛(wèi)月亮，所以白兔才會患得患失，因此“擁有”不應泛指一切東西，而是指自己缺乏保護能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一個非此及彼的絕對化概念，而是要告訴我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的，我們要能發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可能抱一種占有的態(tài)度。

　　第二課時

　　教學目標：

　　教學《落難的王子》，理解寓言的深刻含義。

　　與《白兔與月亮》比較閱讀。

　　教學設計：

　　一、導入。

　　同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　二、整體感知。

　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。

　　討論題：

　�。�2）這篇寓言告訴我們一個什么道理?（寓意）

　　可指導學生從課文中找到相關句子。

　�。�3）“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　�。�4）“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

　　三、問題研究。

　　學生討論，教師備案引導：

　　(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　（提示）開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

　　(2)王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有什么用意？（讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義

　�。�3）“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者--人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　�。�4）文章結尾給人怎樣的啟示?

　　[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。--厄運能使人的性格變得堅強起來。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

　　四、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同?訓練學生的賞析能力。

　　學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

　　(1)在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　　(2)在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

　　(3)在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　　(4)在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

　　體驗與反思

　　(1)人生在世，或�；虻湥赡懿黄诙�，對此我們應怎樣面對?

　　(2)從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

　　(3)實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質?

　　五、小結。

　　我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　六、作業(yè)完成“研討與練習”剩余部分。

月亮幼兒教案2

　　目標：

　　1、理解內容，學習描述月亮變化的語句。

　　2、初步了解中比喻手法的運用。

　　準備：自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

　　過程：

　　1、以猜的形式導入活動。

　　“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看�！�

　　2、教師完整講述一遍。這個題目叫什么？里說了件什么事？

　　3、教師運用圖片講，幫助幼兒理解內容。

　�。�1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

　　（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

　�。�3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

　　4、教師利用教具再次講述。

　　月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的.眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

　　5、向幼兒介紹中的比喻手法。

　　（1）里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

　　（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

月亮幼兒教案3

　　活動目標

　　1.知道月亮升起來了，天黑了，要睡覺。

　　2.教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的良好生活習慣。

　　活動準備

　　1.抒情音樂

　　2.詩歌《月亮對我笑》

　　活動過程

　　一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。

　　1.教師：月亮出來了，天變得怎樣了？

　　2.教師：這個時候，小朋友要做什么？

　　二、播放音樂，教師朗讀詩歌。

　　1.教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的.？

　　2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？

　　三、教師再次有表情地朗讀兒歌。

　　1.教師：月亮為什么會生氣？

　　2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？

　　四、組織幼兒討論

　　1.在家里，你是什么時候睡覺的？

　　2.以后，“我”該怎么辦？

　　附詩歌：

　　月亮對我笑

　　月亮越爬越高，老對我著笑。

　　問她笑什么，她說我該睡覺了。

　　“哎，不急，還早哩，再看會兒電視多好！”

　　月亮生氣了，鉆進云里不理我。

　　我說：“好，聽你話，趕緊上床去睡覺�！�

　　她又對我瞇瞇笑。

月亮幼兒教案4

　　目標：

　　1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到自豪。

　　2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

　　3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　準備：教學掛圖、幼兒用書、故事錄音。

　　過程：

　　1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

　　播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

　　教師提問，幼兒回答：

　　——“是誰在哭�。俊�

　　“蒲公英為什么哭��？”

　　2、閱讀圖書感受內容：

　　幼兒閱讀圖書。

　　——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”

　　“蒲公英的家到底在哪呢？”

　　3、閱讀理解內容：

　　幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

　　——“你們在圖書里看到些什么？”

　　“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”

　　“蒲公英的家到底在哪里？”

　　“是誰幫助它找到了家？”

　　4、完整欣賞：

　　播放背景音樂，教師講述故事。

　　幼兒自由結伴討論：

　　——“你們的.家在哪里？”

　　“那兒有些什么美麗的景物呢？”

　　師生共同小結，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　建議與提示：

　　可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

　　活動反思：

　　1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。

　　2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標，效果會更好。

　　3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

　　4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

月亮幼兒教案5

　　［活動目標］

　　1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

　　［活動準備］

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　�。刍顒舆^程］

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜�！闭l是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

