小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案1
授課時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的'小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、板書設(shè)計(jì):
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬物更新，生機(jī)勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對(duì)春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案2
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
聽寫詞語，自主評(píng)改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往�！蛔栽��！�
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶�！�
“我把錢……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗(yàn)情感
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說說整句話的`意思。
b.去掉“頓時(shí)”說句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會(huì)。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案3
訓(xùn)練重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，正確、大方的表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會(huì)《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
2識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語；會(huì)寫8個(gè)字。
2 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
過程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的.習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識(shí)記詞語，在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師：
我剛剛來到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？
二 認(rèn)讀帶拼音的詞語。
1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣
2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三 試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。
�。� ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1 開火車認(rèn)讀詞語。
2 指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。
寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案4
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說說方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識(shí)字：
出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：
如：你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形�！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的.朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關(guān)于秋天的詞語
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案5
一、單元主題：
這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
二、單元內(nèi)容：
本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。
三、教學(xué)建議：
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了�！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備�！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。
四、教學(xué)例舉：
在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：
1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)。”等內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的'春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽�！皩憽贝禾�，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。
課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對(duì)二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確�！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知。“一瘸一拐”是字音上的難點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。
在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對(duì)照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。
體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會(huì)說些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。
課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。
4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
（板書：畫家牧童）
�。病R讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？
�。ㄒ�?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾�；牧童是小孩，是放牛的�?/p>
�。ò鍟捍笕�，小孩，畫畫，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。�、學(xué)生回答交流。
�。�、教師小結(jié)：
大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。
�。�、認(rèn)識(shí)畫家：
�、� 你了解戴嵩嗎？
�、� 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。
�、� （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
�、� 練習(xí)用一就說話。
�、� 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。
�。�、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》�！抖放D》是怎樣畫的呢？
三、對(duì)比感知
�。�、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。
⑴ 課件出示句子，練習(xí)朗讀。
�。ㄍ怀鰸饽磕ā⑤p筆細(xì)描）
指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）
⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的`？
⑶ 練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。
�。�、思考：
對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
⑴ 出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。ㄓ梅Q贊、贊揚(yáng)的語氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。
�、� 結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
�。场⒄l的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，找找看？
�。�、大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？
�、� 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
�、� 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。
�、� 觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì)說什么？
�、� 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：
練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
�。�、指導(dǎo)：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
老師與改畫的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
２、對(duì)比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
�。�、小結(jié)：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？
（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
�。础⑿〗M內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
六、總結(jié)
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻薄嫾液湍镣�
大人 小孩
畫畫 放牛
謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案7
教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
第一課時(shí)
讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的'雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
�。x，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
�。�4）交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
（5）“接力賽”識(shí)字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：（略）
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小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的.相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、課件激趣
�。ㄕn件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場面）
師：誰知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們在干什么？（傣族、潑水節(jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。
2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。
3．識(shí)字。
�、傩〗M合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。
�、诮涣髯R(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對(duì)了才能上車旅游參加潑水節(jié)。
4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。
三、再讀課文，交流思考
1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？
2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？
3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。
4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
四、寫字練習(xí)
1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。
2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1．出示生字卡，組詞。
2．摘蘋果游戲，檢查詞語。
二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華
1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
2．全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：
①從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說話。
②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？
用一手一手，一邊一邊練習(xí)說話。
�、勰阌X得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
�、転槭裁创鲎迦嗣窀械�1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？
3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。
三、拓展
1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。
2．中國民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。
四、寫字
1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
2．教師巡視指導(dǎo)。
3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書法家。
�。褡褰中W(xué)劉冬梅）
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過有感情的.朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
★過程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解紙的生產(chǎn)過程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時(shí)，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的.這些方法都不錯(cuò)。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)
我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
匯報(bào)交流
交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!
匯報(bào)交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)�！�
三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對(duì)紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭１热绶篮榭购�、防止水土流通失等等�?/p>
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來的紙是什么樣的?
通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的'心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。
2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說說自已的感覺。
3、同學(xué)讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要注意的地方。
2）請同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議
3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案12
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、認(rèn)記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。
�。�4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的.基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
4、請生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案13
《小獅子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，獅子?jì)寢�、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對(duì)話。(分角色讀)
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑挕?課件出示：獅子?jì)寢?
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀，同桌讀，齊讀)
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案14
第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識(shí)字六
三 教學(xué)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語的反義關(guān)系。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶
六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七 學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
�。ǘ├首x課文
1 初讀感知
�。�1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2 再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
�。�2）播放歌曲《愛的.奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
�。�4）朗讀單元引言
（三）指導(dǎo)認(rèn)字
1 小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字
3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞
1 抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正
2 多種形式讀詞語
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴(kuò)展說話
�。ǘ┱b讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫字
1 結(jié)合范寫，觀察字形
2 書空，描紅，臨寫
3 展示，評(píng)議，提高
�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)人教版語文教案15
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的'前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快
慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
3
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情
感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識(shí)字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請他教大家識(shí)記“徐”
這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
4
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)： 古詩兩首
草
枯 野火燒不盡
榮 春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
教學(xué)反思：
3.筍芽兒
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
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