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《望天門山》教案（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《望天門山》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《望天門山》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，磁帶，字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽好嗎？
提問(wèn):
你聽到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的'卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
附：古詩(shī)《望天門山》
李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
《望天門山》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字
2.了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛之情。
3.背誦第一首詩(shī)《望天門山》
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開、流、回”
2.體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3.背誦
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。
2.讀一讀《望天門山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求自讀
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1.指名讀《望天門山》
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）
�。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題
�。ㄈ绻^容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）
二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題
1.知詩(shī)人
李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。
2.解詩(shī)題
望：看，往遠(yuǎn)處看。
天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的'長(zhǎng)江兩岸。
望天門山：往遠(yuǎn)處看天門山。
三、朗讀《望天門山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1.先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）
�。�1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”
天門：指點(diǎn)天門山。中斷：從中間割斷。
至此回：到這里回旋。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
�。�3）指名說(shuō)句意
�。�4）教師小結(jié)句意：
天門山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
�。�5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。
�。�6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意，雄奇秀麗的天門以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。
2.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？
�。�1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫，想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
�。�3）把理解的詩(shī)句畫出來(lái)。畫好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫了什么，為什么這么畫。
（4）在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
�。�5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像
附：板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
望天門山
李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
《望天門山》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“緣”字。
2.學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。
3.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名背誦《望天門山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）
2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛。贊美之情。）
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1.聽范讀
2.自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3.檢查預(yù)習(xí)
緣廬峰
4.指名讀《題西林壁》
5.齊讀
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫廬山的景色）
7.質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題
蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的`墻壁上。
2.抓字眼，明大意
�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
�。�2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
�。�3）把握朗讀重音
讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
�。�4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)�。題：書寫。
�。�5）討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
�。�6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
3.想意境，悟詩(shī)情
�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
�。�2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
�。�3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？
�。ㄊ侵豢此秉c(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
《望天門山》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�、跈z查交流。
a.多媒體出示課文中生字：
斷、楚、孤、帆、亦、妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b.多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。
a.學(xué)生個(gè)人讀悟。
b.在學(xué)習(xí)小組中交流。
c.在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的`記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
書寫生字，默寫課文
①練習(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>
�、谀瑢憽锻扉T山》。
總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
《望天門山》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)，感悟理解古詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過(guò)古詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟古詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟古詩(shī)境。
課前談話：
師：聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī)，板書：望天門山。
二、讀通古詩(shī)文，初悟古詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首古詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的'見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首古詩(shī)就是一首古詩(shī)，一首古詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首古詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思）
生自由作畫。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟古詩(shī)意
是呀，難怪古詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，古詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
四、誦吟古古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的古詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī)，他們是吟古詩(shī)，吟唱古詩(shī)歌，也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩(shī)。課件出示：譜上曲的古詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的古詩(shī)人，背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”，現(xiàn)存古詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的古詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
《望天門山》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3、師抽答。
4、大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意。
1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩(shī)，一幅畫）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的`描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”）
6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
天門中斷—楚江開
碧水東流—至此回
氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來(lái)
山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情
《望天門山》教案 篇7
教學(xué)目的：
1、借助注釋理解《望天門山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)資料或工具書，了解作者生平及作品。
2、嘗試自讀理解古詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）借助注釋或工具書試著講講這首詩(shī)的意思。
�。�3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
一、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的'則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀《望天門山》，想象描繪的畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫一畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）
2、全班交流匯報(bào)自讀情況。
3、理解詩(shī)意。
�。�1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回”怎樣理解？如果想象畫面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？
�。�2）開頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫面呢？作者都看到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫，畫配詩(shī)，詩(shī)畫結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）
1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。有感情誦讀。
2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開闊視野。）
《望天門山》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的`畫面。
教具準(zhǔn)備：
卡片音樂(lè)錄音圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人
師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
生：全班討論
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽，想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門山》讀給我們聽?
