關于秋天的雨教案六篇
作為一名教學工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的秋天的雨教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
秋天的雨教案 篇1
活動目標:
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內(nèi)容。
2.在看看講講,做做中學習詩歌,感知詩歌的語言美。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動準備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場景圖
活動過程:
1.一談話的方式導入課題
師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內(nèi)容.
3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.
出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的.小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)
小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.
4.學習詩歌
師:秋天是一個美麗的季節(jié),也是一個豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.
活動反思:
興趣是學習的動力,靈活多樣的活動方式是增長知識的手段,動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道沙塵暴,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達,還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。
秋天的雨教案 篇2
一、導入新課
師問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前,老師讓同學們觀察秋天,并且我們在課前搜集了許多有關秋天的圖片,你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學生答。
師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學習第11課《秋天的雨》。打開課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關的'句子。
學生自由朗讀。
一把鑰匙
學生回答,教師板書:秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學習第一自然段
師語:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學生自由朗讀。
師問:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?
學生讀課文,找到答案。
師引導讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?
學生帶著感情讀。
指名讀。
三、學習第二自然段
師語:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺地打開了秋天的大門,首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學生自由朗讀。
問:秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學生自由回答。
問:用一個詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個詞語的?
這種聯(lián)系上下文理解詞語,也是我們學習解詞的一種方法。
四、學習第三自然段
師:秋天的雨像一位魔術師,帶來了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?
學生自由朗讀。
問:你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學生答。
想象秋天的雨里還藏著什么氣味?
學生想象。
問:假如你站在果樹下,你最想做什么?
學生想象。
難怪小朋友的腳會被那香味勾住,帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。
指名學生讀。
五.學習第四自然段
師語:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。
學生自由朗讀。
問:冬天快要到了,動植物都做了哪些準備呢?
學生讀課文并回答。
問:你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?
學生補充有關動植物過冬的材料。
六、總結(jié)
師問:秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。
學生齊讀(教師板書:豐收的歌 歡樂的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊,學了這篇課文后,同學們最想做的是什么呢?
學生自由回答。
七、配樂背誦自己喜歡的句子。
秋天的雨教案 篇3
教材分析
學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美
學情分析
學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學目標
1.認識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點和難點
重點:使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點:品味文中語言,學習語言,積累語言,運用語言。
教學過程
一、談話導入,調(diào)動情感。
1.同學們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風,飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。(板書,讀課題)
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補充)?再讀課題。
過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請同學們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示——學習生字:A小組長帶讀詞語;B小組內(nèi)開火車輪讀。)
二、初讀課文,學習生字。
1.四人小組朗讀課文,注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。
2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡:同學們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1.師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
師:誰能學著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的'意思。(板書、師評價朗讀)
師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評)
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。
師:黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過,慢慢地,微微地在擺動著自己的身姿,與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?
句子2:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團團的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。
板書設計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教學中,我努力做到扎扎實實的進行讀的教學,并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。
秋天的雨教案 篇4
教學要求
1自學生字生詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集,拓展延伸,提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
教學重點
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學流程
一、預習匯報,交流共享,引入新課
1課前,老師讓同學們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。
2今天,我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。
3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗
1初讀,讀準讀通,鞏固生詞。
2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
3悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)
案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
……
。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
。3)自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。
。4)個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)
()的銀杏樹()的楓樹
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導朗讀)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)
小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。
四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示
1交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
2自選作業(yè):
(1)收集描寫秋天的詞句。
。2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導學生就文題質(zhì)疑,促使學生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學而導。
2抓住重點句段,反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究,多種語文實踐。在教學過程中,讓學生自主選擇學習內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話,展示學習成果。該課的結(jié)尾設計意在進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強習作訓練。
教學要求
1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導入,揭示課題
1同學們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的.雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動情朗讀,文中尋美
1個性化讀書。(自主讀)
2展示朗讀水平。(讀中評)
3默讀感悟,集體交流。
。1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?
。2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。)
四、小組研讀,互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。
1出示研讀方法。
(1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
。2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
2小組合作探究,完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對話,交流體驗
各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀,體會升華
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》;
2學生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
3實物投影儀展示學生作品,作者朗讀;
4配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。
八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導入。上課開始,教師就從舊課導入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設生動直觀的情境,讓學生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗、熟讀成誦,都是讓學生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學習,落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學生鞏固新知,體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導積累運用,拓寬發(fā)展,讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
秋天的雨教案 篇5
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
一、導語 渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導入 新課。
(播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關文字。)
(5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的`句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實的課,一節(jié)樸實無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點:
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”,教師在備課時,設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。
三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。
秋天的雨教案 篇6
主題目標:
1.觀察秋天,感受秋天的美麗、富饒,萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2.感知、體驗作品的語言美、意境美,嘗試仿編。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動一:美麗的秋天
教學準備:安排一處秋季特征明顯的郊外。
教學過程:(通過郊游和觀看錄像帶,觀察秋天,感受秋天的美麗和富饒。)師:秋天有哪些美麗的顏色?
幼:紅紅的楓葉,黃黃的銀杏葉。
幼:淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼:黃黃的梨,紅彤彤的蘋果,金燦燦的香蕉,白白的.棉花。
師:秋天是個收獲的季節(jié),你聞到了哪些氣味?
幼:甜甜的水果味,清香的稻谷味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
師:秋天一過,冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼:燕子飛往南方,青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼:螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼:喜鵲忙著搭房子。
幼:有些樹葉變紅了,有些變黃了。
幼:風一吹,樹葉一片片飄落下來。
活動二:涼爽的秋雨
教學準備:在園內(nèi)戶外場地進行。
教學過程:教師有意識地引導幼兒觀察秋雨,感受秋雨中的景物及其變化。
師:下雨了,我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼:小雨滴滴答答,大雨嘩啦嘩啦。
師:秋雨落在身上有什么感覺?
幼:很涼快,很舒服。
師:一陣秋雨過后,你覺得周圍有什么變化?
幼:天氣越來越?jīng)觥?/p>
幼:樹葉變黃了、變紅了,一片片飄落下來。
活動三:欣賞《秋天的雨》
師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼:下過雨后,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。
師:為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因為秋雨告訴大家,冬天快要來了。
師:動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師:請小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完整地傾聽配樂朗誦。)活動四:秋景圖師:除了散文里說的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風一吹,梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發(fā)出陣陣誘人的清香,石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……師:請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進行創(chuàng)作,表達自己對秋天的感受。)
附詩歌:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
小百科:秋天,秋季,是“春夏秋冬”四季之一。
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