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大班《我是誰》語言教案

時間:2022-06-14 14:52:36 教案 我要投稿

大班《我是誰》語言教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的大班《我是誰》語言教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班《我是誰》語言教案

大班《我是誰》語言教案1

  活動目標:

  1、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進行描述。

  2、在圖片的幫助下,初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

  3、感受故事詼諧有趣的情節(jié),體驗閱讀快樂。

  活動準備:

  1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT

  2、故事錄音

  3、相應的動物圖片

  活動重難點:

  1、重點:知道各種動物嗯嗯的特點。

  2、難點:會用語言描述各種動物的嗯嗯。

  活動過程:

  一、出示封面,引起閱讀的興趣。

  1、今天,老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事,這個故事有個很奇怪的名字,叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?

  2、觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?

  3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。

  二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

 。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分:

  師講述故事第一、二段,提問:

  1、故事講到這邊,誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來,心情是怎么樣的?他說了句什么話?

  2、這時候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢?

  3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話)

  4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。

 。ǘ╅喿x繪本第二部分:

  師:這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)

  1、○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰了呀?

  ○2提問:那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?

  ○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?

  ○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)

  2、○1這次,小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?

  ○2師總結(jié):馬先生的嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯?

  3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?;野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢?

  ○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)

  4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)

  ○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。

  5、師總結(jié):這些小動物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰留下的呢?

 。ㄈ╅喿x繪本第三部分:

  師講述(遠遠的……蒼蠅)提問:

  1、小鼴鼠問了一半怎么不問了?

  2、蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?

 。ㄋ模╅喿x繪本第四部分:

  1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)

  2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?

  3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?

  三、師完整講述

  1、聽了這個故事,誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物?(教師根據(jù)幼兒說的出示相應的圖片和漢字)

  2、教師引導幼兒認識動物的漢字。

  四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽故事這個故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。

  五、活動延伸:

  1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?

  2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?

  活動反思:

  《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題,讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說,這本書不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面,依托師生互動的有效策略,根據(jù)學生的年齡、學習特點,在教學中,通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略,讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動物的排泄物形狀都不同,什么樣的動物就會有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認識。

  從活動的設(shè)計到準備,我進行了反復思考。我把活動分成了三部分:

  一、介紹圖書,引起學生興趣。

  二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。

  三、師幼完整講述故事。

  活動的開頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學生的興趣,帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)學生的閱讀興趣;顒拥牡诙䝼環(huán)節(jié),通過集體閱讀,學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略,使學生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對話學習與表演的時候,我采用了層層遞進的方式,先是教師與學生進行對話表演,再是前后組學生進行對話表演,最后是請個別學生上來進行對話表演,由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強,小朋友們很快就能學會,而且興趣也非常的`濃,在學習小鼴鼠生氣樣子的時候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來;顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點,但整個活動下來,大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來,比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的,但通過這個活動,我們可以攤開來說,而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學生一個完整的故事內(nèi)容。使學生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。

  在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題,如:教師的肢體語言應該更夸張一些,引導學生有表演的欲望;其次面對學生的回答,我的回應能力還不夠靈活,今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié),多實踐多研究,做好充分的課前準備,和課后反思,讓自己能夠有更大進步。

大班《我是誰》語言教案2

  活動目的:

  1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

  2、練習疑問句。

  3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

  活動過程:

  全班幼兒坐成半圓形,請一個幼兒背對大家坐好,請另一個幼兒走到他椅子后,輕敲三下椅背.坐著的幼兒問:"是誰敲我的門啊?"敲門的幼兒說:"是我.你猜我是誰?"如猜不出,可再問:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜對了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開始。

  活動注意:

  游戲可逐步提高要求,如:敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音.也可以由兩個幼兒同時敲門,同時回答問題,要求猜出兩個同伴的聲音。

  活動反思:

  《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學習線描寫生方法,通過這節(jié)課的學習,引導學生通過認真地觀察,體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學習背面人物頭部的寫生方法。

