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最大的麥穗教案匯編5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼淖畲蟮柠溗虢贪?篇,希望對(duì)大家有所幫助。
最大的麥穗教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理清課文條理,并學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說說詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說。
第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的'語(yǔ)氣。
2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文,做《同步》。
板書設(shè)計(jì):
最大的麥穗
最大的麥穗教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第二、三段,總結(jié)課文。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題。
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。(多媒體出示圖片。師引讀,面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說……)
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地,該如何用朗讀來(lái)表達(dá),生再讀。
過渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié),用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:⑴自由讀劃出的這些話,然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
。1)小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”
抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問題展開)
“如夢(mèng)初醒”是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì))
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“埋頭”、“低著頭”)
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷!渤鍪編字犒溗雸D〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)】
讀句子“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了!
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為……他們總以為……)
正因?yàn)檫@樣,誰(shuí)能用“雖然……但……”說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評(píng)價(jià)他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過渡:面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話,就能體會(huì)出。
。2)小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對(duì)而不滿意)“到頭了”突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽上去不夠蒼老,“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說了一段話,誰(shuí)來(lái)讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))〔出示圖〕
在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·,再練讀一下)
誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下?
集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話!
讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。
過渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的.事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個(gè)道理:
出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這段話,使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它!_(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(要抓住機(jī)遇)
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成,其實(shí),我們的古人也說過這樣的話,讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫一句凡人名言在書上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書:
最大的麥穗
。ㄗ非螅
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
。ㄒプC(jī)遇)
最大的麥穗教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2.能聯(lián)系實(shí)際,說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
師述:悄悄的,前天花兒開了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂了,螢火蟲也上班了夏天來(lái)了!
夏景一夜無(wú)人見,十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
弟子們聽懂要求了嗎?
過渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的`話
過渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)讀,體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng))
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位
過渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)
讓我們也拿起筆,寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫。
大組交流。
機(jī)動(dòng):
背誦課文最后一節(jié)。
最大的麥穗教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程:
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗,揭示課題。
評(píng):小小的麥穗,給人很大的啟示。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見,評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的`麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
2)突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了!边@時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)
4、簡(jiǎn)要概括課文。
三、尋找名言,讀中感悟。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問題?
2)解決問題。
先自己讀書,再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”,會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中!白畲蟮囊凰搿,“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。“眼前的一穗”或者說“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說是不同的,請(qǐng)舉例說說。)
聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說說對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲(chǔ)蓄,讓我們一起試著背下來(lái)。
四、精談收獲,總結(jié)課文。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來(lái)說說自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑,帶著問題走出課堂。
六、選擇練習(xí),拓展思維。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請(qǐng)寫下來(lái)。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí),落花去無(wú)意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問人之故,紅顏花中花。
最大的麥穗教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的`問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說說詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動(dòng)筆畫畫。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問題。
3、學(xué)生提出問題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。(在問題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書寫。
七作業(yè):
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫讀寫批注。
3、學(xué)生帶著問題再讀書,邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭!薄半m然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們!薄ㄗx好這句話)弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。
師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒有最好,只有更好!笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話,說說你從中體會(huì)到什么?
B指名讀。
C說體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說說你從中體會(huì)到什么?
E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話是如何理解的?
F讓我們將這段話銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來(lái),并寫下來(lái),部分同學(xué)寫到黑板上。
3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)
2、抄寫最后一段話。
附板書:
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
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