　　提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

　　和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

　　2.利用圖示學習詩歌

　�。�1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）

　�。�2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

　　（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

　　一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

　　3.根據學習創(chuàng)編詩歌

　�。�1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）

　�。�2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

　�。�3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

　　小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）

　　活動評析

　　孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

　　孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節(jié)活動進程�！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

　　孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的.互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）�！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

月亮幼兒教案6

　　教案目標：

　　1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。

　　2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。

　　教案準備；

　　1、課件

　　2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　3、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　教案過程：

　�、謇斫庠姼璧谝欢蝺热荩�

　　1、看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　2、太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　�、承游�、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　�、锤惺軣狒[的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內容。

　　1、提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　2、提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　3、感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　�、缤暾蕾p：

　　1、放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的`名字就叫《太陽和月亮》。

　　2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

月亮幼兒教案7

　　一、活動目標：

　　1、初步感知兒歌內容，學習有感情地朗讀詩歌。

　　2、初步感知漢字：月亮、星星。

　　3、能積極、大膽地參與活動。

　　二、活動準備:

　　1、《月亮和星星》課件。

　　2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

　　3、星星頭飾人手一份。

　　三、活動過程：

　　1、出示星星，吸引幼兒的注意力。

　　老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，咦！小朋友，你們看這是什么呀？”

　　“今天星星也來做客了，我們一起和他打個招呼吧！”

　　幼兒：“星星！你好！”

　　“老師要來考考小朋友，什么時候能看到星星？”——“晚上”

　　“星星住在哪里？”

　　“那晚上天上除了星星還有誰？”——“月亮”

　　2、觀看課件、初步欣賞詩歌，感知詩歌內容。

　　老師：“晚上的天空中真漂亮，不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星，老師這里還有一首好聽的詩歌《月亮和星星》現(xiàn)在我們一起來聽聽吧！在聽的時候，想一想，詩歌里都有誰？”

　　第一遍傾聽后提問：

　�。�1）誰來告訴老師，詩歌的名字叫什么？詩歌里都有誰？根據幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”。

　　第二遍傾聽：

　　“我們再來聽一遍，詩歌中的`月亮和星星都分別扮演了誰？”

　　（1）詩歌中的月亮是誰？幼兒學習詩句：月亮月亮是媽媽。

　　教師采用等待、留空的方法引導幼兒初步學念詩歌。

　�。�2）星星是誰呢？幼兒學習詩句：星星星星是娃娃。

　　（3）月亮的嘴巴會怎么樣？（笑一笑）

　　我們一起來學學月亮是怎樣笑一笑的。

　�。�4）星星的眼睛又會怎樣呢?（眨一眨）

　　誰來學一學星星眨眼睛？

　　3、學習朗讀詩歌。

　�。�1）“這首詩歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍詩歌吧。”

　　幼兒看課件學習朗讀一遍。

　　（2） “小朋友念得真好，想不想再來念一遍，老師有個要求，我們要用好聽的聲音來念這首詩歌�！�

　　4、感知漢字：月亮和星星。

　　“今天月亮和星星的漢字寶寶也到我們教室里來了，我們一起來認一認它們吧。”

　�。�1）出示漢字卡片，幼兒認讀二遍。

　�。�2）教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

　�。�3）“電腦里也有這兩個漢字寶寶，我們一起來看看�！�

　　看課件，認讀漢字。點擊圖片跳出相應的漢字。

　　5、在音樂活動中結束活動。

　　“星星看到小朋友們這么聰明，可高興啦，他說要來和我們小朋友跳個舞，你們愿意嗎？”

　　放音樂《閃爍的星星》，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結束活動。

月亮幼兒教案8

　　活動目標

　　學習太陽和月亮的英語單詞: sun 、 moon.

