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快樂的面條教案

時(shí)間:2022-05-30 08:00:15 教案 我要投稿
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快樂的面條教案

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的快樂的面條教案,歡迎大家分享。

快樂的面條教案

快樂的面條教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  《指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此,我選擇了日常生活中比較常見的煮面作為活動(dòng)的切入點(diǎn),讓幼兒在了解了煮面的過程的同時(shí),感受面條的不同變化,在結(jié)合音樂節(jié)奏的.明顯變化發(fā)揮想像,用夸張的肢體語言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。

  2.在音樂游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽想象并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《快樂的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。

  活動(dòng)過程:

  一、自我介紹,引出活動(dòng)

  二、觀看視頻,感受面條的變化。

  1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察煮面過程中,面條的變化。

  2.教師提問,引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。

 。1)師:小朋友們,我煮的面條是怎樣跳舞的?

 。2)引導(dǎo)幼兒說說面條的變化。

  三、感受樂曲的節(jié)奏,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

  1.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)沒下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。

  2.播放音樂第一段,集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。

  3.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。

  4.播放音樂第二段,集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。

  5.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

  6.播放音樂第三段,集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。

  四、組織、開展游戲1.明確游戲規(guī)則和要求。

  2.教師扮演廚師,幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。

  3.總結(jié)游戲,進(jìn)行第二次游戲。

  4.為客人老師煮面條,再次進(jìn)行游戲。

  五、結(jié)束活動(dòng)師:。】腿死蠋煂(duì)我們煮的面條贊不絕口--太好吃啦!我們小朋友們都還沒吃到的,我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧!

快樂的面條教案2

  教材分析

  熱愛音樂是兒童的天性。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來表達(dá)對(duì)音樂美的感受和理解。音樂活動(dòng)《快樂的面條》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條作為活動(dòng)內(nèi)容,樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。本活動(dòng)抓住幼兒愛游戲的天性,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,在不知不覺中領(lǐng)悟到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)根據(jù)音樂內(nèi)容表現(xiàn)面條的變化。

  2、能在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂和成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、組織幼兒觀察煮面條的過程,并品嘗了面條。

  2、音樂(《庫郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子)、廚具(圍兜和撈勺),代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

  3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

  4、白板和白板筆,數(shù)字1、2、3,滑音符號(hào),畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條,放進(jìn)鍋里的面條,水沸后的面條)

  活動(dòng)過程

  一、回憶煮面條的過程,交流感受,直接激趣導(dǎo)入。

  教師:“小朋友,你們會(huì)煮面條嗎?面條沒煮之前是什么樣子的?下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?”

  二、播放音樂,幼兒完整欣賞音樂《庫郎進(jìn)行曲》,理解音樂結(jié)構(gòu)。

  1、傾聽第一遍音樂,感受樂曲歡快的旋律,了解樂曲結(jié)構(gòu)。

  教師用點(diǎn)頭、晃動(dòng)身體來變現(xiàn)節(jié)奏的快慢,提示引導(dǎo)幼兒樂曲中的快慢不同。

  問題:“這首曲子你覺得可以分成幾段?哪幾段”

  2、傾聽第二遍音樂,幼兒隨老師徒手畫圖譜,感受樂曲三段體的不同變化。

  問題:“第一段聽了有什么感覺呢?第二段和第一段有什么不一樣的地方?第三段聽了有什么樣的感覺?”

  小結(jié):第一段雄壯有力,第二段輕柔舒緩,第三段越來越快。

  4、幼兒帶著問題再次欣賞感知音樂。

  問題:“音樂中有一個(gè)地方給人感覺就像從高處滑下來一樣,這叫滑音。那,你覺得我們都可以加什么樣的動(dòng)作呢?”

  小結(jié):第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦、直愣愣等,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。

  三、結(jié)合圖片分段欣賞音樂,幼兒嘗試用夸張的肢體動(dòng)作創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、分別出示三幅圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂帖相應(yīng)的圖片,并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

  問題:“你們覺得這三幅圖分別可以代表哪一段的音樂?可以用什么動(dòng)作來表示呢?”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

  2、幼兒完整表現(xiàn)樂曲,體驗(yàn)自由表達(dá)的'快樂。

  教師:剛才我們創(chuàng)編了那么多動(dòng)作,我們一起跟著音樂試試吧,希望每個(gè)面條的動(dòng)作都不一樣。

  四、游戲“煮面條”,進(jìn)一步感受音樂,體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂和成功感。

  教師(或一名幼兒)扮演廚師,其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

  要求:當(dāng)音樂變化時(shí),面條們的動(dòng)作也要隨之變化,并且每個(gè)面條動(dòng)作不一樣。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)首先讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上了解到樂曲的三段式結(jié)構(gòu),感受音樂第一段的雄壯有力、第二段的輕柔舒緩、第三段的越來越快。通過游戲“下面條”,引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂的變化。

快樂的面條教案3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受音樂,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

  2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

  4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子

  【活動(dòng)過程】

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

  二、觀看視頻,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

  1、提問引出課題。

  ——小朋友們,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?

