家長(zhǎng)學(xué)校教案匯總六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的家長(zhǎng)學(xué)校教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇1
一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)"真好"?
(一)健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展,滲透到了他們的一切言行和生活中,‘教案’家長(zhǎng)學(xué)校教案。
1.孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。
會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的"真、善、美",產(chǎn)生積極樂(lè)觀的道德情感,從而對(duì)自己充滿自信心,才會(huì)不斷做得更好。
2.孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。
積極樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定,愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)勤奮,進(jìn)取心強(qiáng)。
3.心理健康也影響身體健康。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明,有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān),有積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。
(二)會(huì)說(shuō)"真好"是孩子交往的需要。
1.是孩子與小朋友交往的需要。
會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處,以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn),共同進(jìn)步,去獲得真正的友誼。
2.是孩子與父母、老師交往的需要。
會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛(ài),從而會(huì)去珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
3.是孩子與社會(huì)交往的需要。
會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng),認(rèn)識(shí)社會(huì)。
二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)"真好"?
1.培養(yǎng)孩子對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物,告訴他們什么是"真、善、美",讓他們學(xué)會(huì)去感受,去體會(huì),去實(shí)踐,去創(chuàng)造,以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。
2.教會(huì)孩子保持自己的"好",學(xué)習(xí)別人的"好"。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),都有自己的長(zhǎng)處,幫助孩子認(rèn)識(shí)自己,會(huì)對(duì)自己說(shuō)"真好",讓他們對(duì)自己充滿信心,保持自己的"好",同時(shí),教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn),及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí),是自己能進(jìn)步得更快,更好!
3.教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。
生活中,肯定有一些看似不好的人、事、物,幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問(wèn)題,換個(gè)角度想,說(shuō)不定"不好"變"真好",從而使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題:
在現(xiàn)實(shí)生活中,像人際關(guān)系不良,和同學(xué)不能很好相處,自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾,兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻,必須盡快走出重知識(shí)傳授,忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽(tīng)大人的話,一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康,讓孩子以積極樂(lè)觀的態(tài)度幸?鞓(lè)地生活。
課題:成功人人有份
授課者:王京珉
時(shí)間:20xx年4月
內(nèi)容:成功人人有份
對(duì)于父母來(lái)說(shuō),擁有出色的兒女,可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞,也是他們渴求的最大快樂(lè)。愛(ài)情,不是幸福家庭的唯一內(nèi)容,愛(ài)情的碩果--優(yōu)秀的兒女,讓家庭更加完美。所以,對(duì)于孩子的培養(yǎng),教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長(zhǎng)極為重視的大問(wèn)題。今天,我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ǎo父母?jìng)円恍┙ㄗh:我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn):"成功"的快樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的有效催化劑,教案《‘教案’家長(zhǎng)學(xué)校教案》。
第一,家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。
我們這里所說(shuō)的"成功"并不是干出一番驚天偉業(yè),孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以"成功了!"加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望,有意識(shí),有熱情地做好每一件事,有了這種成功意識(shí),孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣,有了這種強(qiáng)大的'內(nèi)部動(dòng)因,孩子們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件,開(kāi)端腦筋去達(dá)成目標(biāo),在這一過(guò)程中孩子的潛能得到挖掘,意志得到鍛煉,能力得到培養(yǎng),同時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì):做事認(rèn)真踏實(shí),鍥而不舍。
第二,在孩子的世界中,"成功"的大小并不重要。
一提起"成功"這個(gè)詞,可能有的家長(zhǎng)就想了余秋雨、比爾·蓋茨,鄧亞萍…,可是在孩子們的世界中,那怕是"今天的作業(yè)全對(duì)了"也是可以謂之"成功"的,所以,孩子們的成功與否,不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。比如,孩子考了100分,孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車(chē),孩子們?cè)缘南蛉湛Y(jié)果了,會(huì)背了一篇課文,學(xué)會(huì)了前后滾翻…這些大人們看來(lái)微不足道的小事,在孩子們看來(lái),都是可喜的成績(jī),還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚(gè)"小小"的成功,孩子們才會(huì)有所收獲,將來(lái)才會(huì)有"大"成功,"不積跬步無(wú)以成千里,不積滴水無(wú)以成江河"讓孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)"成功"中品嘗喜悅,興奮的滋味,對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有益處的。
第三,父母?jìng)円楹⒆觽兂晒?chuàng)造條件。
當(dāng)孩子獲得成功時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓孩子得到肯定,獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的,都希望獲得父母、老師的贊許,獲得同齡人的認(rèn)定,所以,父母?jìng)儾灰呦蕾p的目光和贊揚(yáng)的話語(yǔ),甚至一些小小的禮物。
給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ),幫助他們成功。比如:學(xué)校開(kāi)展繪畫(huà)展,父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫(huà)筆等…學(xué)校的插花比賽,為孩子買(mǎi)些鮮花,提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。
把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影作品,優(yōu)秀作文集子等保存好,并為其開(kāi)辟一個(gè)天地,當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí),為大家展示一番,讓孩子自豪地說(shuō)一聲"這些都是我的杰作!"日子久了,孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人,更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大,他們的興趣愛(ài)好更為廣泛,家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)造條件,把愛(ài)好變?yōu)樘亻L(zhǎng),首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目,給予重點(diǎn)培養(yǎng),讓他獲得某一方面的"超群"的能力,這可是一個(gè)大成功喲!
