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實用的《走月亮》教案3篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《走月亮》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《走月亮》教案 篇1
教學(xué)目標
1.知識與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。
2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀:體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學(xué)難點:
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學(xué)過程
一.情境導(dǎo)入
1. 課件展示月夜圖,一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級學(xué)生認知特點,導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚的音樂,展示一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的詞語。
通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。組織學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
三、品讀課文
教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。 小組交流中給每個孩子充分的時間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。
“月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的?
富有詩意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時進行有針對性的'表揚、鼓勵及糾正,真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。
在細讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?此浦貜(fù),實則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、 配樂朗讀,升華感情
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗對課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀,升華感情
讀著這篇文章,使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、美句賞析。
從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比喻 稻田。
六、拓展延伸、課后作業(yè)。
說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子,月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??
在濃濃的親情中,我們學(xué)會了獨立行走,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說說,然后寫在你的日記本上吧。
板書設(shè)計
走月亮
山村月野圖——美好、祥和
走月亮——濃濃親情
《走月亮》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、知識目標:學(xué)會本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。
2、技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦課文。
3、情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語
此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)
教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運載(zài )”。
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
三、初讀課文,整體感知
1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?
第二課時
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ǘ、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”
月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)
第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:
①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?
、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的`景色嗎?
、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡,那她會看到怎樣的景色呢?
、芤龑(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)
第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)
第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)
3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受
1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。
板書設(shè)計:
2、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過:溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……
想到:洗衣裳做小船看水塘
《走月亮》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、通過朗讀,調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點:
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點:
在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:你認真看過晚上陪伴我們的'月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉。板書課題:《走月亮》
評價課題讀法,重新試讀。
。ㄝp而柔)
二、初讀課文,整體感知
打開課本,咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?
三、再讀課文,研讀重點
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來,月亮什么時候升起來?
生:晚上。
師:晚上周圍環(huán)境有什么特點?
生:很安靜。
師誰再來讀,接著讀。
師:還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰還想讀?
師:讀得有點急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀,還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
師:遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來模模糊糊,到了村頭的大青樹就看得清楚點了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰能讀讀?
生讀。(學(xué)生讀得很好)
師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團團的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(眼看)
聽覺(耳聽)
嗅覺(鼻嗅)
感覺(心想)
重點匯報討論點
1、 流著山草和野花的香味,流著月光。
溪水在流動,山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮。
3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地
Ppt:在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
板書設(shè)計:
走月亮
視覺
聽覺 景美———情濃
嗅覺 (調(diào)動五官走月亮)
四次我和阿媽走月亮
感覺
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