  它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動,通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學生討論、動手作畫等形勢,本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學生的學習興趣,重點培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣,認真細致的觀察習慣,引導學生相互交流,培養(yǎng)學生的探究合作意識,線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

  教學設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié):游戲?qū),引入課題;探究學習,引導激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評析。優(yōu)點有:

  1、成功的達到了本課的教學目標,本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過,但畫的'不是很多,會用線條概括物象,但線條沒有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點,因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細,疏密,曲直等的引導,通過分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

  2、注重激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學生做猜同學的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學,學生猜出了學生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學生一個作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫,學生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學生全面發(fā)展,整個教學設(shè)計的流程節(jié)奏明快,有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng),3、在展評作品時,我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來,分別粘貼在課前準備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學生的點評,互評,自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮,對于用線畫頭像又有了新的認識,成功的情境的創(chuàng)設(shè),學生始終保持高漲的學習熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學生的用心之處。

  但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位,教師應該將“主人”的地位歸還學生,讓學生自主設(shè)計,自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導學生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗,積累,提煉,升華認識,幫助學生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習慣,讓學生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而,上這節(jié)課時,課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說為主,忽略了很多學生自己自主的想法。

  其次是細節(jié)不到位,如在示范時我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點偏臺,在示范時有些擋住了畫面,如果在畫時,能抬頭看看投影,就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時有些長,使得學生練習時間有些短,有些學生畫的非常好,但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn),十分的遺憾。

  面對這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識,不斷提高教學能力和科研能力,與學生一起更好的成長和發(fā)展。

大班《我是誰》語言教案3

  活動目的:

  1、通過在游戲中對人和物的猜想,讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

  2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

  活動過程:

  一、規(guī)則:

  1、由游戲主持者確定一個物件或一個人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。

  2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

  3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,一旦超過了這個限制,則著論的游戲結(jié)束,進入下一輪。

  4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

  二、老師示范當主持者:"我想到的是一個水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是,已經(jīng)直接問過一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習慣。)……猜對了。(以此類推。)

  三、兩人或多人一組,分批開展游戲,老師觀察指導。

  注意:

  1、游戲規(guī)則闡述時,教師可舉例說明。

  2、當幼兒想不出問題時,教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,則教師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。

  3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

  4、當幼兒遇到阻礙時,教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié),幫助幼兒簡單的推理思維。

  活動反思:

  《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學習線描寫生方法,通過這節(jié)課的學習,引導學生通過認真地觀察,體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學習背面人物頭部的寫生方法。

  它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動,通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學生討論、動手作畫等形勢,本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學生的學習興趣,重點培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣,認真細致的觀察習慣,引導學生相互交流,培養(yǎng)學生的探究合作意識,線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

  教學設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié):游戲?qū),引入課題;探究學習,引導激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評析。優(yōu)點有:1、成功的達到了本課的教學目標,本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過,但畫的不是很多,會用線條概括物象,但線條沒有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點,因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細,疏密,曲直等的引導,通過分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂意看到的'線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學生做猜同學的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學,學生猜出了學生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學生一個作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫,學生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學生全面發(fā)展,整個教學設(shè)計的流程節(jié)奏明快,有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng),3、在展評作品時,我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來,分別粘貼在課前準備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學生的點評,互評,自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮,對于用線畫頭像又有了新的認識,成功的情境的創(chuàng)設(shè),學生始終保持高漲的學習熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學生的用心之處。

  但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位,教師應該將“主人”的地位歸還學生,讓學生自主設(shè)計,自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導學生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗,積累,提煉,升華認識,幫助學生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習慣,讓學生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而,上這節(jié)課時,課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說為主,忽略了很多學生自己自主的想法。其次是細節(jié)不到位,如在示范時我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點偏臺,在示范時有些擋住了畫面,如果在畫時,能抬頭看看投影,就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時有些長,使得學生練習時間有些短,有些學生畫的非常好,但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn),十分的遺憾。

  面對這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識,不斷提高教學能力和科研能力,與學生一起更好的成長和發(fā)展。