總之,父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié),把它做為一個(gè)教育契機(jī),為孩子提供"成功"的條件。
第四,縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。
所謂縱向比較是指把孩子同自己相比,所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明:孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長(zhǎng),我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子,或短跑健將,學(xué)生們不可能千人一面。那么,望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處相比。您只要能看到您的"寶貝"今天比昨天進(jìn)步,成功,這就是件令人欣慰的事兒。
同時(shí),根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論,家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求,也就是我們常說(shuō)的,跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力,讓孩子們經(jīng)過(guò)不懈努力之后,會(huì)獲得"成功"的快感。
相信每位家長(zhǎng)對(duì)自己的"寶貝"都有著深深的愛(ài),但我認(rèn)為,這種愛(ài)不能只停留在生物本能上,精明的父母懂得愛(ài)的方法與技巧。而有的父母愛(ài)得還不夠清醒,做為一個(gè)教育工作者,借這個(gè)機(jī)會(huì),我想送給家長(zhǎng)們一句話:"成功是孩子們成長(zhǎng)道路中不可或缺的催化劑,親愛(ài)的父母?jìng),讓您的理智的?ài)帶給孩子更多、更大的成功。"
最后,愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂(lè)。
課題:孩子是在生活中塑造的
授課者:姜麗娟
時(shí)間:20xx年5月
內(nèi)容:孩子是在生活中塑造的
(一)關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。
學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所,但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境,一致的教育要求,所以,學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭,搞好家庭生活,創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍,為孩子的成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)一片沃土。
(二)"平等、民主、交流"是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。
"平等待人"這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人,更適用于成人與孩子之間,只有在平等的人際關(guān)系中,孩子才能獲得真正的民主,家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立一種嶄新的家長(zhǎng)觀:與孩子之間既有威、又有誠(chéng),讓孩子有表達(dá)意愿,發(fā)表觀點(diǎn)的空間,父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通,這樣,你才能準(zhǔn)確獲取教育信息,掌握教育的主動(dòng)權(quán),凡事不要"以己度人",應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問(wèn)題。
與孩子之間的關(guān)系只有定位在"平等、民主、交流"的原則上,家庭氛圍才是和諧的,才能讓孩子感受到這種和諧。
(三)豐富的家庭生活,促使孩子的身心健康發(fā)展。
做為家長(zhǎng),有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù),一家人可利用雙休日,安排家人之間的親情活動(dòng),或家庭間的,或外出游玩,讓孩子既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有鍛煉能力,有切身感受父母之愛(ài),從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。
(四)參加家庭中的勞動(dòng),制訂勞動(dòng)崗位,是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。
人從勞動(dòng)中演變過(guò)來(lái),人類(lèi)社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展,人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體,鍛煉了自己的意志力,培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣,全局安排的能力,所以,從小參加勞動(dòng),對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。
(五)在家庭生活中,家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、在家庭生活中,對(duì)孩子要有一定的要求,家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求,并落實(shí)檢查,不要"事事說(shuō),事事空"
2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)戒躁,但也不可小而視之,應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度,細(xì)心地負(fù)責(zé),把準(zhǔn)脈,對(duì)癥下藥。
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇2
談家長(zhǎng)教育孩子的方法
教學(xué)目的:
通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟
教學(xué)內(nèi)容:
第一是“無(wú)條件的愛(ài)”
做為父母愛(ài)孩子是我們的天性,但是有意識(shí)的愛(ài)孩子,是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法,當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候,他的自信心就會(huì)大增!自己會(huì)尊重自己,進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生,即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。 而無(wú)條件地愛(ài)著孩子,是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
美國(guó)有個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句非常偏激的話:“在教育孩子問(wèn)題上,我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法!”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子:“沒(méi)問(wèn)題!爸爸相信你!”你要每天不斷地鞏固?墒谴蠖鄶(shù)家長(zhǎng)恰恰相反——“你就是不行,誰(shuí)家孩子都比你強(qiáng)得多!”這些家長(zhǎng)仿佛是專(zhuān)門(mén)來(lái)為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記:孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的,而鼓勵(lì)是需要每天做的事情!“
第三是“表?yè)P(yáng)”
表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候,給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了,我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái),才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為,或者取得小的成績(jī),比如用過(guò)東西放回原處,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),被表?yè)P(yáng),意味事情做對(duì)了,被認(rèn)可了,他的自我價(jià)值會(huì)上升,自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的,不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的,家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng),家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以,家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì),什么是錯(cuò)的,這些都是學(xué)來(lái)的,是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被子炸,我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說(shuō):“爸,要把我嚇?biāo)懒!”我說(shuō):“怎么了?”她說(shuō):“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸?我們班男生一齊喊‘該炸!’”然后,老師說(shuō):‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):‘老師,我認(rèn)為不該炸!里面有那么多無(wú)辜的人,這是針對(duì)政府的行為,他們不該轟炸無(wú)辜的平民!’我們班男生一起喊:‘打倒***’。我們老師不但不制止,還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了!應(yīng)該炸!’”我問(wèn)女兒:“你怎么認(rèn)為的?”她說(shuō):“太不應(yīng)該炸了!老師不該這么說(shuō)呀!”我告訴她:“你是對(duì)的他們是人類(lèi)的敵人!傷害無(wú)辜的人,這是對(duì)生命的殘害!”所以,我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢,對(duì)我說(shuō),孩子就是不跟我講話,最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降,在學(xué)校和老師作對(duì),回來(lái)什么也不和我說(shuō)!我問(wèn)什么原因?他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī),醫(yī)生什么都不問(wèn),就給你開(kāi)藥,那他百分之百是個(gè)江湖郎中!一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因,你想討秘方,藥不對(duì)癥能治病嗎?