- 小學四年級科學備課教案 推薦度：
- 相關推薦
小學科學備課教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學科學備課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學科學備課教案1
【教學目標】
科學概念目標
1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。
2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。
科學探究目標
1.學生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。
2.學生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。
3.學生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。
科學態(tài)度目標
學生通過關注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
學生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。
【教學重難點】
重點：學生通過分類，達到學會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。
難點：學生通過交流研討，培養(yǎng)學會用適當的詞語描述常見材料的特性的能力
【教學準備】
為學生準備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。
教師準備：匯總表、課件等。
【教學過程】
一、探索分類
PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?
師：除了剛才同學們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如( )、( )等等
貼板書：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。
PPT認一認：今天凌老師帶來了15種物品�？纯�，你們都認識嗎?
生：齊答，不認識的老師告知(比如：燒杯)。
PPT分一分：實驗步驟及方法。
領材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處
注意實驗要求：
1.1號：領取
2.2號：放回
3.3號：記錄
4.4號：粘貼
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
生：書本是紙做的
生：紙是木頭做的'
生：槍是用金屬做的
生：房子是用磚頭做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研討交流
思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢?
塑料：輕、顏色多、光滑
金屬：有光澤、打不碎、會生銹
木頭：黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎
布——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦課題
思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?
PPT：出示生活的世界圖片
提問：你看到了什么?
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石頭、沙子、大海、山
生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····
PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。
PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》
小學科學備課教案2
教學目標：
1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的思考力和創(chuàng)造力。
2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。
3.通過學生用彩泥制作花朵，激發(fā)學生愛護植物和對大自然的熱愛。
教學準備：
課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具
教學過程：
一、開始部分：
1、師：讓我們一起拍拍小手吧!
2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎?
二、基本部分：
1、游戲：《彩泥變變變》
①揉一揉：彩泥變成湯圓
�、趬阂粔海簻珗A變大餅，比一比誰的餅大。
�、鄞暌淮辏簻珗A變面條，比一比誰的面條長。
讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。
2、同學們，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的'生日，圓圓有一個生日愿望?
圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，
你們能幫我實現(xiàn)生日愿望嗎?
3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。
講解彩泥花朵的制作的過程：
制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。
師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現(xiàn)愿望把!
4、學生自己動手制作，教師巡視指導。
三、結束部分：
1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。
2、我們一起去洗洗小手吧!
小學科學備課教案3
教材分析
學情分析
本節(jié)課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。通過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型，使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。
11、通過具體的生活情景和實際操作，了解小數乘法的意義。
教學目標
結合小數乘法的意義，能計算簡單的小數乘整數的得數。
培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。
教學難點重點
了解小數乘法的.意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。了解小數乘法的意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
難點
教學準備
師：小黑板生：草稿本、三角尺
教學過程
備注
一、復習1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=
2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關小數的知識。(口算是常規(guī)練習，畫圖是復習小數加法的意義，這些都為為學生理解小數乘法的意義做了較好的鋪墊。)
二、探究新知
1、(出示小黑板)有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調查到的文具店的部分文具和價錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計算的乘法問題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉筆刀每個0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說師選擇板書)①買3本字典多少元②買4塊橡皮多少元③買2枝鉛筆多元(通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常生活的密切聯(lián)系。)
2、同學們提了這么多問題，咱們一個一個地來解決。先解決第一個問題。怎么列式計算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數乘法的意義是什么(板書整數乘法的意義：求幾個相同加數相加的和的簡便運算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學生列出整數乘法，復習整數乘法的意義，為學生提供了小數乘法與整數乘。
3、第二問題怎么列式呢(0.2×4)
4、0.2×4等于多少呢先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。
5、學生匯報：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個長方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學生自主探索0.2×3的結果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
通過這一過程，使學生進一步理解小數乘法的意義。)
6、引導(收集整理)生觀察這幾種方法，說說0.2×4表示的意義是什么(4個0.2相加的和)7、獨立完成第三個問題后匯報。2×0.3=0.6(元)追問：算式表示的意義是什么(2個0.3相加的和)8、歸納總結出小數乘法的意義。引導(收集整理)生觀察這三個乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那么小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便計算。(板書揭題)(把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來理解小數乘法的意義。)
三、運用深化
1、試一試：請同學們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。
(1)學生獨立完成，教師巡視，抽生畫圖。
小學科學備課教案4
【教學目標】
科學探究
1.通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。
2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。
情感態(tài)度與價值觀
2． 關注自己青春期的身體、心理健康。
3． 意識到個人對自身健康負有責任。
科學知識
4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點。
5． 初步掌握一般的青春期保健常識。
【教學重、難點】
重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點：青春期生理心理健康辨析。
【教學準備】
有關青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學設計】
第一課時
一、導入新課：
1、同學們，你們課外調查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？
2、關于青春期你還知道一些什么？
�。ㄗ寣W生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的`過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發(fā)育是科學的事實。）
3、老師對學生的匯報做小結并揭示本節(jié)課的研究內容。
二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。
1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。
�。ㄒ部梢越o學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）
2、學生自由閱讀書上的資料。
3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？
(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)
4、老師進行小結，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。
三、活動：要有科學合理的生活方式
1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時期，是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？
�。▽W生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發(fā)言，相機指導觀察書上的圖片。）
2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。
3、師生共同梳理小結。
�。ㄗ寣W生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）
三、活動：關注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經歷談）
4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。
四、拓展活動
布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節(jié)自己的情緒？
小學科學備課教案5
教學意圖：
玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。
教學目標：
1.對顏色感興趣。
2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
教學準備：為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。
教學過程：
一、導入：
1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么?