大班《我是誰》語言教案4

  活動背景

  《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》,孩子們對這個故事非常感興趣,我給他們講了一遍又一遍,孩子們百聽不厭,而且也學會了。小伙伴之間講互相講時,我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個部分去猜整體!包c點喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班,孩子們好學、好問、有較強的求知欲望他們對周圍事物越來越關(guān)注,而且還學會了歸納!我想,孩子們既然這么關(guān)注同伴,我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象,于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中,我用游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中達到教學目標。

  活動目標

  1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。

  2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物,增進同伴間友好,關(guān)心的美好感情。

  3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動過程

  一、復習游戲《猜猜我是誰》

  師:“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規(guī)則是怎樣的?”

  1、聽一聽

  師:“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。

  師:“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身,1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?)

  2、摸一摸

  師:“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰,好嗎?”

  請一個猜猜寶寶:“摸一摸,請你猜猜他是誰?”

  如果幼兒摸錯了,可以再請一名幼兒摸一摸!澳闶窃趺床鲁鍪撬,你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出,教師倒計時。)

  小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來比一比。

 。ㄔu析:“猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的游戲,但是孩子們非常的感興趣,設(shè)計此環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的興趣,而且讓幼兒進一步熟悉同伴的特征,并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)

  二、比賽《猜猜他是誰》

 。ㄔ诒荣愔坝變阂龊萌,三個隊的前面掛上不同顏色的題目如:紅隊前面掛紅的題目。)

  1、了解比賽規(guī)則

  師:“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊,你們就做紅隊、藍隊、黃隊!

  教師宣布游戲規(guī)則:?

  2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢?藍隊的呢??

  3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花,你們有沒有信心贏得比賽?(有)

  老師看你們回答得這么響亮,真棒!先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花。ㄟ@個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的)?

  4、老師在揭示題目的時候會數(shù)說預備、開始。開始的時候,你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤,也要拿掉一片花瓣哦。ㄟ@個花瓣就是特殊花上面的花瓣)

  (評析:孩子們對比賽活動的興趣很高,因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識,而且還體現(xiàn)同伴間合作學習。此外,在比賽前,我還設(shè)定了很多的規(guī)則,這樣比賽才更加公平,幼兒的規(guī)則意識也加強。而且我還適時采用了交流討論法,賞識激勵法對活動以整合,使幼兒獲得對游戲體驗,達到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)

  三、比賽開始

  師:我們從紅隊開始,你們有5道題目你出題?幾號?

 。ㄒ唬⑼饷差悾泻⒆影l(fā)型特殊的)

  “我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰?”教師說預備開始幼兒搶答。教師揭示謎底:“他猜得結(jié)果和你們一致嗎?你認為是誰呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)

  師:“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉,只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰會扎這樣的辮子呢?”

  老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。

  教師可以請被猜出來的女孩子:“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來,和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你!”

 。ㄔu析:當孩子猜測出對方的時候,我設(shè)計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手,這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育,而且還能調(diào)動課堂的氣氛,課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。)

  小結(jié)一下:一輪下來我們看看各個隊的得分情況?哪個隊小紅花最多?

 。ǘ、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

  師:“圖上沒臉,沒頭、沒有聲音,也沒有特征,怎么猜?”(有眼鏡)“會是誰呢?為什么是他?”教師揭曉答案,為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

  師:“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎?我們以后可要愛護眼睛哦!

 。ㄈ、習慣類:(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

  師:“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?”

  師:“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)!斑@種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜測。

  (評析:如果猜對了,請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤:“你猜得不對,我們班還有誰有這樣的缺點呢?繼續(xù)猜!”)

  師:“看來小朋友都記住了你的壞習慣了,有沒有信心改掉它?”

  “來,我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!”

 。ㄔu析:因為某種不好的習慣被猜出的,教師要及時給予正確的解釋和引導,鼓勵幼兒改掉缺點。)

  (四)、聲音:(一般說話的和特殊一點的)

  師:“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會是誰呢?”幼兒開始競猜:“我們一起來聽聽,是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?”