很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方,我開(kāi)玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開(kāi)秘方的!這么武斷!拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的,家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的,我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念:孩子從一生下來(lái),他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來(lái)對(duì)待!在能力上,要考慮到孩子是待培養(yǎng)的,是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了:人格上不能平等對(duì)待孩子,能力上卻苛求孩子什么都會(huì)!家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈,不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱,來(lái)找我談?wù),我什么也不?wèn),劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落,你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病,都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓!可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由,開(kāi)口就批。在“理解”問(wèn)題上,家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待,不帶任何的價(jià)值評(píng)判的,單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話:“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為,在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由!”孩子的行為在他自己看來(lái),總有他自己的理由,只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的!或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么,想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲,就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感,他可以和別人心靈相通,感覺(jué)自己有能力溝通,感受彼此有能量流動(dòng),這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢(qián),而是需要家長(zhǎng)的人本身!我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的`信》,正是這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教育的思考,促使我開(kāi)始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲,只覺(jué)得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了:“人需要人!”它的意思是,一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人,也就是他需要?jiǎng)e人的存在,對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì),最后他得以建立獨(dú)立的人格!孩子在出生后,他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài),他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感,需要家長(zhǎng)的陪伴。否則,他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感,也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X(qián)打發(fā)孩子,其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻,讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他,來(lái)了解他的生命,他可能會(huì)選擇100元錢(qián)。這是因?yàn),他自己不知道他真?shí)的需要是什么,他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值,伴隨他成長(zhǎng)!我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待,又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的,所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑颉:⒆釉诤苄〉臅r(shí)候只是哭,不知道自己哪兒不舒服,醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài),他自己并不清楚,更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子!通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子,通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具!芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是:家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定!這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任,即使批評(píng)是正確的,是直指行為的、不損害人格的,孩子依然不接受你的批評(píng),這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專(zhuān)業(yè)的事情,沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
第八是“制定規(guī)則”
沒(méi)有規(guī)矩難成方圓,該由孩子做的事情,一定讓孩子自己做,家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了,變成“有事父母服其勞”,那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商,充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的,哪些是家長(zhǎng)該做的,并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則,以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇3
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
教學(xué)目的:
1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
尊敬的各位家長(zhǎng)們,你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校,共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃信囵B(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn),現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,生活在太陽(yáng)底下,吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦,不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的… … 因此,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力,讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。
三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法
。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)自我,完善自我
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳的迫切心理;莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低,成績(jī)的好壞;莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,意見(jiàn)的分歧;莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng),同學(xué)的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我
引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí),找出與別人的差距,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕,認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上,才能不斷的完善自我:正確的對(duì)待自己,與他人友好相處,更好的學(xué)習(xí),勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)現(xiàn)實(shí),找找原因之所在,在認(rèn)清自己之后,以清醒的頭腦,良好的心態(tài),調(diào)節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力,迎接新的挑戰(zhàn)。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人,各有所長(zhǎng),各有所好,只要有信心,就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己,我并不比別人笨,別人能做到的事,我也能做到。”久而久之,孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng),短處要彌補(bǔ),這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。
3、親近孩子,教其反思
在家庭教育中,家長(zhǎng)們言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生,在這種情況下,如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力,就不能正確面對(duì),就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子,他們不善言表,更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)們要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他,鼓勵(lì)他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認(rèn)識(shí)自我的不對(duì),找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣,他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