　　體驗學習英語的'快樂。

　　鍛煉幼兒語言表達能力。

　　材料準備

　　月亮、太陽圖片一張。

　　幻燈片。

　　活動流程

　　一、情境導入

　　手指韻律操、兒歌《我上幼兒園》。

　　教師提問：“小朋友上幼兒園的時候，在天空中看見了誰？”

　　（引出太陽公公）

　　二、學習單詞

　　1．介紹單詞sun

　　教師提問：“太陽公公距離我們太遠了，大點聲音喊�！�

　　2．引起幼兒好奇心

　�。ɑ脽羝柟桓吲d，學生每人說一遍。展示太陽公公高興的圖片。）

　　3．學習單詞moon

　　教師說：“太陽公公下山了，月亮姐姐爬上來了。

　�。ɑ脽羝榻B圓月和小月牙）

　　4．游戲：

　�。▓D片未圖色，讓小朋友圖色，增加學習興趣。）

　　教師說：“月亮姐姐為什么不開心？因為沒有穿漂亮的衣服，我們給它穿小衣服！

　�。柟淘铝恋膯卧~）

　　三、知識鞏固游戲

　　太陽升起來，小朋友起床。月亮爬上來小朋友睡覺。

　　四、活動延伸

　　通過學習英語單詞，使兒童簡單了解月亮的圓缺。增強學英語的興趣及知識的了解。

月亮幼兒教案9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中"靜悄悄"與"熱鬧"的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　3、嘗試用"xx醒來了"、"xx睡著了"說一句話。

　　活動準備：

　　1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

　　2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）今天我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶，還來了兩個特殊的小客人。

　　2、出示圖片太陽

　　（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去干什么呀？

　　幼兒自由回答。

　　教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

　　3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

　　幼兒：月亮好。

　　教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

　　幼兒自由回答。

　　教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

　　二、看圖理解兒歌

　　1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……

　　3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"白天真熱鬧"。我們一起來說說這句話"白天真熱鬧"。

　　4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

　　5、引導幼兒用兒歌里的.話說出來。

　　幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……

　　6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"夜晚靜悄悄"。小朋友們跟老師念"夜晚靜悄悄"。

　　三、學習有感情地朗讀兒歌

　　1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）

　　2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

　　教師：好聽嗎？

　　幼兒：好聽。

　　教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

　　3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

　　教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

　　幼兒和教師一起念。

　　4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？

　　指名回答。

　　教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

　　幼兒和教師一起讀。

　　5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

　　6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？

　　7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

　　四、創(chuàng)編詩歌

　　1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

　　指名說。

　　2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話。）

　　3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

　　4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

　　5、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。

　　6、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　五、游戲：白天和夜晚

　　1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）

　　2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

　　太陽和月亮太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。

月亮幼兒教案10

　　(一)內容簡介

　　無論高興還是傷心，月亮總會陪伴著我。偶爾我們也會互相走丟，但她總會在老地方等著我。月亮一直在變，中秋節(jié)的那天月亮最圓，人們分享著她的光亮，享受團圓的幸福。月亮和我是朋友！

　　(二)主題分析

　　故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意，詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時圓時缺，卻總會將一抹清暉灑向你，撫慰著你的心靈，帶給你安詳與寧靜。讓我們孚到了月亮這個朋友的忠誠，同時明白這也是一種自然現(xiàn)象。

　　月亮寄托了許多中國人的情感，在中秋節(jié)滿輪的月光里，親人們總會聚集到一起享受團圓的喜悅。這也讓孩子們知道了中秋節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日及其相關習俗。

　　(三)情節(jié)分析

　　故事一開始即點明主題，用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情：也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情，抒發(fā)內心那份眷戀的鄉(xiāng)情。

　　為什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳，把空中那一輪時圓時缺的月亮當做口己，詮釋什么是朋友。原來朋友會像月亮一樣為我歡喜、為我解憂；朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待；朋友就像溫暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護我的心靈......

　　當讀者沉浸在故事的溫暖中時，一輪中秋節(jié)的滿月照耀著每個人，把故事推向了高潮，引發(fā)孩子們去了解更多有關月亮的故事。

　　（四)角色分析

　　故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她總是在 “我”身邊陪伴著我，為我歡喜，為我解憂，為我指路……始終笑瞇瞇的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的隨和。當“我”開心的時候，她也綻開了憨厚的笑臉；當我遇到煩惱的事情，她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來…… 月亮真是我的好朋友!