 。ㄔu析:請出被猜出來的小朋友!八@么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習慣和愛好你知道嗎?”如果回答不出:誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說;卮鸪觯嚎磥砟銈兪腔ハ嚓P(guān)注,真是一對好朋友,來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動的開放和多元性。)繼續(xù)游戲。

  小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

  (評析:在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣,幼兒的興致也更高。)

  四、關(guān)注朋友

  師:“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?”“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的!”

  “在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的'朋友會越來越多的!”

 。ㄔu析:在最后一個環(huán)節(jié)中我們點題:讓幼兒體會到原來關(guān)注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越來越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女,在家父母及祖輩百般呵護,對孩子全方位進行“細致”的照顧,剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機會,造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛,不懂得回報,有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,喜歡獨來獨往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習慣,也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)

  活動反思

  這是一節(jié)綜合活動的語言活動,本次活動采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

  1、富有創(chuàng)意的題材

  本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗,因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力,而且形式還特別的新穎。

  2、競賽形式開展,內(nèi)容豐富多樣

  在整個活動中,我先以游戲做為導入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進行,如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一,而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

  3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

  活動結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動中對幼兒的引導很放開,譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達想象的機會,在整個過程幼兒始終處于主導地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高,要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節(jié),了解每位幼兒的特點,這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

大班《我是誰》語言教案5

  【活動目標

  1.理解故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言大膽的描述。

  2.知道什么樣的嗯嗯對人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。

  3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

  【活動重難點

  活動重點:知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。

  活動難點:能用完整、連貫的`語言描述不同的嗯嗯

  【活動準備課件;圖片

  【活動過程

  一、導入部分:

  回顧學習過的動物的習性

  二、展開部分:

  1.出示鼴鼠圖片

  請幼兒說出他的名字,并提問:小鼴鼠的頭上是什么?

  2.分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

 。1)播放幻燈片

  教師提問:有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請幼兒討論,是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上?

 。2)播放幻燈片

  教師編鍵鼠邊提問:小鼴鼠分別找到了誰?它的嗯嗯是什么樣的?并學學小鼴鼠與它們的對話。

 。3)故事結(jié)束

  幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

  3.游戲:《嗯嗯配對》

  教師講解游戲玩法:請個別幼兒扮演不同的小動物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應的小動物后面,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是某某動物,我們的嗯嗯時什么樣的。

  4.教師提問:小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請幼兒帶著問題,完整欣賞故事。

  5.教師小結(jié):動物和認識不一樣的會隨地大小便,這樣是不對的,不僅環(huán)境造成污染,也會給別人帶來不方面,那我們小朋友應該怎樣做呢?引出嗯嗯時要男女分廁。

  6.游戲:尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請幼兒討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié)

  四、活動延伸:

  將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容。

大班《我是誰》語言教案6

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找”肇事者”的過程中,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進行大膽的描述;

  2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  2、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準備:

  1、多媒體課件

  2、故事中動物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個

  3、故事中動物的家(在小椅子貼上動物的圖片和漢字)

  4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)

  活動過程:

  一、歌表演《快樂嗯嗯》

  1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進入活動;

  2、幼兒圍坐成半圓形。

  二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》

  (一)、播放幻燈片,認識故事的題目,引起幼兒學習的興趣師:是誰這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個有趣故事吧!

  (二)、分段欣賞故事:

  1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問:

  * 有一天,發(fā)生了一件什么事情?

  * 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學學小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測:請你來猜一猜,這是誰的嗯嗯?

  2、播放幻燈片3–8,教師邊講述邊提問:

  * 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?

  * 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學學小鼴鼠與他們的對話。

  3、播放幻燈片9、10,提問:

  * 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

  * 蒼蠅是怎么樣做的'?原來這是誰的嗯嗯?

  4、播放幻燈片11–14,提問:

  * 如果你是小鼴鼠,這時你會怎么做?