(二)、遇到困難,學(xué)會(huì)解決
父母是孩子的第一任老師,父母的'行為,言談舉止,道德行為,對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)們就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念,不要認(rèn)為孩子只有一個(gè),事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)們隨時(shí)與教師保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備,要迎難而上,不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?磥(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng),有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
(三)、受到打擊,學(xué)會(huì)面對(duì)
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩,遇到一點(diǎn)小挫折,就不能接受,不能正確地對(duì)待。有的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂(lè),沉默寡言,十分無(wú)助的樣子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事,煩心事,總會(huì)受到一些大小不同的打擊,小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),在困難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長(zhǎng)們和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊?這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己
當(dāng)自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢的面對(duì)自己,敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,告訴孩子:人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)。有則改之,無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改,才是好孩子。
2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母
天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí),不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子,有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育,與家長(zhǎng)們產(chǎn)生抵觸,不服從家長(zhǎng)們,甚至于向家長(zhǎng)們。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿,教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式,使孩子在活動(dòng)中明理,查找自己的不對(duì);二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象,明辨對(duì)錯(cuò),糾正自己的不良行為。
其實(shí),挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊,也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊,只有那些敢于面對(duì)同學(xué),面對(duì)教師,面對(duì)父母,面對(duì)社會(huì),面對(duì)困難,面對(duì)人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起的人,是人們最敬佩的人。
。ㄋ模、心中不愉,學(xué)會(huì)交流溝通
交流和溝通使矛盾化解;交流和溝通使人愉悅;交流和溝通使人進(jìn)步;交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向,不善于表達(dá)和溝通,受點(diǎn)打擊,悶在心里,關(guān)在屋里,不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去,思想壓力大,包袱重,使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子,告訴他,要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解,學(xué)會(huì)交流、溝通,爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子,年齡最小,性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是,一旦說(shuō)他不是,他就跟父母大吵大鬧,或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T(mén)關(guān)上,哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后,專(zhuān)門(mén)找他談心,開(kāi)導(dǎo)他,經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo),他明白;這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處,而且不利于自己健康成長(zhǎng);有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通,求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了,學(xué)會(huì)與父母交談了,父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子,長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉,歡迎挫折,經(jīng)歷痛苦”的人,長(zhǎng)大后,才能追求成功,鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇4
架起溝通的橋梁正確教育孩子
教學(xué)目的:
1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課,教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法,從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育
2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)內(nèi)容:
一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn):
(一)身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說(shuō):“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說(shuō)“不行”,才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫著說(shuō):“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的.寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┣屑蓪(duì)孩子施以訛詐。
父母在向孩子許諾之前一定要三思,不能言而無(wú)信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了,應(yīng)及時(shí)給孩子解釋?zhuān)蚝⒆拥狼,并作自我批評(píng),讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母,事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則,久而久之,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感,并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù),慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》
(二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。
孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
。ㄈ┙^對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:
“你不聽(tīng)我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
。ㄋ模└改敢环秸f(shuō)“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
。ㄎ澹┱f(shuō)“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。
。┛梢耘c孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
簽合同也是一種好辦法,合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督,如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好,就打一個(gè)鉤,如果做得不好,就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》
。ㄆ撸┮谌谇⒌臍夥罩校瑥姆e極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說(shuō)些有趣的故事,便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲,他們需要在游戲中找到快樂(lè),也許要在游戲中成長(zhǎng),父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體,使大家有更多有意思的話題,使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》
。ò耍┝钚薪埂Uf(shuō)“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說(shuō),還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信,是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過(guò)天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇5
