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【精選】《荷花淀》教案3篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《荷花淀》教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《荷花淀》教案 篇1
一、教法建議
【拋磚引玉】
( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:
首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問題:作品的主要人物是誰 ? 課文哪些地方寫得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來。
接著,提問檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問題:為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。
接著,簡(jiǎn)介孫犁小說散文化、詩化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題:課文哪些地方寫得最精彩 ? 這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。
( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對(duì)話描寫,靠以練代講,“舉一反三”。
【指點(diǎn)迷津】
本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:
《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過描寫、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國,英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說的主要材料。所以在小說中,我們看不到斷壁殘?jiān),看不到硝煙烈火,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。
從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
( 一 ) 對(duì)話描寫:
1 . 說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?
思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境
答案要點(diǎn):
A . “今天怎么回來得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
B . “你總是很積極的! —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。
C . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。
D . “你明白家里的難處就好! —— 深明大義,她愛自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫,細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。
E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開話題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。
小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。
2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?
A . “聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律!
B . “我有句要緊的話,得和他說說。”
C . “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。
D . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!
E . “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”
思維提示:結(jié)合語境,揣測(cè)弦外之音。
答案分析:第一個(gè)婦女說:“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律。”說得委婉含蓄!奥犝f”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口?梢娺@個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向,說起話來不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話,得和他說說。”毫無掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說句“要緊的”話。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒想到的問題,提醒大家去的路上不安全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒講出來,感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來。”從語氣上就可以看出來,這話自然是第二個(gè)婦女說的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話:“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說本來不想去,而是婆婆叫她去的:
“有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭,可她無意中說出來一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過丈夫了,F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話,完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手,短短一席對(duì)話,就寫出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見其人。
( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫:
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。
答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少復(fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。
( 三 ) 景物描寫:
文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見解。
思維提示:
( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘,求得較深刻、較新穎的見解。
思維參考資料:
輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫,畫面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩情畫意般的境界。“潔白”的雪地,“潔白”的云彩,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫成了飄然欲飛的仙子,給寧靜的畫面添上了神奇的'一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫霧“籠起”,風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫到了動(dòng)態(tài),由色寫到了香,進(jìn)而由物象美寫到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。
【妙文賞析】
平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過,但不夠熟練,更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉,F(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !
第一排槍聲過后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說:“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書記說:“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說:“你們哪一個(gè)來把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書記又來考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了?墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說:“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒臉回家了!
我想的卻是另外的問題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰 ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧]有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢欤屗麄兲幼吡?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !
不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書記忽然說:
“海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”
民兵們都替我著急,可是我并沒有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過練習(xí),主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來,竟然一槍就打中了。
民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來。
【思維體操】
郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?
集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶,他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫字臺(tái)上,寫字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開,把一張郵票吹到窗戶外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來訪,羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。
霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒有抹掉這些足跡,說明海鷗飛走的時(shí)間不超過半小時(shí)。
霍爾問:“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說:“不,是侍生告訴我的,他說幸好他及時(shí)按住了另一張!被魻栒f:“那張郵票還在!
霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?
答案:
海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥,海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格
2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法
3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的語言
4 . 借鑒文章出色的景物描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)以致用
5 . 詞語積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水
《荷花淀》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一. 了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
二. 體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
三. 領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
教學(xué)設(shè)想:
一. 安排兩課時(shí)。
二. 精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。
三. 著重讓學(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。
四. 利用多媒體音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫出故事梗概。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”
二、作家作品:
孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
三、 分析景物描寫特色:
1. 提問:這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
學(xué)生討論回答。
明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
2。提問:作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?
讓學(xué)生找出描寫段落:
明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽 、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩化了。
這兩段景物描寫的作用是:
、佟⒚鑼懥颂J葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。
②、正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯,所以人民熱愛她,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的.信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
四、 分析情節(jié)結(jié)構(gòu):
提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別 探夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵
五. 布置作業(yè):
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。
教學(xué)步驟:
一、分析人物形象:
1。 分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問:“今天回來得這么晚”,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?
明確:它承應(yīng)上文:“大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來!薄昂芡碚煞虿呕貋怼薄_表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。
問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個(gè)呢”?
明確:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。
問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?
明確:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對(duì)話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國殺敵。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。
2。 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?