  * 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

  * 你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流)* 教師小結(jié):動物和人不一樣,它們會隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會給別人帶來麻煩。

  5、完整欣賞故事,鼓勵幼兒和老師一起講述。

  (三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。

  三、游戲:嗯嗯配對(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)

  1、教師講解游戲的玩法:找到相對應的動物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是***(動物的名稱),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點)。

  2、把今天學到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動結(jié)束)。

  活動延伸:

  語言區(qū):將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(鞏固對嗯嗯的認識)

  活動實施教學反思:

  《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點,教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動物減至五種;故事結(jié)尾進行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動,大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流,在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富:知道人和動物不同的“嗯嗯”習性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點。

大班《我是誰》語言教案7

  活動目標:

  1、學會兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

  2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

  3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  活動重難點:

  學會兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動準備:

  幼兒用書、CD

  活動過程:

  一、出示幼兒用書、引出活動

  1、教師請幼兒觀察幼兒用書,互相說說畫面上有誰,他在做什么。

  2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰》。

  3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

  二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。

  1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

  2、老師提問:

  兒歌的名字叫什么?

  兒歌里講了些什么?

  教師小結(jié):兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

  三、學念兒歌

  1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

  2、教師播放CD,幼兒學念兒歌。

  四、嘗試有感情地學念兒歌。

  1、教師:我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

  2、幼兒分組進行朗誦,教師評價。

  3、教師:念這首兒歌時要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。

  4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語氣。

  5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

  活動反思:

  本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體,形成獨立意識,進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性,并借助社會評價來完善自己的角色形象。

  幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動中,揭開身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學的'學習態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

  因課程的安排,星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌,課堂效果應該就會還好,但是在本次社會活動中,我忽視了很重要的一點,那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽,所以課堂上幼兒的活躍度不太高,有些幼兒沒有用心去念,這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

  我并沒有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點,顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產(chǎn)生懸念,激發(fā)他們對這堂課的好奇心理,從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語,我并沒有直接去打斷她們說悄悄話,而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課,這樣才能學到本領(lǐng)。她們好像意識到了,小手自然而然地放在小腿上了。

  通過總結(jié)、反思這次的社會活動課,在以后的教學活動中,我將努力解讀幼兒的心靈,走進孩子的世界,同時還要反復琢磨教材,為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體,而教師是幼兒學習的引路人,因此,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣,平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律,怎樣去教會幼兒,因此,雖然教學活動中的每句話,每個要求都交代的清楚準確,但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中,自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒感到寬松,自由,敢于積極發(fā)言,因此,教師不必提出過多的要求和限制,重要的是在幼兒求知探索的學習中,多觀察,多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵,并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。

大班《我是誰》語言教案8

  設(shè)計意圖:

  《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知識類圖畫書,它巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的知識,編織成一個緊密相連的主題故事,讓孩子們隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展,輕松地學習這些知識。都是些什么知識呢?是"大便",各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識,因為大便的臟、大便的臭,唯恐孩子避讓不及,又有多少人還會帶著孩子,饒有興致地來欣賞大便呢?然而,這本繪本卻通過幽默有趣的故事,滿足了孩子們對"大便"的好奇心。并隨著故事的發(fā)展,認識了許多動物及動物的大便,從中收獲很多知識,比如:學習小鼴鼠的執(zhí)著,認知各種動物的大便形狀、顏色,以及食量與大便的關(guān)系等等。孩子閱讀后,還能提高想象力。通篇所呈現(xiàn)的幽默趣味,不僅帶給孩子快樂的享受,也能促進孩子更具幽默感。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題,讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過程中,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進行大膽的描述;

  2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂。

  活動準備:

  1、多媒體課件

  2、故事中動物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個

  3、故事中動物的家(在小椅子貼上動物的圖片和漢字)

  4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)

  活動過程:

  一、歌表演《快樂嗯嗯》

  1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進入活動;

  2、幼兒圍坐成半圓形。

  二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》

 。ㄒ唬⒉シ呕脽羝,認識故事的題目,引起幼兒學習的興趣師:是誰這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個有趣故事吧!

 。ǘ、分段欣賞故事:

  1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問:

  * 有一天,發(fā)生了一件什么事情?