怎樣使你的孩子更聰明
教學(xué)目的要求:
1、目的引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白要想使孩子聰明一要尋找要挖掘,二要揚(yáng)長(zhǎng)避短 。
2、要求:要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn),從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力,并適時(shí)加以正確的引導(dǎo),
3、建議:努力承擔(dān)做家長(zhǎng)的責(zé)任。教育孩子要有確切的目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
一要尋找要挖掘,二要揚(yáng)長(zhǎng)避短 。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:怎樣 使 你 的 孩 子 更 聰 明
教學(xué)過(guò)程: 今天我們講的主要內(nèi)容是:怎樣能使你的孩子更聰明。我們都希望有一個(gè)聰明伶俐的孩子,但是要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)也非常難。因?yàn)楹⒆拥?聰明程度也是由多種因素決定的,有先天的因素、也有后天的因素、還有本人的因素。所以在講這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,首先要表明的是:一要尋找要挖掘,意思是說(shuō):不但要看到有利因素,還應(yīng)當(dāng)看到不利因素。二要揚(yáng)長(zhǎng)避短,意思是說(shuō):每個(gè)孩子都具備一定的聰明基因(我們把它叫做睿智),為此要善于發(fā)現(xiàn)、善于點(diǎn)撥,促其發(fā)展,這樣才能使你的孩子更加聰明起來(lái),當(dāng)然世上所有東西都是相對(duì)而言的,但只要我們大家努力,就會(huì)收到聰明的果實(shí)。 一、人的基本智能可分為八種類(lèi)型,主要是:一語(yǔ)言智能、二邏輯數(shù)理智能、三音樂(lè)智能、四空間智能、五運(yùn)動(dòng)智能、六人際關(guān)系智能、七自省智能、八自然觀察智能。因此,作為家長(zhǎng)能夠早期發(fā)現(xiàn)
和培育這些智能,對(duì)于促進(jìn)自己孩子的健康發(fā)展是非常重要的。 二、但是這些智能在開(kāi)始的時(shí)候,并不是都能被孩子體現(xiàn)出來(lái)的。因此需要父母在日常生活中,要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn),從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力,并適時(shí)加以正確的引導(dǎo),這對(duì)于孩子能夠向這方面的發(fā)展,或者說(shuō)成為這方面的人才也應(yīng)當(dāng)說(shuō)是至關(guān)重要的。 三、為了改善和提高家庭教育的質(zhì)量,現(xiàn)列出日常生活中的20種表現(xiàn),以供父母進(jìn)行對(duì)比和觀察,并進(jìn)行挖潛和指導(dǎo)。當(dāng)然最重要的是:請(qǐng)大家不要忽視這些表現(xiàn),因?yàn)檫@些表現(xiàn)正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn),另外也請(qǐng)大家試一試,我想這是會(huì)有一定好處的。 四、聰明(睿智)的20種表現(xiàn):
1、你的孩子善于用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的各種聲響。2、你的孩子能夠發(fā)現(xiàn)和糾正你講錯(cuò)的故事或者講錯(cuò)的話,比如:你經(jīng)常給孩子講故事,但是當(dāng)你更換里面的故事情節(jié)還某個(gè)詞,孩子就會(huì)說(shuō)講錯(cuò)了,并能夠加以糾正。3、你的孩子特別喜歡為別人講故事,而且講得繪聲繪色。4、你的孩子總是喜歡提出一些希奇古怪的問(wèn)題,如“人為什么不會(huì)飛”等等。5、你的孩子喜歡把玩具分門(mén)別類(lèi),并按照大小或顏色放在一起。6、你的孩子喜歡伴隨著樂(lè)器的彈奏唱歌。7、你的孩子喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響,并能根據(jù)聲響正確判斷出是什么樂(lè)器。8、你的孩子能正確地記憶詩(shī)歌和電視里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。9、你的孩子善于辨別方向,極少迷路,或者根本就不會(huì)迷路。10、你的孩子對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得很請(qǐng)楚,并能提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)地方。11、你的孩子喜歡東寫(xiě)西畫(huà),形象逼真地勾畫(huà)出各種物體。
家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇6
一、家庭教育是家長(zhǎng)的基本職能
家長(zhǎng)朋友,孩子是世界的未來(lái),國(guó)家的希望,我們的寄托。那么,作為家長(zhǎng),我們的“行業(yè)”是什么?“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”,馬克思一句話就把我們家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任說(shuō)了個(gè)透。教育好下一代,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿,更關(guān)系到民族的興衰,國(guó)家強(qiáng)弱的根本大事,F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代,我們國(guó)家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來(lái)實(shí)現(xiàn)。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò):“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中,倒不如說(shuō)是握在父母手里!
我國(guó)有三億多個(gè)家庭,六億多個(gè)父母,這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長(zhǎng),如何履行社會(huì)和國(guó)家賦予的神圣職責(zé),承擔(dān)起締造未來(lái)的責(zé)任,是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問(wèn)題。在家庭教育中,家長(zhǎng)是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同,但對(duì)子女都自覺(jué)不自覺(jué)地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系,使我們的家長(zhǎng)在擔(dān)任教育者時(shí),在許多方面有著學(xué)校教師無(wú)法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱,我們家長(zhǎng)必須清楚意識(shí)到:家庭教育是我們家長(zhǎng)的基本職能。
二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友
家庭是人生的第一站,是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。
由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類(lèi)社會(huì)生活最重要、最基本的單位,家庭中,父母是孩子最早接觸的,有血緣關(guān)系的親人,與孩子朝夕相處,感情相依,子女在父母的關(guān)懷和愛(ài)撫下成長(zhǎng)。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛(ài)好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長(zhǎng)的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長(zhǎng)生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來(lái)看,家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度,教育思想對(duì)子女的成長(zhǎng)過(guò)程,具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂(lè)意聽(tīng)父母的話。
孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫(xiě)照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長(zhǎng)和子女之間的血緣關(guān)系,使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn),就是具有感召力。所以,父母之間、父母與子女之間感情的融洽,父母對(duì)人生的熱愛(ài)與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。
家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響,會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長(zhǎng)到走上社會(huì),大部分時(shí)間都生活在家庭里,受到父母多方面的影響。
學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間,父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段,而家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便,這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來(lái)。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦,有的孩子“吃軟不吃硬”,喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí),針對(duì)性就強(qiáng),且有連續(xù)性。另外,家長(zhǎng)能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么,缺什么教什么,有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育;看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育;外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育;在家讀書(shū)、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶,由家長(zhǎng)親自實(shí)施的,這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。