　　(五)圖畫分析

　　畫面呈現(xiàn)了一種水墨畫的意境，配以蠟染效果，產生一份古樸、寧靜的故事氛圍。圖畫中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鮮黃，突出了畫面的重點，也引起了幼兒對主角的關注。而其他點綴在其中的亮色，如：紅色的燈籠與廊柱渲染了中國色彩；黃黃的燈光與森林里透出的光亮傳達著溫暖的友誼……

　　故事中作者用擬人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她會和主人公說話、劃船、喝酒等，使月亮有了情感，也會為主人公難過、擔心、開心，生動表現(xiàn)了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫面都描述了江南水鄉(xiāng)的風景，那里有小河、小橋……一派祥和的小鎮(zhèn)生活場景，富有水鄉(xiāng)生活情趣，也讓我們讀出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。

　　在森林里暗藏了許多可愛的小動物，使作品更具童趣，滿足幼兒欣賞的需要。故事的最后，畫面勾勒出一幅滿月圖，將“團圓”的寓意賦予其中，人們和諧地生活在圓圓的月亮里，身邊都有不同形狀的月亮陪伴，享受著她的光亮，也給讀者帶來無限的遐想。

　　(六)語言分析

　　故事用散文詩般舒緩的語氣營造了淡雅的故事氛圍，文字間仿佛灑滿一片月光，傳遞著溫暖的情緒。故事語言簡潔，句式都是“我怎么樣，月亮怎么樣”，清晰傳遞著主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。

　　活動設計

　　(一)活動設計1

　　1、設計思路

　　仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴著一代又一代的孩子成長；她隱藏著無數秘密，總能引發(fā)孩子無盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。我們都是中國人，怎樣讓孩子們了解中國的傳統(tǒng)習俗呢?不如讓我們一起過豐富的“中國節(jié)”吧!在節(jié)日里，我們將一起聽聽看看、說說講講、玩玩嘗嘗……體驗一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。

　　“中秋節(jié)”是月亮的節(jié)日，所以相關活動安排在中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”前后進行。活動引發(fā)張予們探索月亮的興趣，以期待了解更多有關月亮的故事．

　　2、活動目標

　　(1)欣賞圖畫故事，體驗主人公和月亮之間的美好情誼

　　(2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子

　　3、活動準備

　　密圖畫書《月亮朋友》、ppt課件

　　文字：中秋節(jié)

　　月亮變化記錄表

　　4、活動過程

　　(1)出示月亮，引發(fā)興趣

　　—(出示文字：中秋節(jié)。)中秋節(jié)就要到了，人們在中秋節(jié)會做哪些事情呢？

　　小結：中秋節(jié)，人們會做許多和月亮有關系的事情，中秋節(jié)就是月亮的`節(jié)日

　　(2)閱讀圖畫書，理解故事

　　①出示封面及第l、22頁：

　　—故事的名字是什么?(《月亮朋友》 )

　　—猜猜故事發(fā)生在哪里?

　　—這地方有哪些美麗的景色呢‘?

　　—畫面里的房子和平時看到的房子一樣嗎?你在哪里看到過這樣的房子和景色?

　　小結：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。

　　②出示第3～l0頁：

　　—為什么說月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事 )

　　—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?

　　小結：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

　�、鄢鍪镜�11～22頁：

　　一要離開家鄉(xiāng)了，月亮會離開“我”嗎?她會怎么做呢?

　　一這樣的月亮，你愿意和她做朋友嗎?為什么呢?(幼兒講講喜歡月亮的理由。)

　　一我們會和月亮走失嗎?怎樣才能找回月亮呢?

　　一什么時候我們需要月亮指路呢?

　　小結：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們入睡…她是我們所有人的好朋友。

　　一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢?

　　小結：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)砜鞓返娜艘欢〞泻芏嗯笥选?/p>

　　(3)認識月亮，大膽想象

　　一月亮總在老地方等“我”，她的樣子是一直不變的嗎?(引導幼兒說說月亮不的樣子。)

　　一(出示ppt，根據幼兒的描述，點擊出現(xiàn)不同樣子的月亮。)當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢?

　　一彎彎的月亮又像什么呢?

　　一半圓形的月亮又像什么呢?