  * 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學學小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測:請你來猜一猜,這是誰的嗯嗯?

  2、播放幻燈片3——8,教師邊講述邊提問:

  * 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?

  * 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學學小鼴鼠與他們的對話。

  3、播放幻燈片9、10,提問:

  * 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

  * 蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯?

  4、播放幻燈片11——14,提問:

  * 如果你是小鼴鼠,這時你會怎么做?

  * 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

  * 你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流)* 教師小結(jié):動物和人不一樣,它們會隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會給別人帶來麻煩。

  5、完整欣賞故事,鼓勵幼兒和老師一起講述。

  (三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。

  三、游戲:嗯嗯配對(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)

  1、教師講解游戲的玩法:找到相對應的動物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是***(動物的名稱),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點)。

  2、把今天學到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動結(jié)束)。

  活動延伸:

  語言區(qū):將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(鞏固對嗯嗯的.認識)

  活動反思:

  《是誰嗯嗯在我的頭上》是一節(jié)非常有趣的繪本故事,“嗯嗯”對大班的孩子來說都已經(jīng)能理解,即大便,“嗯嗯”在我們平時的教育活動中很容易被忽略,這個故事巧妙地將小動物們的嗯嗯聯(lián)系起來,并告訴小朋友在嗯嗯時要顧及到他人的感受,做錯事情要學會說對不起,也教育孩子要善于觀察生活中的一些現(xiàn)象。

  隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展,讓孩子們輕松饒有興致地學習相關(guān)知識,學習用語言進行表述。對于故事中導火線“大便”,來認識各種動物的大便。是非常容易被人忽略的一種難以啟齒的常識,由于大便的臟、大便的臭,唯恐孩子避讓不及,所以更不愿帶著孩子,饒有興致地來欣賞大便。然而,這本繪本卻通過幽默有趣的故事情節(jié),滿足了孩子們對“大便”的好奇心。并隨著故事的發(fā)展,幫助孩子認識了許多動物及動物的大便。

  我以出示繪本封面導入,小朋友都被這幅有趣的畫面所吸引,我特意留下懸念,將繪本的名字是《是誰嗯嗯在我的頭上》遮住留到最后請幼兒幫忙起名字。故事的情節(jié)由一坨掉在小鼴鼠頭上的“嗯嗯”展開,為了更加體現(xiàn)幼兒的自主閱讀,我將故事的主人公做了調(diào)整,在展示中小鼴鼠尋找到四名“嫌疑人”,小朋友被這種偵探的故事情節(jié)深深地吸引。

  然而在教學過程中也存在許多不足的地方。

  1、重難點不夠突出,對幼兒語言的評價針對性較弱;對各教學環(huán)節(jié)時間分配把握不夠,活動中感受詼諧與幽默體現(xiàn)不夠。如果語言夸張一些,聲情并茂一些,生動一些,也許更能調(diào)動孩子的學習欲望,也更精彩一些。

  2.孩子們對這次活動很感興趣,如果能利用一些小動物的頭飾作為道具,讓孩子們進行表演,在表演的情景中,加深對故事的印象,可能收效更好。

  3、在完整講述后,其實不必在幫助孩子重復梳理、對照動物與動物的嗯嗯,因為在前面已經(jīng)有過總結(jié)歸納,所以顯得有些冗長重復,造成了時間上的延長。

大班《我是誰》語言教案9

  目的:

  1.通過在游戲中對人和物的猜想,讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

  過程:

  一、規(guī)則:

  1、由游戲主持者確定一個物件或一個人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。

  2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

  3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,一旦超過了這個限制,則著論的游戲結(jié)束,進入下一輪。

  4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

  二、老師示范當主持者:"我想到的是一個水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時) 不是,已經(jīng)直接問過一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習慣。)……猜對了。(以此類推。)

  三、兩人或多人一組,分批開展游戲, 老師觀察指導。

  注意:

  1、游戲規(guī)則闡述時,教師可舉例說明。

  2、當幼兒想不出問題時,教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,則教師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。

  3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

  4、當幼兒遇到阻礙時,教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié),幫助幼兒簡單的推理思維。

