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三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案11篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案1
教學(xué)內(nèi)容：
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
六、課堂小結(jié)
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握小數(shù)進位加法的計算方法。
2.能解決小數(shù)加減法的實際問題。
學(xué)習(xí)重點：
小數(shù)的加減法（進位或退位）。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、 課前預(yù)習(xí)
列豎式計算
386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=
二、 自主學(xué)習(xí)新知
1. 媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________
2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
__________________________
2.完成課本p8的試一試。
二、合作交流
小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（ ）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的'計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（ ）。
三、 自我檢測
1.基礎(chǔ)達標(biāo)
直接寫得數(shù)
2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=
11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=
7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=
2.鞏固提高題
數(shù)學(xué)門診
7.8 14.5
+5.4 - 1.3
________ ________
12.2 1.5
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a） 李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b） 李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
三、 拓展訓(xùn)練
作文書： 12.5元 計算機： 24.3元 臺燈： 43.7元
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的`方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認(rèn)識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 結(jié)合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。
2. 能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
學(xué)習(xí)重點：
簡單小數(shù)的讀寫
學(xué)習(xí)難點：
1. 小數(shù)意義的理解。
2. 小數(shù)的寫法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.說說你對元、角、分有哪些認(rèn)識？
2.你會讀出下列小數(shù)嗎？
例： 每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆 8.00元 每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元 每盒水彩筆 16.85元
3. 你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元
二、自主學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識小數(shù)
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。
﹙2﹚學(xué)生獨立填寫各種文具的價格
每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分
每支鋼筆﹙﹚元 每支鉛筆﹙﹚角
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分
﹙3﹚學(xué)生自主認(rèn)識這些小數(shù)
﹙4﹚師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？
﹙6﹚交流反饋小數(shù)特點。
2.小數(shù)讀法 ﹙1﹚ 自己試讀小數(shù)16.85。
﹙2﹚ 學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06
﹙3﹚ 學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的.要求。
﹙4﹚ 自我檢測：讀小數(shù)。
0.02讀作： 20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
﹙1﹚師隨機提出問題。
﹙2﹚學(xué)生互相探討小數(shù)的寫法。
﹙3﹚反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
﹙4﹚學(xué)生互讀互寫。
三、老師根據(jù)學(xué)生互動結(jié)果進行課堂總結(jié)。
四、檢測達標(biāo)
1.基礎(chǔ)達標(biāo)題。
找小數(shù)。﹙在小數(shù)下面畫橫線﹚
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數(shù)。
0.7 讀作： 0.09讀作： 10.02讀作： 10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分
50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元
10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學(xué)的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案5
一、教材簡析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點
對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排
認(rèn)識東西南北方向
2課時 認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認(rèn)識東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學(xué)樓 北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動
活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
人數(shù)
女生最喜歡的活動
活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
人數(shù)
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）
二、探究新知
1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
2、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析。
3、讀復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的'名稱。
�。�2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。（板書課題）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？
四、思維訓(xùn)練
1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表
合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品
總計 13
第一組 10 3 3 1
第二組 4 0 6
第三組 4 0
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
反思：
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案7
教學(xué)內(nèi)容：
16頁例2估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點：
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)難點：
根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學(xué)生獨立進行估算。
第一種第二種第三種223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55，因為它更接近準(zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的'基本方法進行計算。
4、再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論
�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
�、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結(jié)
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案8
一、 課題：元、角、分與小數(shù)
(一)、授課人：李嬌
(二)、教材版本：北京師范大學(xué)出版社
(三)、年級：三年級(下冊)第二頁至第三頁
(四)、課時：2課時
二、 教學(xué)目的：
(一)、結(jié)合實際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義
(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)
(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
三、 學(xué)情分析
對學(xué)生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的學(xué)生都能夠自行買一些文具用品、金額較小的物品，但對小數(shù)的了解卻不多。
四、 教材分析
該教材由北京師范大學(xué)出版社出版，其內(nèi)容都源于生活，貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而不是深不可測，不可觸及的。
五、 教學(xué)重、難點
(一)、教學(xué)重點：認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義
(二)、教學(xué)難點：小數(shù)的寫法。
六、 課型：新授課。
七、 教學(xué)方法：討論法、講授法、游戲法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體
學(xué)具：卡片
九、教學(xué)設(shè)計思路
首先，由教師出示幻燈片，傳設(shè)購物情境，讓學(xué)生在“購物”中認(rèn)識以元為單位的小數(shù)，主要是認(rèn)識小數(shù)的各部分名稱，會讀小數(shù)，下一步則是以學(xué)生體會以元為單位的小數(shù)的實際含義，并展開一位小數(shù)，二位小數(shù)的實際含義，最后，以游戲結(jié)束課堂，并作出總結(jié)，布置作業(yè)。
十、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境
師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎?