　　小結：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅干……有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船……

　　一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎么變化的。

　　(4)觀察畫面，感受情誼一(出示第23、24頁。)每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了?

　　小結：中秋節(jié)時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個人。

　　—中秋節(jié)的這天，我們也在圓圓的月亮照耀下過節(jié)，需要作哪些準備呢?

　　—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來，作好準備。

　　(5)活動延伸

　　①觀察月亮，完成“月亮變化記錄表”，從而了解月亮的變化。

　�、趲熡坠餐占嘘P“中秋節(jié)”的資料，如書、錄像、物品等。

　　(二)活動設計2

　　1、設計思路

　　中秋節(jié)那天，月亮最圓、最亮，是每個中國人都會過的節(jié)日，中秋節(jié)延續(xù)了許多關于月亮的風俗。幼兒園可以利用此節(jié)日資源，讓幼兒體驗民族情感，感受民俗文化，激發(fā)愛國情感。

　　在熱鬧的節(jié)日情景中，師幼、同伴在一起過節(jié)，中秋節(jié)我們要做哪些事情呢?賞月、講講月亮的故事、品嘗美味的月餅……

　　在幼兒園里和同伴一起品嘗美味的月餅是幼兒最期待的事情。月餅怎么分享呢?怎樣才能讓更多的人一起分享節(jié)日的美味呢?

　　2、活動目標

　　(1)知道中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，是團圓的日子。

　　(2)分月餅，能嘗試等分圓形、橢圓形、正方形。

　　3、活動準備

　　月餅展覽會：幼兒每人帶1～2個月餅，圖片：滿月，文字：八月十五中秋節(jié)、團圓、月亮、月餅等，幼兒人手一份：圓形紙片若干，圖畫書《月亮朋友》、PPT課件

　　4、活動過程

　　(1)說月亮

　　一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些樣子呢?她是怎么變化的呢?

　　一(出示課件。)原來，月亮總是在變。

　　一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢?

　　一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。

　　一中秋節(jié)，人們會做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時候。) 小結：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的月亮，品嘗美味的月餅……這是個團圓的日子。

　　(2)月餅會

　�、僭嘛炁c月亮。

　　一中秋節(jié)時人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)

　　—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅呢?

　　小結：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。

　　②月餅展覽會，

　　—展示幼兒帶來的月餅

　　—幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請個別幼兒介紹月餅的口味。

　　(3)分月餅

　　—“中秋節(jié)”是團圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅” )

　　一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)

　　—圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎么分?(幼兒操作 )

　　一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分

　　(4)嘗月餅

　　—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅呢?

　　小結：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節(jié)”，吃月餅真開心!

　　(5)活動延伸

　　一(幼兒繼續(xù)操作討論 )不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?

　　(三)活動拓展

　　1、中秋節(jié)親子晚會：“中秋節(jié)看月亮”

　�、贇g歌朗誦：與月亮有關的歌曲、詩歌、童謠等

　�、谙胂螽嬚梗何液驮铝镣嬗螒颉�

　�、矍墒种谱鳎赫奂埫�、做桂花等

　�、荛_心品嘗：月餅、桂花糕、芋艿等，2．區(qū)域活動：把圓形、橢圓形、正方形、長方形等形狀的“月餅”進行二等分、四等分、八等分……

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1、提供更多關于“月亮”和“中秋節(jié)”的圖書、故事等。

　　2、師幼共同收集民間傳說，如：嫦娥奔月、后羿射日等。

月亮幼兒教案11

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。

　　2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。

　　3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　掛圖，幻燈片

　　活動流程

　　一、開始部分：

　　1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。

　　2、出示投影片或掛圖：中秋節(jié)夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，師：圓圓的月亮像什么?還有什么是圓圓的?