  2、幼兒觀看視頻,說一說面條的變化。

  ——老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,我們一起來看看,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化?)

  3、教師總結(jié)面條的變化。

  三、感受樂曲段落,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

  1、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落。

  ——小面條在鍋里扭動(dòng),翻滾,就像是在跳舞,為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美,老師給它配上了一段好聽的音樂,下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段?

  2、幼兒再次感受音樂,教師用線條畫出音樂段落。

  3、教師出示三張圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)。

  ——老師這里有三碗面條,分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂,誰能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂下邊去?

  四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。

  ——現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條,我們要來煮面條了,誰能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

  3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

  4、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演。

  五、游戲:我是快樂的小面條。

  1、教師扮演廚師,幼兒扮演小面條,教師介紹游戲規(guī)則。

  ——小朋友們看,我們的教室中間有一個(gè)大圓,就是一口大鍋,旁邊有兩個(gè)小圓,是盤子,現(xiàn)在我來扮演廚師,你們就是小面條,第一段音樂面條沒有下鍋的時(shí)候,小面條都在鍋邊站著;第二段音樂響起的時(shí)候,小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞;當(dāng)我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時(shí)候,小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮,我就用勺子點(diǎn)他一下,這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,好不好?

  2、師生共同游戲。

  3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,重新游戲。

  4、教師小結(jié)。

  ——小朋友們真棒,這么普通的面條被你們表演的這么好,看來人類的想象力是無窮無盡的,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!

  【活動(dòng)反思】

  音樂活動(dòng)中,經(jīng)常看倒的音樂游戲教育模式是:教師放音樂請(qǐng)幼兒欣賞,然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)則,孩子根據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,一遍又一遍的玩,直到孩子“學(xué)會(huì)”為止,既枯燥又沒興趣,而且完全沒有創(chuàng)新意識(shí),如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢?

  由此,我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》,想通過這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái),讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

  陳鶴琴先生說過:"大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

  在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的.選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  在活動(dòng)一開始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化,接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂,在幼兒掌握了節(jié)奏后,我開始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽著音樂,一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè),頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng),動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;有的雙手放在身后,慢慢地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!那一刻,他們仿佛真的變成了一根根小面條,那么投入,那樣充滿激情地舞蹈著。

  活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在"玩",然而在置身于"玩"的過程中,孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵,在"玩"中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng),才是幼兒需要的,也只有在這里,孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。

快樂的面條教案4

  活動(dòng)目的:

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

  2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);

  2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

  活動(dòng)過程:

  一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

  1、集體交流

  師:小朋友你們今天吃的'什么早餐?那你們見過煮面條嗎?

  2、看視頻(煮面條)

  提問:面條沒煮之前是什么樣兒?面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?水開了,面條又變成什么樣子了?面條煮好了,還要做什么呢?

 。ㄟ^渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

  二、傾聽與想象

  1、第一遍:傾聽與感受

  提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?

  小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢?

  第二段和第一段有什么不一樣的地方?

  第三段有什么樣的感覺?

  師小結(jié):朱老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

  (過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

  2、第二遍:傾聽與匹配

 。ㄟ^渡語)朱老師今天帶來了幾幅圖,請(qǐng)你們一起來看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?

  3、第三遍:傾聽與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

  (出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)。

 。ǔ鍪緢D片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

 。ㄟ^渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

  4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

 。ㄟ^渡語)剛才小朋友都表演得非常好,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,大家聽出來了吧?

  5、難點(diǎn):尋找滑音

  剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?

  這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢

  (過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

  6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)

  三、音樂游戲

  第一遍游戲:

 。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

  第二遍游戲:

  我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

快樂的面條教案5

  幼兒園中班游戲活動(dòng)教案:

  快樂的小面條

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來表現(xiàn),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

  3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室

  活動(dòng)過程:

  一、引入部分:看錄象,觀察煮面的過程。

  二、基本部分:

 。ㄒ唬┲w動(dòng)作的想象和表現(xiàn):

  1、沒下鍋的面條是怎么樣的呢?(硬硬的、直直的)

  2、煮好的'面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無力,放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。

  3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。

  在老師的語言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過程。

  (二)樂曲的想像和表現(xiàn):

  1、完整欣賞樂曲。

  2、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn),教師提供必要的示范。

  4、集體表演,充分感受表演的歡樂。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  放松游戲:給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。

  教學(xué)反思:

  課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

快樂的面條教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.、感受樂曲的節(jié)奏變化,嘗試辨別3段不同的音樂旋律并大膽表現(xiàn)出相應(yīng)的音樂形象。

  2、喜歡參與“煮面條”的游戲,體驗(yàn)與同伴一同游戲的快樂。

  重點(diǎn):辨別3段旋律并大膽表現(xiàn)相應(yīng)的音樂形象

  難點(diǎn):遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先對(duì)面條的外形特征有所了解

  煮面條的錄像、音樂、圖畫紙、圍裙、筷子

  活動(dòng)過程:

  一、觀看錄像---引起興趣

  1、師:小朋友,你們吃過面條嗎?那你們知道怎么煮面條的嗎?