  活動反思

  這是一節(jié)綜合活動的語言活動,本次活動采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

  1、富有創(chuàng)意的題材

  本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗,因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力,而且形式還特別的新穎。

  2、競賽形式開展,內(nèi)容豐富多樣

  在整個活動中,我先以游戲做為導入,提高了幼兒的.參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進行,如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一,而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

  3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

  活動結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動中對幼兒的引導很放開,譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達想象的機會,在整個過程幼兒始終處于主導地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高,要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節(jié),了解每位幼兒的特點,這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

大班《我是誰》語言教案10

  內(nèi)容:

  一個冬天的早晨,樹上,地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋友,有的拿鐵鏟,

  有的拿掃帚,來幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟,掃的掃,一會兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走,忽然聽見門響了,老爺爺要出來啦!大伙連忙朝門后躲去。一個小哥哥捂著嘴笑,他旁邊的一個小弟弟伸著頭,想看看老爺爺是不是看見了他們,站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來掃雪了,開門一看,奇怪的說:“咦?地上的雪怎么已經(jīng)沒了?是誰替我掃了?下回再下雪呀,我可得起早來瞧瞧!毙∨笥褌兟犃,都偷偷地笑了,他們想:您起早呀,我們就起得更早,你想瞧呀,一定瞧不到。

  提示:

  1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪,不留名的好行動,學習詞:軍屬,詞組:鏟的鏟,掃的掃。

  2提問參考:

 。1)這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?

  (2)這是誰的`家門口?小朋友都來做什么?他們是怎么干的?他們聽到門響,是誰要出來了?大伙趕緊怎么做?

 。3)老爺爺正準備做什么?當他走出門來的時候,發(fā)現(xiàn)了什么?他說了些什么?小朋友聽到了老爺爺?shù)脑,他們怎樣?他們想了些什么?/p>

  (可畫圖做為看圖講述,也可當做故事欣賞)

大班《我是誰》語言教案11

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言大膽的描述。

  2、知道什么樣的嗯嗯對人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準備:

  1、《是誰嗯嗯在我的頭上》課件。

  2、動物和相應的嗯嗯圖片。

  活動重難點:

  1、重點:知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。

  2、難點:能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿲氩糠郑

  幼兒隨音樂進教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。

  (二)展開部分:

  1、出示鼴鼠圖片

  請幼兒說出他的名字,并提問:小鼴鼠的頭上是什么?

  2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

 。1)播放幻燈片1、2

  教師提問:有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請幼兒討論,是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上?

 。2)播放幻燈片

  教師編鍵鼠邊提問:小鼴鼠分別找到了誰?它的嗯嗯是什么樣的?并學學小鼴鼠與它們的對話。

 。3)故事結(jié)束

  幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

  3、游戲:《嗯嗯配對》

  教師講解游戲玩法:請個別幼兒扮演不同的小動物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應的小動物后面,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是某某動物,我們的嗯嗯時什么樣的。

  4、教師提問:小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請幼兒帶著問題,完整欣賞故事。

  5、教師小結(jié):動物和認識不一樣的會隨地大小便,這樣是不對的,不僅環(huán)境造成污染,也會給別人帶來不方面,那我們小朋友應該怎樣做呢?引出嗯嗯時要男女分廁。

  6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請幼兒討論什么樣的'嗯嗯對小朋友最好。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:

  所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見。

  活動延伸:

  將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容。

  活動反思

  《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名,你可能就會覺得好玩,嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺,因為它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后,就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇:不知是誰大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來,憑空落下來像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒,可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍,且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的,很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例,讓人能體驗到真實感。

  通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如:馬、羊、牛等這些動物了,更別說是它們的嗯嗯了。因此,有助于把孩子過往的經(jīng)驗引發(fā)出來,新鮮的實物,特殊的經(jīng)驗加上像孩子們每天都會遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時,笑對“嗯嗯”,會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。