　　3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)

　　4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的?幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。

　　二、師講故事：月亮姑娘做衣裳

　　夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的'鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

　　活動反思

　　并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發(fā)揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么

　　課后小結

　　本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。

　　小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是已知的質量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍。

月亮幼兒教案12

　　活動目標：

　　1、通過幼兒觀察畫面，理解月亮掉進煙囪后發(fā)生的相關情節(jié)，并愿意大膽地用語言較完整地表述。

　　2、通過幼兒對故事的理解，感受故事的詼諧、幽默的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動重點：

　　根據圖書畫面閱讀理解月亮掉進煙囪里的故事情節(jié)

　　活動難點：

　　大膽用語言表述自己對畫面的理解，感受故事的詼諧與幽默。

　　活動準備：

　　1、ppt課件、小圖書每人一本

　　2、幼兒事先知道取暖的方法、理解煙囪、灶膛、風箱、烤火。

　　活動過程：

　　一、結合生活經驗，說說取暖的方法

　　謎語：一只大雪球，夜晚掛天空。園又圓，亮又亮，晚上把路照。（謎底：月亮）今天老師給你們帶來一個有關于月亮的故事，現(xiàn)在我們一起來看看吧！

　　1、播放ppt第一幅圖片

　　在一個冬天的晚上，風呼呼地吹，天空一片漆黑，只有月亮呆在天空里，你們看它怎么啦？（引導幼兒觀察月亮冷的表情、動作）

　　2、“我好冷啊，小朋友們你們快幫我想想辦法呀，讓我也暖和一點吧！”（幼兒根據自己的生活經驗說說取暖的方法）

　　3、師：你們都是有愛心的寶寶，現(xiàn)在我們一起來看看月亮她是怎么取暖的.呢？

　　【設計意圖：結合幼兒的生活經驗，讓幼兒說出月亮取暖的方法，將原有的經驗再次得到鞏固�！�

　　二、觀看ppt第二幅—第四幅圖片，理解故事的起因

　　1、播放ppt：寶寶們你們看到了什么？為什么？

　　2、現(xiàn)在月亮暖和多了，心里會怎么想呢？

　　3、師：“我終于找到了這么好的地方取暖，呵呵真舒服啊�！闭斣铝恋靡庋笱蟮臅r候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們猜猜是什么事情發(fā)生呢？（幼兒自由猜想）

　　4、播放ppt3：到底發(fā)生什么事情呢？

　　月亮掉進煙囪里的時候是什么樣子的？

　　5、播放ppt4：月亮掉進了灶膛里把正在取暖的老奶奶嚇了一跳，老奶奶會說什么呢？月亮和老奶奶之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　【設計意圖：理解故事前半段內容，為后續(xù)發(fā)生的趣事做鋪墊�！�

　　三、幼兒閱讀小圖書

　　1、師：月亮和老奶奶之間發(fā)生了什么事情呢？（幼兒自由說）

　　2、播放ppt5—8幼兒集體討論并理解故事的發(fā)展

　　師：我們一起來看看他們之間怎么會發(fā)生這么有趣的事情？

　　3、播放ppt5：老奶奶把月亮當成雪球后做了什么事情？（幼兒集體學拉風箱）

　　4、這時候在灶膛里的月亮會怎么樣呢？（情景表演老奶奶拉風箱、月亮從掉落到升到煙囪外的過程。）

　　5、教師講述6—8的圖片

　　【設計意圖：通過讓幼兒自己觀察小圖書，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進一步理解故事的發(fā)展。知道月亮和老奶奶之間發(fā)生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂趣�！�

　　四、師生共同完整講述故事

　　師：這是一個有趣又好笑的的故事，故事的名字叫《月亮掉進煙囪里》

　　【設計意圖：師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進煙囪里》】

　　延伸活動：

　　下次月亮還會想什么取暖的方法呢？還會不會引出好笑的事情呢？

　　教學反思

　　剛開始，孩子們聽到這個故事的題目時都哈哈大笑起來，覺得月亮掉進煙囪里很有趣，我問孩子們：“月亮怎么會掉進煙囪里呢？”孩子們的答案給了我很多的驚喜和感動，有的說：被大雨刮到煙囪里去的，有的說：是閃電打下來的，也有的說：它在散步，不小心掉下來了，有的說：是星星把香蕉皮亂丟，月亮滑了一跤，掉到煙囪里了……早期閱讀最終的目標就是發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力，孩子們能因為一個問題或一張圖片想象出很多的答案，正是進行早期閱讀活動的目的所在。所以教師在提問時需事先斟酌好！

　　小百科：月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是地球已知的質量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍。