  2、幼兒觀看錄像

  提問:

 。1)、面條在還沒下鍋之前它長(zhǎng)什么樣的'?

 。2)、下了鍋的面條它發(fā)生了什么變化?

 。3)、火越來越大,水開了,面條又發(fā)生什么變化呢?

 。4)、煮熟了以后還要做一件什么事?

  3、小結(jié):原來面條沒煮前直直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,煮好后就變的軟軟的,許多面條都纏在了一起。

  二、欣賞音樂并表演---辨別3段音樂

  1、完整播放音樂,幼兒欣賞。

  2、師:音樂中你聽出有幾段?

  3、這3段音樂有什么不一樣的地方?

  4、幼兒自由介紹

  5、再次感受這首曲子。師利用畫紙將音樂表現(xiàn)畫下來。

  6、你覺得這是什么時(shí)候的面條,它什么樣?鼓勵(lì)幼兒跟著音樂試一試。

  7、小結(jié):原來這是煮面的三個(gè)過程,面條下鍋,面條變軟,面條煮好了。

  8、幼兒扮演面條集體表演。

  五、音樂游戲:煮面條

  1、游戲一:每碗2根面條

  教師扮演廚師,幼兒扮演面條手拉手圍成一個(gè)大圓鍋,全體幼兒游戲

  2、游戲二:請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)廚師下面條,每碗3根面條

  3、游戲三:廚師下面條,每碗5根面條

  4、小結(jié):我們面條已經(jīng)撈到碗里面去了,我們要干什么?(撒點(diǎn)調(diào)料)小面條們,我們?nèi)ソo隔壁班的便宜嘗一下好不好?

快樂的面條教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解面條在被煮過程中的不同形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。

  2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化,體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅,感受集體游戲的快樂。

  3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂、錄像、紙、筆、廚師道具。

  活動(dòng)過程:

  一、熱身活動(dòng)

  師:小朋友們,瞧,今天有許多的客人老師來聽我們上課了,我們先客人老師問聲好吧!

  現(xiàn)在讓我們也跟隨著音樂相互打個(gè)招呼吧。◣熡坠餐硌萋蓜(dòng):你好)

  二、通過視頻,了解面條的變化形態(tài)

 。1)師:小朋友們你們?cè)诩依镆娺^煮面條嗎?誰能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)

 。2)老師這有一個(gè)煮面條的小短片,待會(huì)你們要邊看邊想面條在煮的過程中發(fā)生了什么樣的變化?短片看完了,誰來說說,面條在煮之前是什么樣子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,你們看到面條發(fā)生了怎樣的變化?(面條變軟了、在翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳等等)

  (3)總結(jié):把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,面條沉到鍋底會(huì)慢慢的變軟、變彎;鹪絹碓酱、水開了,面條會(huì)浮起來,加快速度不斷的翻滾、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)、跳上跳下,纏在一起。面條煮熟后,一定要記得“關(guān)火”。

  三、欣賞樂曲,在音樂的伴奏下用豐富、有趣、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

  1、觀看有聲視頻,欣賞樂曲,鞏固煮面條的過程。

  師:剛才我們的面條在鍋里扭動(dòng)、翻滾就像在跳舞。為了讓我們的面條舞動(dòng)得更加優(yōu)美,我給它配上了一首好聽的曲子一起來聽聽。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻,幼兒觀看)

  你們覺得這首曲子好聽嗎?那這首曲子一共有幾段誰聽出來了呀?(三段)

  2、分段欣賞樂曲,并創(chuàng)編動(dòng)作

  ①師:我們剛才聽到的曲子一共有三段,分別表現(xiàn)了這三種不同形態(tài)的.面條。咱們先來聽聽第一段音樂,仔細(xì)想一想這段音樂給你什么感覺,它表現(xiàn)了怎樣的面條?

  (放第一段音樂,教師畫圖譜)幼兒回答。直直的硬硬的面條是什么樣子的,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第一段動(dòng)作,隨第一段音樂表演一、二遍。

 、谛蕾p第二段音樂,看看這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條?(放第二段音樂,教師畫圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創(chuàng)編第二段動(dòng)作)

  ——隨第二段音樂練習(xí)幾次。

 、坌蕾p第三段音樂,這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條呢?(不斷翻滾、扭動(dòng)、跳上跳下的面條)我們一起來表現(xiàn)一下。(創(chuàng)編第三段動(dòng)作)

  3、結(jié)合音樂進(jìn)行完整的表演

  四、游戲:煮面條

  1、教師介紹游戲規(guī)則:

  2、幼兒跟隨音樂游戲一次。

  好啦,現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊來一起游戲吧。(放音樂,教師扮演廚師邊做動(dòng)作,邊提醒幼兒變換動(dòng)作。)

  3、邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師一起參與游戲。

  五、結(jié)束

  游戲結(jié)束了,你們玩得開心嗎?今天我們不僅學(xué)會(huì)了煮面條,還創(chuàng)編出了這么完美的“面條舞”。真不錯(cuò),我們現(xiàn)在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場(chǎng))

  活動(dòng)反思:

  音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。