2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：
(師:“看，是什么?”)(小汽車)
師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學生的積極性。
3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊?”
(教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。)
二、引發(fā)興趣，教師進行示范演示。
1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術!
教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，真有趣�！�
2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的`?像什么?
(學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。)
3.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量?
(推力拉力)
三、活動結束
1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。
2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。
小學科學備課教案6
【教學目標】
科學概念：技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。
過程與方法：設計和制作小賽車。
情感、態(tài)度、價值觀：
關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。
【教學重點】設計制作小賽車。
【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。
【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。
【教學過程】
一、導入
1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？
2、學生介紹。
3、揭題：人們根據不同需要不斷設計新型的'車輛。那么我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。
板書：設計制作小賽車
二、課堂實施：
�。�1）工程師怎樣設計賽車
1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。
2、提問：這輛車有哪些設計特點？
3、學生觀察、討論。
4、交流匯報。
（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）設計力量大的發(fā)動機。
�。�3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。
（4）車身流線型，阻力減到最低。
�。�2）設計我們的小賽車
1、提問：我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？
2、出示挑戰(zhàn)任務：
�。�1）車身長不能超過25厘米；
�。�2）用橡筋或氣球作動力；
�。�3）行使的路程要盡量長。
3、學生交流討論設計方案。
（3）制作、展示我們的賽車
1、學生根據設計制作小賽車。
2、測試、比賽。
三、小結：
�。�1）認識了真正的賽車。
（2）學會了制作小賽車。
四、板書設計
設計制作小賽車
�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
�。�2）設計力量大的發(fā)動機。
（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。
�。�4）車身流線型，阻力減到最低。
小學科學備課教案7
一、教學目標
科學概念：
1.材料經過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生改變。
2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
科學探究：
1.通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。
2.在老師引導下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學態(tài)度：
1.激發(fā)學生加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式地認識材料。
科學、技術、社會與環(huán)境：
了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。
二、教學準備
1.學生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。
2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。
三、教學過程
(一)任務驅動、展示交流
1.(出示一張普通A4紙)小朋友們，認識嗎?這是一張普通的(白紙)(板書：普通紙)它有什么特點呢?(板書：薄、軟、容易撕、可以畫……)
2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎?
3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢?我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。(演示)我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰(zhàn)嗎?(ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量!挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。)注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦!材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。
4.學生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。
5.(瓦楞狀紙)上臺接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的?(Ppt出示)
6.其他成功的同學也是這樣折的嗎?一樣的嗎?
(二)實驗探究、交流研討
1.是什么讓這張白紙產生了神奇的力量呢?這兩張紙有什么不一樣嗎?讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，(板書記錄紙的側面形狀)我們把它叫做瓦楞狀紙。(板書：瓦楞狀紙)
2.經過我們的加工，瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢?我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎?真的會?那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作?實驗之前，老師還有一些小小的'提醒：兩人合作;每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手!!!
3.匯報交流(板書：承重本領好，隔熱好，有彈性)
(三)舉例應用、引導思考
1.你在哪里見到過瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應用。
2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的?為什么要這么設計?
3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做?
4.小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
(四)課后延伸、演示操作
1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。(活動手冊)
小學科學備課教案8
教學目標：
1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。
2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。
3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。
教學準備：
條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具
教學過程：
一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的`特性
1.情境導入，激趣
師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功?別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦;玩轉磁鐵，探索奧妙!”大家準備好了嗎?有沒有信心們?好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。
2.探究知道新問題
師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點?