明確:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。
“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭。 报D―這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。
二、歸結(jié)主題:
荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
三.做“思考與練習(xí)三”。
《荷花淀》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。
2.品味小說個(gè)性化的語言,體會(huì)充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
3.感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體感知,理清文章脈絡(luò),把握小說的主要內(nèi)容和主題。
2.品味小說詩化的語言,體會(huì)景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1. 查閱資料,了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。
2. 用簡(jiǎn)潔的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。
4.小說的主人公是誰?
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片,請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。
殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……
二、檢查預(yù)習(xí),梳理小說情節(jié)脈絡(luò)
1.作家作品:
孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中,孫犁的小說被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。
孫犁去世后,有人這樣評(píng)價(jià)他:二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們,一個(gè)性格清淡如水的人,一個(gè)文字清麗如水的人,走完了一生,完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
2.三部分的小標(biāo)題:
(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵
3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):
水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。
4.小說的主人公:
以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。
三、研讀課文
(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字,體會(huì)景物描寫的作用。
1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知:這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。
2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,然后誦讀,把詩的味道讀出來。
月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。
朗讀指導(dǎo):應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩,忌沉重、急躁。
3.試比較《荷塘月色》的一段描寫:
微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。
相同:都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。
不同:《荷花淀》語言素樸清新,《荷塘月色》語言較為典雅。
4.思考:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的`環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是,他的用意何在?
引導(dǎo)聯(lián)想:
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)
用意:
銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香,這里是我們美麗的家園,這里有我們美好的生活。這么美的家園,誰人不愛!江山如此多嬌,豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。
(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話,探究水生嫂的形象。
1.閱讀本段對(duì)話,說說水生嫂給你留下了怎樣的印象,并找出相關(guān)語句加以印證。
勤勞善良:月下編席
溫柔體貼:“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。
堅(jiān)強(qiáng):女人鼻子里有些酸,但她并沒有哭。
深明大義:“你走,我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”
2.朗讀下列句子,體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。
(1)“怎么了,你?”
變換句式朗讀,體會(huì)其不同的表達(dá)效果:
怎么了,你?--急切、體貼
你怎么了?--語氣平淡(冷淡)
怎么了?--語氣陌生、生硬
(2)“你總是很積極的。”
變換重音朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:
你總是很積極的。--突出積極,表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。
你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨
(3)“你走,我不攔你。家里怎么辦?”
變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:
你走,我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確,突出不阻攔。
你走,我不攔你,家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”,表現(xiàn)了依賴性。
(4)“你明白家里的難處就好了。”
水生嫂支持丈夫參軍殺敵,只要丈夫能理解自己的難處,再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。
(5)分角色朗讀下面對(duì)話,體會(huì)水生嫂回答過程中情感的變化。
“你有什么話,囑咐囑咐我吧!”
“沒有什么話了,我走了,你要不斷進(jìn)步,識(shí)字,生產(chǎn)!
“嗯!
“什么事也不要落在別人后面!”
“嗯,還有什么?”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”
那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。
“你有什么話,囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離,依戀、不舍。
“嗯。”“嗯,還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),不讓丈夫擔(dān)心。
那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎,不為瓦全”,為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán),他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情,一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。
3.改寫水生夫妻對(duì)話并表演,讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ,表現(xiàn)另一種個(gè)性。
例如:
“明天我就到大部隊(duì)上去了!
女人猛地抬起頭。
“今天縣委召集我們開會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人看著丈夫說:“你真是個(gè)爺們!”
“我是村里的游擊組長(zhǎng),是干部,自然要站在頭里,他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來,怕家里的人拖尾巴!
“你走,我不攔你,我也跟你去!”
“我們是去打鬼子,你一個(gè)女人去干什么?不成!”
“咋不成?女人也能打鬼子!”
“隊(duì)上不會(huì)同意的!
“我找隊(duì)長(zhǎng)去。”
(三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話,體會(huì)不同人物的不同性格特征。
1.分角色朗讀,體會(huì)人物性格。
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!
――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。
“我有句要緊的話得和他說說!
--說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。
“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!
――可見她探夫心切,快人快語,有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”
――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”, 話假情真。
2.小結(jié):
短短幾句對(duì)話,含而不露,耐人尋味,幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可見,充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。
3.思考:這段對(duì)話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?
推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
(四)總結(jié):
環(huán)境詩化--清麗如水的景物描寫,營(yíng)造恬靜純美的意境;
情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫,淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;
人物虛化--無姓名、無肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。
散文式的格調(diào),詩歌般意境,淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。
四、布置作業(yè)
1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫,體會(huì)其作用。
2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌(gè)婦女,用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
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