一年級上冊《爺爺和小樹》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《爺爺和小樹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案1
教學(xué)目標
1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
識字、寫字、理解重點詞語和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點:
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對,這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學(xué)們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開起來?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學(xué)們大聲的讀出來。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實,今天我們也要學(xué)習(xí)四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學(xué)們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。
6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀�！盃敔�,爺爺,爺爺”開始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲�？纯�,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學(xué)們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的`真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風(fēng)刮起來了,呼呼,小樹會在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學(xué)來讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹�！瓲敔敳粺崃�。)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護小樹。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
一年級上冊《爺爺和小樹》教案2
一、教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的'意識。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標：
1.認識10個字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學(xué)過程：
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時，可以讓學(xué)生畫出本課要認的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里�？梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
(3)識字的鞏固可采取以下方法。
�、僮鲇螒�。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
�、诳陬^說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。
2.寫字。
指導(dǎo)書寫時，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?
2.課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4.課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論：小樹為什么能長得那么好?
(四)擴展活動，宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻”的資料。使學(xué)生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)�？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用�？上韧阑蛩娜诵〗M練說，再全班交流。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案3
第一課時
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。
1.請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
�、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉�。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個生字。
教學(xué)過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的'意思，然后說說。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學(xué)過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
教學(xué)提示
1.本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓學(xué)生針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率
一年級上冊《爺爺和小樹》教案4
教學(xué)目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導(dǎo)認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個字
六、板書設(shè)計： 不、開
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
�。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
�。�2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的.第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模U展活動
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計： 四、五
七、課后反思：
第三課時
一、教學(xué)目標： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ�、實踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
�。�3）擴展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
（三）、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計：和諧
七、課后反思：
一年級上冊《爺爺和小樹》教案5
教學(xué)目標
1、認知目標：
⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護花木。
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)
�、抛杂烧f。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的'“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
⑵齊讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切洌@時你會說什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級上冊《爺爺和小樹》教案6
【教學(xué)目標】
１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個
字。認識１種筆畫和５個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐�
友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪拘�
）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
�、谱约簬匆粼囎x，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認識自然段，標上序號。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
⑶你還見過暖和的'什么？
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）
�、葼敔斀o小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
�、芍笇�(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
�、耪垖W(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
⑵自讀，同桌說說知道了什么？
�、侨嘟涣鳎處熞龑�(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)�，理解“綠色的小傘”。
�、润w會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
�、砂严矚g的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
板書設(shè)計
５、爺爺和小樹
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學(xué)生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
�。薄⒂^察課文插圖，學(xué)生進入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。病⒈硌菡n本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。薄W(xué)生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學(xué)生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
師范寫。
�。�、學(xué)生在書中先描后臨寫。
四、實踐活動
（幻燈片出示內(nèi)容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設(shè)計
�。怠敔敽托�
不
開
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案7
【教學(xué)目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學(xué)重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書請學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！教師隨機板書
（5）誰能有感情的.讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設(shè)計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
�。ɑ刍ブ�
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請幾組學(xué)生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學(xué)生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學(xué)說一說，加強識記。
5.教師請學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進行評改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
④學(xué)生獨立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學(xué)生練習(xí)別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案8
一、教學(xué)目標：
1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學(xué)重點、難點：
認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、實物投影儀
四、教學(xué)時間：
二課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。
�。ㄒ唬┘ひ蓪�(dǎo)入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
重點讀準穿、暖、冷、傘、熱
�。ㄈ┰僮x課文
1、指名讀課文
2、認識自然段，指名分段朗讀課文
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
3、齊讀課文，把句子讀通順。
�。ㄋ模┱J記生字
1、鞏固讀音，把生字與拼音相連
2、識記字形
（1）復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個偏旁。
�。�2）指導(dǎo)認識4個新偏旁。
�。�3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”；用組詞的方法識記“暖、冷”。
�。�4）口頭說出意思相反的詞：冷——熱，開——關(guān)。
（五）指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。
3、交流、展評生字。
�。┱n外閱讀
閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時
數(shù)學(xué)目標：
正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“敲敲門、認一認”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？
生：1、打開看，回答：里面是個“爺”2、聽寫生字“不、開、四、五”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
�。�1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？
（2）在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
�。�3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
（5）朗讀全文，體會爺爺和“我”的.心情，讀出高興的語氣。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。
�、侔此娜诵〗M補充完成填空。
�、谶x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話
③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
�。ㄈ⿺U展活動
1、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對待樹？
2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案9
教學(xué)目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的.偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
一年級上冊《爺爺和小樹》教案10
教學(xué)目標
1。認識生字，會寫生字。
2。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)重、難點：1
1、認識生字，會寫生字。
2。能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)法目標
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，談話激趣。
1。板書課題
6爺（y6）爺和小樹（sh））
2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著
樹”的圖片。
3。教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。
1。請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2。出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的'方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了）。
�、巯戎笇�(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
（2）出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。（3個）再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
（三）指導(dǎo)理解第一自然段
1。指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）
2。理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？（爺爺）寫了爺爺做什么？
一年級上冊《爺爺和小樹》教案11
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹耍埧创笃聊弧?/p>
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的'是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
一年級上冊《爺爺和小樹》教案12
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內(nèi)容，并學(xué)會語文基礎(chǔ)知識，積累語言。
教學(xué)目標
1.認識10 個生字，會寫“不、四”兩個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個短語的結(jié)構(gòu)特點，積累詞匯。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點
1.識字、寫字。
2.理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來一幅圖畫。
出示圖片 ,認真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學(xué)們仔細看老師板書課題，齊讀課題。（認識生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.請同學(xué)們自己先來讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認識多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？
3.你看，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）
4.⑴ 引導(dǎo)認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個自然段）
⑵ 合作學(xué)習(xí)，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。
5.過渡：大家可真聰明��！生字朋友都認識了�，F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？
出示圖片，請同學(xué)們仔細觀察圖片。
想一想： A.圖上是什么季節(jié)？B.爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？
師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）
6.師：課文的哪個自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時把“到、冷”字描紅。這里有兩個生字“到”和“冷”，請同學(xué)們仔細看一下這兩個字是什么結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學(xué)們再來讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎么讀呢？這是一個多音字。
師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。
出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）
師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了。”在田字格中板書：“不冷了”請同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）
8.指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍）
10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來。（指導(dǎo)有感情地朗讀）
課件出示第二自然段。
過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會用什么辦法報答老爺爺呢？
1.出示圖片：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？
2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的'部分同桌兩人互相讀一讀（學(xué)生自由讀課文），師巡視。
3.剛才老師看到同學(xué)們都找對了，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？
出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）
4.課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？
5.老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）
6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘？
板書：夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時請同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
9.小結(jié)課文，積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。
師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
今天，老師教同學(xué)們認識一個筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察一下四字寫法。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。
四、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
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