精選觸摸春天教案4篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的觸摸春天教案4篇,希望對大家有所幫助。
觸摸春天教案 篇1
第一課時
談話導入,揭示課題
1.同學們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
檢查預習,認讀生字
1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞,檢查學生認讀情況。
4.出示下面詞語,指導學生讀正確。
穿梭
悄然
攏住
撲騰
曲線
5.小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。
6.請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。
細讀課文,感悟文本
1.細讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3.教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語,檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
研讀語句,深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。
2.與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然后再請學生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的`方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。
4.引導學生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言,有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。
2.組織學生進行交流。
3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲,拓展閱讀
1.請同學們談談學習課文之后,有哪些收獲?教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。
3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2.按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
觸摸春天教案 篇2
一 導入課文
師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.
二 整體感知
師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.
(生讀書,作批注,師巡視.)
三 品讀課文
師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的'句子?
1 第二段的句子(評價預設:針對文本內(nèi)容及學習方法進行評價)
生:從“流連,整天”說明她喜歡花.
師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.
是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?
生:遺憾,開心……
師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那
觸摸春天教案 篇3
師:站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著,所以他沒有驚動安靜,因為在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:
。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權(quán)利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:課文中是誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢?
生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的`繽紛世界。
師:把誰換成安靜再讀讀這句話。
學生讀。
師:你覺得這個誰還可以換成什么人?
生:換成我。
師:你讀讀這句話吧!
生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:不錯,還可以換嗎?
生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。
師:換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師:安靜的舉動打動了作者,也觸動了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無聲的世界里,但是她們熱愛生活,每天刻苦訓練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)
還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語;最終,她走上了文學之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?
生:我看過一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風箏時手受傷了,失去了一只胳膊?伤磺诿\,不停地和命運抗爭,終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌,也考上了大學,圓了她的大學夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
師:孩子,你說得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?
生:我要說的是我們班的陳俊軒同學,他聽力有問題,但他從來不屈服于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽,請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說:“雖然我學習不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時,別人寫一遍,我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體,教室的衛(wèi)生沒人打掃,誰來掃?我來掃。上體育課,教室的電扇沒人關,誰來關?我來關。放學了,門窗沒人關,還是我來關。”我覺得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。
此時教室里響起了掌聲。
師:我把掌聲送給你,因為你精彩的發(fā)言,更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學,因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
生:我想說的是正在我們學校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師:是呀!同學們,正是由于這許許多多人的付出,才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫下來。
觸摸春天教案 篇4
一、導入新課
1、齊讀課題。
2、讀思考題:
、 指讀課后第一題。
、 提出了那些要求:應該怎樣讀?
二、看圖激發(fā)學生的情感
三、教師范讀課文寫了一件什么事
四、學生自讀課文,提出自讀要求
1、讀得正確、流利:
、 精神集中,要眼到、口到、心到。
⑵ 那一句有困難,就反復讀幾遍。
2、學生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
五、學習課文
1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?
2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?
3、指導感情朗讀,適時作出評價。
4、學習課文第二段:
⑴ 選詞、析詞。
、 為什么用這些詞語。
、 學生齊讀課文內(nèi)容。
、 安靜喜愛這兒的一草一木,愛著春天的.美景,同學再讀課文三、四自然段出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
、 竟然是什么意思?
⑹ 神奇的靈性指什么?
、 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?
對于一個盲人來說,這是多么神奇的事情,我被深深地感動著,還有什么比這更令人感動的呢?
5、出示許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰著頭張望。
安靜是個盲人,她在望著什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?
6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。
六、小結(jié)
課文告訴作者一個什么道理?
出示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實際,結(jié)合這句話,談一談學了這篇課文的感受?
七、課外延伸
收集一些有關名人名言,試著讀一讀。
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