正由于家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具備特有的感召力和感染性,又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性,就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng),要當(dāng)好孩子的第一老師,必須首先把孩子作為親密朋友來(lái)對(duì)待,否則老師的作用就會(huì)打折扣。
我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“心理咨詢”調(diào)查,這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,它給孩子帶來(lái)了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫(xiě)道:“本來(lái)我應(yīng)該是快樂(lè)的,可我從來(lái)沒(méi)有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷,我得不到別人所能得到的父愛(ài)和母愛(ài),所以每天放學(xué)我便到處游蕩,到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過(guò)努力,可都無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樗麄兏痉挪幌伦约旱募茏觼?lái)和我做朋友。在他們眼里,我應(yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望,總希望自己能早日自立,走得越早越好…—.”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆](méi)按父母的意見(jiàn)辦,他父母就“大發(fā)雷霆,處處找我的岔子,使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”。“學(xué)習(xí)上的壓力本來(lái)就大,再讓我承擔(dān)這種無(wú)形的而又是無(wú)比巨大的精神壓力,我實(shí)在是受不了。如果長(zhǎng)此以往,我的精神會(huì)崩潰,這是真的!甭淇钍恰耙粋(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。
針對(duì)兩代人的“代溝”問(wèn)題,我們也作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問(wèn)卷中都有一半以上的同學(xué)不滿意父母的教育方法,有的還十分反感。他們?cè)趩?wèn)卷中寫(xiě)道:“父母·和孩子是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”;“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”;“不敢說(shuō)話,害怕父母”;“兒子像風(fēng)箏,父母緊緊拴住它,不讓它高飛!焙⒆觽儗(duì)父母應(yīng)怎么教育子女,也提出了自己的看法。他們說(shuō):“作為大人不應(yīng)該以長(zhǎng)輩自居”;“大人不能以大壓小”;“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利,總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”;“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令,好像孩子是他們的附屬晶,要他干什么就得干什么”;“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們,使我們產(chǎn)生抵抗情緒”;“父母是正確的聽(tīng)父母的,父母不正確的,也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)我們的”;“父母做錯(cuò)事,要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)!边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長(zhǎng)的難道不為之觸動(dòng)嗎?
孩子從小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途中的一個(gè)飛躍,孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上,出現(xiàn)成人感,獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開(kāi)始討厭老師、父母對(duì)他過(guò)多的照顧和過(guò)細(xì)的要求,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)要尊重孩子的自主意識(shí)。
尊重孩子的自主意識(shí),首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順,而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問(wèn),盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購(gòu)買(mǎi)要求應(yīng)滿足,尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋?zhuān)胁豢珊?jiǎn)單粗暴,生硬地拒絕孩子的要求。
其次,對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如,現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視,凡有一位好友過(guò)生日,他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子,對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孩子來(lái)說(shuō),生日慶祝,不應(yīng)過(guò)高地追求物質(zhì),而應(yīng)以祝賀生日者在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)?yōu)橹。?dāng)然買(mǎi)一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。
要當(dāng)好孩子的朋友,坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí),應(yīng)該實(shí)事求是,既不過(guò)分樂(lè)觀,又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子,既要看到孩子的才華和能力,又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí),父母要為之慶賀、勉勵(lì);當(dāng)孩子失敗時(shí),父母要真誠(chéng)寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長(zhǎng)處,父母要贊揚(yáng)、肯定;對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò),父母要批評(píng)幫助。
特別是對(duì)失足的孩子,父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天,思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任,要給孩子更多的愛(ài),鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因,提高孩子的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠(chéng)地檢討自己在教育孩子過(guò)程中的缺點(diǎn)和失誤,用自己的精神、行為去感染孩子,增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。
三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響
家庭是人生的第一所學(xué)校,也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期,雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義,但他們首先是由家庭開(kāi)始踏上社會(huì)化征途的。
(一)為人指引基本的人生道路
家庭教育有別于學(xué)校教育,家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容,安排一定的教學(xué)時(shí)間,進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育,自子女呱呱墮地始,在隨后的家庭生活的相處過(guò)程中,家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無(wú)意的,但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響,而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。
如某一位家長(zhǎng)因子女在同學(xué)中打架吃了虧,請(qǐng)別人去報(bào)復(fù),自己感覺(jué)是在替子女出氣,或挽回面子,卻無(wú)意中在向子女實(shí)施了相互仇恨,目無(wú)法紀(jì)的反面教育。
相反某位家長(zhǎng)因子女的錯(cuò)誤,主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,就是在自覺(jué)地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的正面教育。
家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法,也就是我們常說(shuō)的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,是最主要的教育方法。
言傳身教作為一個(gè)教育過(guò)程,也不同于學(xué)校課堂的教育過(guò)程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi),通過(guò)教師有重點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)講授,要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí);前者則是貫穿在子女的日常生活中,由家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)有意無(wú)意地影響子女的思想,這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不知不覺(jué)地融人子女的心靈,為子女指引基本的人生道路。
在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用,產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過(guò)程猶如陽(yáng)光雨露般地滋潤(rùn)著子女的心靈,使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng),成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反,會(huì)損害子女的`心靈,使他們身心扭曲,不能成為健康的人。