  活動一開始,“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是,通過教師的引導,以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個詞,并且可以坦然的、沒有避諱的進行談?wù)。在活動的過程中我尊重每個孩子的不同感受,并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵他們參與到編寫故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。

  故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛,趣味性與知識性兼?zhèn)。讓孩子們在歡笑中掌握相關(guān)知識。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學會辨別。同時要意志堅定,為實現(xiàn)目標而努力。

  小百科:本書《是誰嗯嗯在我的頭上》透過幽默有趣的故事情節(jié),帶領(lǐng)孩子認識各種動物的大小便,滿足其好奇心,幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。

大班《我是誰》語言教案12

  設(shè)計意圖:

  大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面,除了能說出他們的特征、特點,模仿動物的形態(tài)外,他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

  們,但是,一節(jié)簡單常規(guī)的認識動物的語言活動,孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌5牟隆?/p>

  說、模仿活動中,孩子們不僅很快樂,也能在游戲中學到本領(lǐng)!毒V要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支

  持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。所以,我設(shè)計了本節(jié)活動。

  目標:

  1.能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

  2.能用準確、完整的語言描述動物特征

  3.愿意在集體面前大膽模仿

  重點:

  能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

  難點:

  能用準確、完整的語言描述動物特征

  準備:

  白板課件

  過程:

  一、導入活動

  師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?

  師:今天,我就來考考你們,是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

  師:我們來一起玩一個游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

  二、活動過程

  1.根據(jù)不同場景,說一說你知道的小動物

  師:今天,我?guī)砹艘环衿娴腵圖片,可是這幅圖藏起來了,如何才能把它顯示出來呢?

  師:圖片上有哪幾個場景?

  師:誰愿意來說一說,在這些場景中分別都會有什么小動物?

  師:看來,我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲,你們愿意接受挑戰(zhàn)

  嗎?

  師:一起進入繪本《猜猜我是誰》

 。1)藍鯨

  師:咦?這是什么?什么動物是生活在海里的?

  師:他說:我還有一個特點,我是地球上最大的動物,F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍鯨)

  師:你們猜是藍鯨,我們一看是不是他。ㄓ變赫f對了,適時表揚)

  (2)大象

  師:咦?這是什么?(拼圖)

  師:誰會把它拼成一個小動物的?

  師:看看,他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點?

  師:誰會模仿大象的?

 。3)北極熊

  師:猜猜看,這是哪?誰會生活在這里?(北極熊)

  師:北極熊有什么特點?

  師:能到前面表演看嗎?

 。4)獅子

  師:聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚)

  師:有人說老虎,也有人說大象哎!我們看看他是誰?

  師:誰比較了解獅子?

  師:誰能大膽模仿一下叢林之王的?

 。5)紅毛猩猩

  師:看看,這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色)

  師:猜一猜,他會是誰?

  師:他是紅毛猩猩,誰愿意模仿一下的?

 。6)狐貍

  師:這是什么?

  師:他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走?

  師:原來是狐貍!小朋友們猜的真好!誰能和一下他所了解的狐貍的?

 。7)青蛙

  師:最后一個是我出的題目,猜猜他是誰?

  師:哦,是小青蛙。≌l比較了解小青蛙?

  師:誰想模仿一下小青蛙的?

  三、結(jié)尾《愛的動物園》

  師:既然小朋友們對動物也這么熟悉,那么,我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧!

  師:我請三個小朋友和我一起做游客,其他人都做小動物,小動物們擺好自己的動作,讓我們來猜

  師:現(xiàn)在小動物們準備!游戲開始嘍!

  活動反思:

  在本節(jié)語言活動中,我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征,而是通過白板的形式,讓幼兒去猜小動物,孩子們還是很感興趣的,在

  操作的過程中,幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,有小朋友說的不是很完整,我沒有直接去告訴他們,這些小動物到底該怎么樣,而是再請另

  外的孩子去補充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們在看,說,模仿中去掌握知識。但是,本節(jié)活動也有一些不足之處,

  就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無意中點錯,我其實應該現(xiàn)場重新操作,這樣,孩子更加能通過拼圖直觀

  的看出是什么小動物

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