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語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案1
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排，2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文
難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。
4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)在詞語中畫出生字，讀好整個(gè)詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨、損、財(cái)
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識(shí)記“類”：大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的'撇要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
與：
(1)書寫時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語。
3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識(shí)字
(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識(shí)記生字。
�、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
�、诔鍪緢D片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。
④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車?yán)首x詞語。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。
⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
�、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、趯�(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、
�、勰氵�知道哪些帶貝字旁的字、
④出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼、骨、錢、財(cái)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
錢、財(cái)：
(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對(duì)所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案2
一、課文簡析。
本文介紹了“貝”字的由來、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過程，以及讓我們了解了用偏旁猜測(cè)漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語解釋。
保護(hù)：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價(jià)值高；意義大；寶貴；珍愛，重視。飾品：用來裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。五、近義詞。
保護(hù)——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。
六、反義詞。
保護(hù)——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。第1自然段，寫了“貝”字的由來，是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來的。第2自然段，寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。
1、給下列詞語注音：甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢財(cái)、比如。
2、比一比，再組詞。
貝（）見（）財(cái)（）材（）壞（）懷（）
巾（）幣（）與（）寫（）關(guān)（）送（）
3、課內(nèi)閱讀。
時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。句話。
（1）選段共（）句話。
�。�2）古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn)，把貝殼當(dāng)作（）戴在身上，還寶貝可當(dāng)作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。
4、讀一讀，記一記。
珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、
賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。
分析：這6組詞語分別由：“珍、幣、財(cái)、賠、購、貧”6字組詞構(gòu)成的。
珍惜：重視愛惜，對(duì)待某個(gè)事物特別的愛惜。
財(cái)富：對(duì)人有價(jià)值的東西。
財(cái)產(chǎn)：是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。
采購：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。
貧苦：指貧窮困苦。
5、看圖，猜猜加點(diǎn)字的`偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
�。�1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。
（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案3
識(shí)字3 “貝”的故事
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。
2. 正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。
3. 感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1. 識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。
2. 總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。
你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。
3.合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
�。�2）自由拼讀詞語。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。
�。�1）抽讀生字。
�。�2）摘蘋果游戲，鞏固生字。
（3）學(xué)習(xí)詞語。
�。�4）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法
比較字形：田—由—甲 品—晶 巾—幣
同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購
組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
損 ǔn 賺zh
貧p 甲j
珍zh 隨s
2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
piāo piào
�。�1）水面上漂（）浮著一片樹葉。
�。�2）貝殼很漂（）亮。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問題。
�。�1）貝殼是什么？它是什么樣子的？
�。�2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
3.讀第2自然段，思考下面的問題。
�。�1）出示第一句話，指名朗讀。
貝殼的.特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）
�。�2）出示第二、三句話，舉手朗讀。
�、俚诙湓捀嬖V了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。
�、诟鶕�(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）
�、鄢藭狭信e的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）
課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
3.讀課文，完成填空。
�。�1）甲骨文中的“貝”字，畫的是 張開的樣子。
（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作 戴在身上，還把貝殼當(dāng)作 。
4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）
�、倨�、珍貴
�、诳梢噪S身攜帶
�、酆徒鹱右粯娱W閃發(fā)光
�、懿蝗菀讚p壞
四、拓展延伸
1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)） 珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。
4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。
5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。
貝（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）
王（ ）（ ）（ ）
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。
獨(dú)體字：貝、甲、幣、與
左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)
上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨
上中下結(jié)構(gòu)：殼
2.出示課件，教師指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。
6.比一比，組詞語。
甲（） 巾（）
由（） 幣（）
壞（） 錢（）
懷（） 線（）
才（） 與（）
財(cái)（） 寫（）
語文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案4
設(shè)計(jì)說明
本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時(shí)的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識(shí)記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
�。�1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
�。�2）標(biāo)出課文自然段。
�。�3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
�。�3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認(rèn)真讀課文：
�。�1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
�。�1）自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評(píng)價(jià)。
�。�2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
重點(diǎn)指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)形聲字感受中國語言的.博大精深。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
�。�1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
�。�4）拓展：介紹什么是甲骨文。
�。�5）介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
�。�1）貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
�。�2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
�。�3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？
�。�4）你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動(dòng)手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財(cái)、關(guān)。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) ：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點(diǎn)、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
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