家庭教育中的一個(gè)組成部分,即由家長(zhǎng)創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng),為孩子指引基本的人生道路有著耳濡.目染,潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂(lè)世家”,“教育世家”,“書(shū)香門(mén)第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開(kāi)的。
中外歷史上的許多名人,他們之所以成才,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn),固然有許多方面的原因,但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。
比如,我國(guó)古代的歷史學(xué)家司馬遷,他的父母是一個(gè)史官,從小學(xué)習(xí)了許多詩(shī)書(shū)和歷史,立下了要寫(xiě)史書(shū)的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下,跟著父親博覽群書(shū),幫助父親整理書(shū)籍,不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章的本領(lǐng),也樹(shù)立了宏大的志向。所以,父母去世后,他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后,還以頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)出千古名著<史記)。
被人稱(chēng)為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓,父母是交通大學(xué)的教師,夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作,對(duì)四、五歲的兒子并沒(méi)有過(guò)多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上,父母學(xué)習(xí)和工作,兒子坐在父母中間,也自覺(jué)自愿地開(kāi)始自己的學(xué)習(xí),在紙上畫(huà)各種圖畫(huà),很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書(shū),他就畫(huà)幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫(huà),逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué),父母對(duì)兒子提出要求,要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書(shū)。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶,使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。
家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多,總的來(lái)說(shuō),有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購(gòu)置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書(shū)籍,以及音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題,對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度,父母在家庭的行為,語(yǔ)言的表達(dá),處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的,而且是驚人的教育力量,直接影響到孩子今后的發(fā)展。
在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng),為了使孩子早日成才,也督促孩子學(xué)習(xí),提出嚴(yán)格要求,購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍報(bào)紙,可自己卻很二》讀書(shū)看報(bào);有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí),自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣,自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說(shuō):“不要以為只有你們同兒童說(shuō)話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話,怎樣議論別人,怎樣歡樂(lè)或怎樣發(fā)愁,怎樣對(duì)待朋友和敵人,怎樣笑,怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說(shuō)明在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母是孩子的第一榜樣,榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來(lái)成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí),作為父母,作為孩子的首任教師,也是常任教師,應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。
(二)為人塑造基本的道德品質(zhì)
家庭教育的過(guò)程,是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子的熏陶的過(guò)程。往往從孩子的身上能折射出家長(zhǎng)的影子。因此,做家長(zhǎng)的首先要塑造好自己的形象,努力提高自身素質(zhì),以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育,這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì),必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面:
1、要教育孩子熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中華民族,富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。
熱愛(ài)祖國(guó),是我國(guó)公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng),是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”帶有民族性的意義,愛(ài)國(guó)主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛(ài)和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問(wèn)題上,對(duì)民族的多數(shù)成員來(lái)說(shuō),祖國(guó)的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國(guó)昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族應(yīng)是對(duì)家長(zhǎng)的起碼要求。
當(dāng)前,我們的國(guó)家還面臨著許多因難,在體制、政策等諸方面還有不完善的地方,還存在許多弊端,社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處,與先進(jìn)國(guó)家相比,我國(guó)還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國(guó),輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱,我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的精神。為使孩子的心靈里扎下愛(ài)祖國(guó)的根,做家長(zhǎng)的應(yīng)該自身先具備熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中華民族的精神。
愛(ài)祖國(guó)首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前,熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)民族的尊嚴(yán),首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神,為國(guó)家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門(mén)的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長(zhǎng)具備高度自覺(jué)的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用,往往在家長(zhǎng)工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中,子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí),這種家長(zhǎng)也能引起孩子的敬愛(ài)。
2、要言行一致,表里如一,具備正直善良、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)的良好品行。
言行一致,表里如一,是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致,表里如一,首先表現(xiàn)在說(shuō)到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优媲笆矸,?duì)說(shuō)錯(cuò)的話,做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信,反而會(huì)影響子女在接受家長(zhǎng)或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致,表里如一,還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠(chéng)。不能見(jiàn)風(fēng)使舵,兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美,而背后卻詆毀、貶低。否則,孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑,用同樣行為對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì),形成心靈的畸型。正直、善良、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勤勞、謙虛等中華民族千百年來(lái)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是一種崇高的道德情感,在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的,首要的一點(diǎn)就是要“愛(ài)”人。我們家長(zhǎng)做到與人為善、助人為樂(lè),不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂(lè),而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫(xiě)到自己的媽媽是一名護(hù)士,除了繁忙的工作外,還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先,十幾年如一日,從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行,母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。
