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《小麥的一生》大班教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小麥的一生》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小麥的一生》大班教案1
活動目標
1、激發(fā)幼兒熱愛科學，尊重農民勞動，以及愛惜糧食的情感。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力、判斷能力、口語表達能力。
3、引導幼兒了解小麥的生長過程，能夠按照小麥的生長順序對相關的圖片進行排序。
活動準備
1、教具：多媒體設備一套、VCD光盤。
2、學具：實物小麥（每組一束）、每人一套小麥生長過程圖片。
重點難點分析
重點是讓幼兒了解小麥的生長過程，難點是知道小麥的不同生長階段及其名稱并為相關圖片正確排序。
活動過程
�。ㄒ唬⿲耄簡l(fā)幼兒積極回憶所吃過的白面食品，初步感知小麥與人們的密切關系。
1、請幼兒品嘗好吃的'面包，引出課題。
2、你都吃過哪些白面食品？（幼兒自由發(fā)言）
3、白面粉是怎么來的？
（二）展開：認識小麥及其生長過程
1、出示實物小麥，引導幼兒觀察討論后提問：你現(xiàn)在看到的小麥是什么樣子的？它由幾部分組成？
2、小麥什么季節(jié)種？什么季節(jié)收？
3、從種到收，小麥都有哪些變化呢？
4、組織幼兒觀看影像資料，幫助幼兒獲得完整經驗。
5、請幼兒嘗試按順序給小麥的生長圖片排序，并請幼兒說一說為什么這樣排列。（教師巡回指導）
6、運用影像資料和學具引導幼兒進一步了解小麥的七個生長階段及其名稱。
7、運用錄像激發(fā)幼兒從小熱愛科學、尊重農民勞動，以及愛惜糧食的情感。
�。ㄈ┙Y束：欣賞教師舞蹈《好收成》，自然結束。
《小麥的一生》大班教案2
活動目標：
1、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
活動準備：
1、《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程；兒歌《大饅頭，哪里來》。
2、實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
一、以談話的形式導入，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀；并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
1、提問：小朋友都見過小麥嗎？它長得什么樣？（讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分）
2、出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的'外形特征和組成部分,認識其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長；莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。
3、出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)：秋季農民把麥種播在地里；冬季壓實麥苗；到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并逐漸長大、抽穗、開花、結籽；5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。
二、出示各種麥制品，了解麥子的用途。
1、出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的。
2、引導幼兒了解麥子的用途：麥�？赡コ擅娣郏幻娣劭勺龀绅z頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等；麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。
3、游戲“麥爺爺找孩子”——請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺的孩子�！薄拔沂秋灨桑躯湢敔數暮⒆�.”
三、聯(lián)想活動：小麥是夏季里成熟的糧食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物？（早稻、玉米、高粱、番薯……）
四、教育幼兒愛惜糧食。通過兒歌《大饅頭，哪里來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。
附兒歌：《大饅頭，哪里來》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來，
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來
黃黃的小麥哪里來？農民伯伯種出來。
伯伯阿姨勞動忙，大家都要愛惜糧。
《小麥的一生》大班教案3
活動目標：
1、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
活動準備：
1、《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程;兒歌《大饅頭，哪里來》。
2、實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
一、以談話的形式導入，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀;并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
1、提問：小朋友都見過小麥嗎?它長得什么樣?(讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分)2、出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認識其根、莖、葉的.形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。
3、出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)：秋季農民把麥種播在地里;冬季壓實麥苗;到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并逐漸長大、抽穗、開花、結籽;5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。
二、出示各種麥制品，了解麥子的用途。
1、出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的。
2、引導幼兒了解麥子的用途：麥粒可磨成面粉;面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。
3、游戲“麥爺爺找孩子”——請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀?”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺的孩子�！薄拔沂秋灨桑躯湢敔數暮⒆�.”
三、聯(lián)想活動：小麥是夏季里成熟的糧食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯……)四、教育幼兒愛惜糧食。通過兒歌《大饅頭，哪里來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。
附兒歌：《大饅頭，哪里來》
大大的饅頭哪里來?白白的面粉做出來，白白的面粉哪里來?黃黃的小麥磨出來黃黃的小麥哪里來?農民伯伯種出來。
伯伯阿姨勞動忙，大家都要愛惜糧。
活動反思：
在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認識小麥時，先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排，因時，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。