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會游動的小島大班語言教案

時間:2022-06-02 17:59:25 教案 我要投稿
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會游動的小島大班語言教案

  作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的會游動的小島大班語言教案,希望能夠幫助到大家。

會游動的小島大班語言教案

會游動的小島大班語言教案1

  活動目標(biāo)

  1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

  2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。

  活動準(zhǔn)備:課件、人手一份小圖片

  活動過程

  一、出示圖片,直接引題。

  1、這是什么。你們知道這是什么嗎?

 。▽τ變旱幕卮,教師暫時不作肯定或否定。)

  2、播放動畫。

  原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

  3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?

  誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?

  根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

  二、出示圖片。1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。

  2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?

  這個會游動的小島原來是什么?

  3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

  5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

  三、移動圖片。

  1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,

  并將剛才的故事和新的.故事作一比較。

  2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

  3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

  設(shè)計意圖運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

  引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性

會游動的小島大班語言教案2

  教材分析:

  會游動的小島是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言。活動中我靈活的運用圖片的特點設(shè)計教學(xué)流層,使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,獲得"說"的快樂。

  設(shè)計理念新《綱要》明確指出:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用圖片前后變動的特點,讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中,我給幼兒充分的時間、空間,通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀,在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

  2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、人手一份小圖片

  教學(xué)過程:

  一、出示圖

  二,直接引題。

  1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)

  2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

  3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

  二、出示第三幅圖。

  1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。

  2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

  3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

  5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

  三、移動圖片。

  1、教師神秘地將圖片的.次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。

  2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

  3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

  設(shè)計意圖:運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

  引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

會游動的小島大班語言教案3

  設(shè)計意圖

  《會游動的小島》是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言。活動中我靈活的運用圖片的特點設(shè)計教學(xué)流層,使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,獲得“說”的快樂。這則故事很好的利用圖片前后變動的'特點,讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中,我給幼兒充分的時間、空間,通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀,在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。

  活動目標(biāo)

 。ㄒ唬┠芨鶕(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

 。ǘ┲亟M圖片進行創(chuàng)造性講述。

  活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  活動過程

  (一)猜謎語,了解彩虹的七彩與拱形的特點(猜謎導(dǎo)入:進一步感知彩虹的特點,滿足幼兒思維的具體形象性。)

  1.“一座七彩橋,白云上面架,平時不見面,雨后才見它。

  2.組織討論:你覺得哪些東西像彩虹?

 。ǘ┞牴适,感受小青魚尊敬老人的情感(分析欣賞:首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”給幼兒想象的空間,產(chǎn)生對他人、社會的親近態(tài)度。)

  1.教師有感情地講述,幼兒傾聽。故事里有誰呀,發(fā)生了什么事情?

  2.蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回答的?

  3.組織幼兒討論:為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?

  4.小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?

 。ㄈ┯懻摚M一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(zhì)(經(jīng)驗提升:通過討論,進一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(zhì)。)

  組織討論:你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?

會游動的小島大班語言教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

  2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。

  3、能分析故事《會游動的小島》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、人手一份小圖片

  教學(xué)過程:

  一、出示圖

  二,直接引題。

  1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)

  2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

  3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

  三、出示第三幅圖。

  1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。

  2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

  3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

  5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

  四、移動圖片。

  1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。

  2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

  3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

  設(shè)計意圖

  運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

  引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

  《會游動的小島》反思:

  在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中,誘發(fā)了幼兒講述的積極性,因此,教師在活動巧妙地運用這個懸念,使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的`興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節(jié)。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來次序講述是“基礎(chǔ)”,一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創(chuàng)造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富,哪些幼兒還要加強練習(xí)。

  由于在活動中時間的關(guān)系,有一些幼兒講述的較少,這些幼兒只能在活動后或在區(qū)域活動中中繼續(xù)操作和講述,對于幼兒講述較好的片段,教師應(yīng)該講述給其他的小朋友聽,可以讓小朋友模仿編故事。

會游動的小島大班語言教案5

  目標(biāo)

  1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

  2.重組圖片進行創(chuàng)造性講述。

  準(zhǔn)備:掛圖。

  過程

  1.這是什么。

  ――出示圖二,你們知道這是什么嗎?

  ――對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。

  2.原來是會游動的小島。

  ――將圖一放置在圖二的前面,教師開始講述這兩幅畫面的圖意。

  ――小鳥看見了小島,它會怎么做呢?出示第三幅圖,請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。

  ――出示第四幅圖,請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

  ――教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  ――每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

  ――請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

  3.圖片移動了。

  ――教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。

  ――請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

  ――根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

  建議

  1.似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)了幼兒講述的積極性,因此,教師要巧妙地運用這個懸念,引導(dǎo)幼兒饒有趣味地描述故事情節(jié)。

  2.重組圖片次序講述故事,可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來次序講述是“基礎(chǔ)”,一般的幼兒能夠?qū)χ樞驁D片有序、清楚地講述即可。能力強的.幼兒可以將圖片重新編排順序進行創(chuàng)造性講述。

  3.由于時間的關(guān)系,教師可以請幼兒在語言區(qū)中繼續(xù)操作和講述,對于精彩的片段,教師可以作一些記錄。

  附講述參考:

  圖一:一只小鳥從湖上飛過,湖面很寬很寬,小鳥飛了很久很久。

  圖二:天黑了,下起雨來,小鳥飛不動了。嗬,前面有個黑色的東西,像是一座小島。

  圖三:小鳥落在小島上,它很累很累,迷迷糊糊地睡著了。

  圖四:雨停了,天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛,咦!怎么到岸邊了呀?嗬,小鳥不是停在小島上,而是停在一只大烏龜?shù)谋成。大烏龜就像是一座會游動的小島,把小鳥送到了岸邊。

會游動的小島大班語言教案6

  活動目標(biāo)

  1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

  2.重組圖片進行創(chuàng)造性講述。

  3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準(zhǔn)備

  PPT、故事圖片。

  活動過程

  一、設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒猜測。

  (1)出示圖一

  師:瞧,你看到了什么?你們知道這是什么嗎?

  (2)出示圖二

  師:小鳥看到了小島,猜猜它會怎么做呢?

  二、揭開謎底,引出“會游動的小島”——烏龜。

  (1)出示圖三

  師:現(xiàn)在是什么時候?又發(fā)生了什么事?

 。2)出示圖四

  師:天亮了,小鳥到了哪里?(草地)

  師:他是怎么到草地上的呢?(烏龜馱著它的')

  師:原來這個會游動的小島是什么?(烏龜)

  師:想一想小鳥會和小烏龜說些什么呢?小烏龜呢?

  三、完整欣賞故事。

  ——播放PPT

  師:誰能看著圖片把故事完整的講給大家聽?

  四、重組圖片,進行故事創(chuàng)編。

  (1)請幼兒改變圖片次序,編一個新的故事。

  師:請小朋友自己把四張圖片重新排一排,然后編一個有趣的故事,和同伴交流一下。

 。2)請個別幼兒進行講述,教師給予及時評價。

  活動反思

  《會游動的小島》故事簡短、有趣,在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中,誘發(fā)了幼兒講述的積極性,因此,教師在活動巧妙地運用這個懸念,使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣,他們很聰明,一下子就看出來這個像小島一樣的是一只烏龜。繼續(xù)讓幼兒看圖片,他們根據(jù)畫面的不同大膽地創(chuàng)編故事情境。整節(jié)課的流程較清晰,環(huán)節(jié)層層遞進,幼兒能積極參與活動之中。教態(tài)自如,聲音適中。