月亮幼兒教案13

　　童話故事對于孩子來說是很有吸引力的，本故事就是抓住幼兒這一特點，從月亮入手，設計出了富有兒童情趣的故事。通過閱讀活動，培養(yǎng)幼兒對畫面的理解能力和閱讀能力，同時感受到故事感受故事的詼諧與幽默。

　　活動目標

　　1、聯(lián)系前后畫面理解在月亮掉進煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語言較完整的的表述自己對畫面的理解。感受故事的詼諧與幽默。

　　2、初步認識漢字“煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌”培養(yǎng)幼兒對閱讀圖書和文字的興趣。

　　活動重點與難點

　　重點：根據圖書畫面閱讀理解月亮掉進煙囪里的故事情節(jié)，

　　難點：大膽用語言表述自己對畫面的理解感受故事的詼諧與幽默。

　　活動準備

　　大圖書一本，小圖書人手一本

　　活動過程：

　　一、導入：說說取暖的方法

　　1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導幼兒觀察月亮冷的表情、動作）

　　2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據自己的經驗說說取暖的方法。

　　3、月亮會找到取暖的方法嗎？我們一起來看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。

　　二、閱讀圖書，理解故事

　　1、出示圖二：月亮來到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？

　　引導幼兒仔細觀察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動作。

　　總結：講述故事2-3小節(jié)。

　　2、出示圖三：月亮在取暖的時候發(fā)生了什么事？引導幼兒仔細觀察月亮掉進煙囪時的動作、神情。

　　月亮掉進煙囪時候是什么樣子的？引導幼兒用肢體動作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。

　　3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導幼兒觀察并模仿老奶奶大吃一驚的.表情。

　　月亮怎么啦？讓幼兒觀察月亮摔得疼痛的表情。

　　總結：講述第四小節(jié)

　　掉進煙囪的月亮會怎么樣呢？引導幼兒猜測后面的情節(jié)。

　　三、討論猜想故事

　　1、掉進煙囪的月亮到底會怎么樣呢？我們一起到書中去尋找答案吧。

　　幼兒翻閱小書后半部分，引導幼兒觀察老奶奶在干什么？月亮怎么會升起來？

　　總結：講述最后六小節(jié)

　　四、講講演演故事

　　教師完整講述故事

　　最后月亮怎么了？下次月亮還會怎么取暖？

　　課后反思：剛開始，孩子們聽到這個故事的題目時都哈哈大笑起來，覺得月亮掉進煙囪里很有趣，我問孩子們：“月亮怎么會掉進煙囪里呢？”孩子們的答案給了我很多的驚喜和感動，有的說：被大雨刮到煙囪里去的，有的說：是閃電打下來的，也有的說：它在散步，不小心掉下來了，有的說：是星星把香蕉皮亂丟，月亮滑了一跤，掉到煙囪里了……早期閱讀最終的目標就是發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力，孩子們能因為一個問題或一張圖片想象出很多的答案，正是進行早期閱讀活動的目的所在。所以教師在提問時需事先斟酌好！

月亮幼兒教案14

　　活動目標：

　　1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而感到自豪。

　　2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

　　3、學習游戲的玩法及規(guī)則。

　　4、能遵守規(guī)則玩游戲。

　　活動重點：了解我國的一些名勝古跡。

　　活動難點：用清楚連貫的語言表達自己的想法。

　　活動準備：幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

　　（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）

　�。�2）教師提問，幼兒回答：

　　——“誰在哭��？”

　　2、閱讀圖書感受內容：

　�。�1）幼兒閱讀圖書。

　　——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”

　　“蒲公英的家到底在哪兒呢？”

　　3、閱讀理解內容：

　�。�1）幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

　　——“你們在圖書里看到些什么？”

　　“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”

　　“蒲公英的家到底在哪里？”

　　“是誰幫助它找到了家？”

　　4、完整欣賞：

　�。�1）播放背景音樂，教師講述故事。

　　（2）幼兒自由結伴討論：

　　——“你們的家在哪里？”

　　“那兒有些什么美麗的景物呢？”

　�。�3）師幼共同小結，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學反思

　　一、設置懸念，激發(fā)學習欲望

　　在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性

　　- 整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的`啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

　　活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來�！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！