3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)
目前我國(guó)正處于改革開(kāi)放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中,由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊,不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下,作為一個(gè)好家長(zhǎng),就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度,不管社會(huì)環(huán)境如何,都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則,保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多,不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。
如果我們做家長(zhǎng)的不能正確對(duì)待生活,時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒,將會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生,從小聰明伶俐人人喜愛(ài)。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè),成績(jī)始終名列前茅,父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后,成績(jī)?nèi)找嫦陆,且品行也出現(xiàn)不端,并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長(zhǎng)在回顧他的成長(zhǎng)過(guò)程后痛切地說(shuō),責(zé)任全在家庭。原來(lái)其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨,進(jìn)行議論,并牢騷怪話不斷,情緒消極,感到未來(lái)沒(méi)有希望,人生沒(méi)有意義。久而久之便影響了孩子,使孩子感到讀書(shū)無(wú)用,知識(shí)無(wú)用,沒(méi)有知識(shí)同樣可以獲得金錢(qián),而有了錢(qián)便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退,遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失,過(guò)一天混一天,逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn),家長(zhǎng)所持的生活態(tài)度,會(huì)給子女帶來(lái)深刻影響,家長(zhǎng)積極的人生態(tài)度將使子女受益無(wú)窮。
家長(zhǎng)具備積極向上的人生態(tài)度,就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力,在困難和挫折面前不灰心,不氣餒,有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。
同時(shí),做一個(gè)好家長(zhǎng)還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和行為;儉樸是珍惜勞動(dòng)成果,不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。
根正才能葉茂,這就需要家長(zhǎng)身教重于言教,以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。
(三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)
家庭是孩子出生的地方,生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍,有利于子女的健康成長(zhǎng),而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛(ài)”彌散在家庭中。
家庭生活中的愛(ài)是多種多樣的。有夫妻間的情愛(ài),有子女對(duì)父母的敬愛(ài),有父母對(duì)子女的疼愛(ài),有兄弟姐妹間的互愛(ài)。這種種愛(ài),應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。
父母是家庭生活的主體,夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響,從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架,會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺(jué)得在家中壓抑不舒暢,精神上苦悶,感受不到溫暖,于是便可能向外部尋找寄托。
關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明,有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧,但相互間感情不溝通,長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中,這也會(huì)使孩子感到非常痛苦,容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。
建立平等相處的民主家庭,對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。
了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ),尤其初中學(xué)生由于心理上的變化,自主意識(shí)增強(qiáng),更需要獲得父母的理解和尊重,渴望過(guò)平等民主的生活。因此,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說(shuō)理方式進(jìn)行。說(shuō)理就應(yīng)避免打罵和體罰,對(duì)子女合理的要求盡量滿足,不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來(lái)家作客時(shí),要熱情歡迎,并不在同學(xué)面前講孩子的過(guò)錯(cuò),以維護(hù)子女的自尊心。
家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上,尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張,都會(huì)傷害對(duì)方的感情,不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。
建立協(xié)調(diào)教育型家庭,對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。
在家庭中,教育力量之間的矛盾,一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格,而母親卻溺愛(ài)、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格,但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子,老一輩馬上出來(lái)袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí),往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí),對(duì)孩子很遷就,態(tài)度也和顏悅色,情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度,甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理,使孩子有機(jī)可乘,學(xué)會(huì)鉆空子;蛘咚鼤(huì)使孩子感到無(wú)所適從,沒(méi)有主見(jiàn)。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。
家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消,不能取得積極的教育效果,對(duì)子女的健康成長(zhǎng)是不利的。因此,我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。
四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合
學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,應(yīng)該說(shuō),在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,才能形成良好的育人隊(duì)伍。
學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地,學(xué)校要運(yùn)用深化改革,切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想,教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。
家庭教育在孩子發(fā)展過(guò)程中有著特殊的地位和作用。家長(zhǎng)是孩子的首任教師,家庭是孩子的重要環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任,而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中,父母既是孩子的家長(zhǎng),又是孩子的老師,同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長(zhǎng)必須具有正確的兒童觀、人才觀,必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異,必須懂得教育兒童的規(guī)律,掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣,才能真正履行家長(zhǎng)對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。
社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長(zhǎng)的重要組成部分,F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開(kāi)放的社會(huì),社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng),是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力,只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開(kāi)展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器,認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來(lái)約束、規(guī)范自己的行為。
家長(zhǎng)朋友們,讓我們以新的眼光,從新的高度,以更強(qiáng)的責(zé)任感,把教育孩子的工作提高到新的水平。
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