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂(lè)表演讀。
6、生配樂(lè)朗讀。
7、分男女配樂(lè)朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
《望天門山》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師話：
師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。
2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？
生：天門山真雄偉��！
生：天門山真險(xiǎn)峻��！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒有不懂的提出來(lái)
4、請(qǐng)生提問(wèn)題，師生共同解答
生：“天門”是什么意思？
天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。
生：楚江是指長(zhǎng)嗎？
楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？
生；天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
�、僦该x
�、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開，分為兩座山。
師：對(duì)呀，天門中斷楚江開，特別是這個(gè)“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書：吞吐江河）
�、壑笇�(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
�、冽R讀第四句詩(shī)。
�、谥该f(shuō)出詩(shī)意
生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師：從“日邊來(lái)”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來(lái)）
�、壑笇�(dǎo)讀出美麗的感覺。
師：這首詩(shī)給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
�、冽R讀
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
�、谥该卮�
生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴�，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
�、僮宰x詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
�、谛『诎宄鍪荆禾扉T山及江水流簡(jiǎn)畫圖
師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。（板書：急流回蕩）
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
�、苤该f(shuō)詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
生：兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
�、僦该x，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對(duì)峙）
�、谝欢M與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因?yàn)檫@樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。
師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
�、賹W(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。
�、谥该x出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的'朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)
�、僬n件出示：孤帆一片日邊來(lái)
�、邶R讀
師：有感傷嗎？
生：沒有？
師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因?yàn)槟膫�(gè)字？
生：“日”字
③理解“日“字
生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。
師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一起把這種感覺得出來(lái)。
�、苤笇�(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣
師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句，給詩(shī)作畫。
師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫
師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫，李白寫的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個(gè)畫面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
李白
吞吐江河
急流回蕩
雄山對(duì)峙
江水天來(lái)
《望天門山》教案 篇10
教材分析：
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3.師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知，畫出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。
1.配樂(lè)背誦
2.默寫古詩(shī)
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
《望天門山》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
指名讀，全班齊讀。
出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的.江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫面?
明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫出了天門上景色的清幽。
畫一畫天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：背誦詩(shī)歌讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
《望天門山》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的.神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè)：
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
《望天門山》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國(guó)的山河之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見到的景象。）
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介（映示圖片）。
3、寫作背景（映示圖片）。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
�。�1）自由讀詩(shī)（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）
�。�3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
�。�4）齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
�。�1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）
�。�2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說(shuō)明。）
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
�。�1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）
�。�2）映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么。
�。枥L了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的'雄奇景色。）
六、構(gòu)想畫面，理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
�。�1）出示詩(shī)句，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
�。�2）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
�、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)�。開：劈開、斷開。）
�、诔鍪境瓐D片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩(shī)的意思，然后教師歸納出示。
（浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中間劈開，一分為二。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
（3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義，后教師訂正。
（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門山時(shí)形成回旋的水流。）
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
�。�4）指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法（圖片展示）：
①結(jié)合注釋或查找解釋，理解詩(shī)句。
�、谙胂螽嬅妫斫庠�(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
�。�1）出示第三、第四句詩(shī)，指導(dǎo)理解“出，來(lái)”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來(lái)：駛來(lái)。），讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。
�。�2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后教師出示歸納詩(shī)意。（兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來(lái)的孤舟，富有情趣。）
（5）體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩(shī)書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
斷開
回
出
來(lái)
壯美
《望天門山》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，
他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的'詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。
四、書寫生字，默寫古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
《望天門山》教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，音樂(lè)，圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1.你聽到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)�；顒�(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的`理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
《望天門山》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。
1.孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，他就是——李白。(板書)
4.今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的'一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)
5.釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)
2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?指名讀，正音。
3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4.根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫節(jié)奏。
5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫呢�！锻扉T山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2.巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?
3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))
4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)
5.一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
6.紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié)：(一千多年過(guò)去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)
四、鞏固拓展
1.總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)
2.再讀。(讀出節(jié)奏)
3.想象。(想象畫面)
4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫過(guò)一首山水詩(shī)�，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3.小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門山》
2.孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
《望天門山》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、回顧單元主題
師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）
師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。
二、誦讀激情，導(dǎo)入新知
誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）
師：是��！祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。
師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。
師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。
師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。
三、學(xué)習(xí)“一主”
一）初步感知
1、點(diǎn)明主題，板書課題
師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》
2、書寫古詩(shī)，初步感知
師：我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書，學(xué)生模仿寫）
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
3、教師范讀，感知節(jié)奏
師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩(shī)中畫出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏）
天門/中斷/楚江開，
碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。
4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻
師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)
二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知
1、找出古詩(shī)所描述的'景物。
師：一首古詩(shī)就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）
2、觀察插圖，理解詩(shī)意。
師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回答）
生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）
師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）
師：你還會(huì)看到（指名回答）
生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。
師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）
師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）
師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）
師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）
生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。
師：就是詩(shī)句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）
師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）
師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。
生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。
師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。
3、情感誦讀
師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學(xué)生表達(dá)心情）
生1：快樂(lè)的。
生2：喜悅的。
生3：興奮的。
師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)
師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）
4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感
師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。
師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異�？鄲�。
師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰
堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）
一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)
三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對(duì)出。
師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）
一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫下了（課件出示）
三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
5、品讀，深入理解
師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè)，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）
6、總結(jié)學(xué)法
師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋，在投影展示)
四、兩翼學(xué)習(xí)
師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)
出示自學(xué)提示：
借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。
交流反饋，投影展示。
五、布置作業(yè)
師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
李白
天門/中斷/楚江開，
碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。