精衛(wèi)填海教案

時間：2021-12-22 13:28:07 教案我要投稿

精衛(wèi)填海教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的精衛(wèi)填海教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精衛(wèi)填海教案4篇

精衛(wèi)填海教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個故事。

　　3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　【過程與方法】

　　1.范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對教師提問展開討論。

　　講述法：通過講故事的方法。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個神話故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說。

　　你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點(diǎn)。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?

　　指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的.時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。

　　4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。

　　對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

　　(2)分句出示課文，交流句子的意思。

　　(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

　　2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)

　　(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢?

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

　　(5)感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！�，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

　　3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

　　板書設(shè)計：

　　精衛(wèi)填海

　　溺而不返堙于東海堅韌不拔

精衛(wèi)填海教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

　　4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了�，F(xiàn) 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

　　師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

　�。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡介《山海經(jīng)》

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀《精衛(wèi)填�！罚私馍裨捁适�。

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

　　師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的`同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧�。úシ拧毒l(wèi)填�！穭赢嫞�

　　三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

　　師：我們課本21頁的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

　　四、活動廣角

　　1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業(yè)；

　　1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

精衛(wèi)填海教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）

　　2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的.學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

　　4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁矗�

　　1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

　　3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

　　4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

　　讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

　　6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)

　　7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習(xí)字，書寫生字

　　1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

　　2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

　　3、師范寫，學(xué)生書寫。

精衛(wèi)填海教案篇4

　　教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

　　一、教學(xué)過程

　　（一）課件導(dǎo)入

　　同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）

　　（二）初讀課文，自主識字

　　同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的'？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

　　如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達(dá)出來！還可以把自己的表情、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧�。ㄉ一锇楸硌葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

　　（四）反思課文，拓展延伸

　　同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏�、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好？教學(xué)評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤，語言積累的目的。

　　（五）總結(jié)

　　同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。

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