學生：
(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。
(2)磁鐵兩端有藍色，一端紅色。
(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。
師：同學們說的都很對。
3.游戲：變身小磁鐵
師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)
二、探究磁鐵的應用
1.激趣
師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰(zhàn)。
2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時引導，并觀察學生實驗情況。)
3.分享實驗結果。
4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的應用。
小學科學備課教案9
教學目標
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的.細微部分
教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡
教學準備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點)，平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。
教學過程
一、問題與猜想
1、導入：
師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹)。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)
(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)
(2)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
二、探究與實踐
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、拓展與創(chuàng)新
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。
2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。
四、小結
小學科學備課教案10
教學目標：
1.使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。
2.能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。
3.在活動中充分感受玩水帶來的'樂趣，體驗成功的快樂。
教學準備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
教學過程：
(一)談話引起學生對水的興趣。
師："同學們，你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時候應該注意些什么呢?"(不能把自己和同學的身上弄濕)
(二)通過玩水，自由探索。
1.運水。
(1)我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)
(2)學生運水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了�！�
2.看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)
(三)活動延伸：
師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。(兩人一組)
小學科學備課教案11
【教學目標】
科學概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。
【教學重難點】
重點：發(fā)現(xiàn)不同物質在水中的溶解能力是不同的。
難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的.問題。
【教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數據匯總表等。
教師準備：學生實驗材料一套
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(學生根據之前的生活經驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。)
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。)
4.根據學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學生進行猜測。)
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質的溶解能力一樣嗎?(學生猜測。)
7.揭示課題：水能溶解多少物質。(板書)
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設25分鐘)
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數據匯總表。(實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實際情況進行選擇。)
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究?(預設：學生提出進行實驗設想。)
2.根據學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應注意什么?(學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。)
3.全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。(預設：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)
4.閱讀科學書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?
5.教師進行相應的指導，并演示。(采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。)
6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在實驗結束時，通過統(tǒng)計?的數量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數。
7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：(1)是否按照流程進行實驗;(2)小組內是否人人參與;(3)是否對實驗仔細觀察并及時記錄。
8.學生完成實驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設5分鐘)
[材料準備：數據匯總表]
1.學生觀察黑板上的實驗數據匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導學生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)
小結我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。)
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預設5分鐘)
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學生交流實驗方法。)
2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質在水中的溶解能力。
【板書設計】
5.水能溶解多少物質
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學科學備課教案12
教學目標：
1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。
2、體驗到科學探究要尊重證據;養(yǎng)成細致觀察的習慣;意識到科學可以改善人們的生活。
教學重、難點：
1、知道水有溶解物質的.特征;
2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應用。
教學準備：
食鹽、白糖、勺子、筷子
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么?
生：水變咸了(師同時板書)。
師：水為什么變咸了?
生：因為放了鹽。
師：怎么知道水里放了鹽?
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嘗)
師：是鹽水嗎?
生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。
二、認識溶解。
師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。
師：怎么做?說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。
(小組討論、交流并匯報)表現(xiàn)好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導)
強調：邊做實驗變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。
教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?
(生來回答：化了、看不見了……)
引出：我們科學上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報，師簡述溶解的意義)
三、深入探究，拓展認識。
在水里是不是所有的物品都能溶解?學生交流后師小結。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結)
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)?
小學科學備課教案13
【教學目標】
科學概念
1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。
2.放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數越大。
3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產的許多方面。
過程與方法
1.經歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。
2.學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)。
情感、態(tài)度、價值觀
1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的.興趣。
2.了解放大鏡的發(fā)明史，認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
3.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。
【教學重點】知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)。
【教學難點】通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數越大。
【教學準備】
分組實驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件。
教學流程
一、導入
課前視頻導入
1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同
2.組織學生回答，導入新課。
二、探究器具放大的秘密
1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
(1)將器具按能否放大分成兩類。(預測-實測)
(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。
(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?
2.交流學生的發(fā)現(xiàn)。
通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3.拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。
4.小結，并介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1.了解放大鏡的用途，讓學生談談生產、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?
2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3.組織學生觀察，教師巡視。
4.組織學生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。
5.小結放大鏡的作用。
四、總結延伸
1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?
2.總結。
【小學科學備課教案】相關文章：
小學語文備課教案12-10
小學數學備課教案01-13
小學數學備課的教案11-08
關于小學四年級科學備課教案范文大全合集03-15
備課與教案03-08
小學生健康教育備課教案03-21
小學科學教案08-03
小學科學教案02-27
中班備課教案03-10