生：好。
師：但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什么?(出示幻燈片)。
生：鉛筆。
師：多少錢一支?(出示幻燈片)
生：5角。
(學(xué)生回答，老師板書)
師：那大家還想買些什么文具呢?
生：(學(xué)生自由回答)。
師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1元零6分。
師：筆記本呢?
生：3元5角。
(教室據(jù)學(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書)。
師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答，根據(jù)實際情況，教師進行教學(xué))
師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，它們發(fā)生了什么變化?
(老師出示幻燈片)
生：出現(xiàn)了小數(shù)。
師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。
(二)、新課
1、初步認(rèn)識小數(shù)
(1)、認(rèn)識小數(shù)的各部分
師：大家觀察一下，今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?
生：出現(xiàn)了小數(shù)。
師：很細心，像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來，大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，讀兩遍。
生：齊讀)”像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。
師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。
師：小數(shù)是哪些?
生：1.50、2。70、16.85、9.99.
師：那整數(shù)呢?
生：1、5、3、20。
師：回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同?
生：出現(xiàn)了小圓點。
師：我們稱小圓點為小數(shù)點，小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù)，小數(shù)后面的`數(shù)我們稱為小數(shù)部分。
師：下面大家分小組認(rèn)識小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認(rèn)識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。
師：大家討論好了嗎?
生：討論好了。
師：那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得最好。
生：(依次點名或?qū)W生自愿說，老師作適當(dāng)點評，也可請學(xué)生自評或他評)。
師：看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準(zhǔn)。
師：準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。
生：3.55.
師：它是小數(shù)嗎?
生：是。
師：它的整數(shù)部分是?
生：3.
師：小數(shù)部分呢?
生：55。
(2)、小數(shù)的讀法
師：這些小數(shù)你們會讀嗎?
生：會(由實際情況定)
師：那大家一起來讀一讀。(指著黑板)
生：0.5元、1.06元、3.05元。
師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀?
生：從整數(shù)部分開始讀，遇到小數(shù)點讀點，最后讀小數(shù)部位。
師：大家認(rèn)為他說得對嗎?
學(xué)生自由回答，教師作總結(jié)。
認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際意義
師：現(xiàn)在大家打開教科書，翻到第2頁。
師：圖畫上沒支鉛筆多少錢?
生：0.5元。
師：鋼筆呢?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1.06元。
師：筆記本?
生：3.50元。
師：水彩筆?
生：16.85元。
1認(rèn)識一位小數(shù)的實際意義
師;每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?
生：5角。
師：幾個一角是1元?
生：十個。
師：那就是說5角師一元的幾分之幾?
生：十分之五。
師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?
生：0.5元。
1認(rèn)識兩位小數(shù)的含義
師;那么每把尺子師1.06元，它是多少錢?
生：一元零6分。
師：幾個一分十一角?
生：十個。
師：幾個一角是一元?
生：十個。
師：幾個一分是一元?
生：一百個。
師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?
生：一百分之六。
師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?
生：1.06元。
師：下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?
生(根據(jù)實際情況進行)
師：哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分?
生：十二元五角零分。
師：用以元為單位用小數(shù)表示呢?
生：12.50元。
師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎?
生：可以。
師：為什么?
生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。
師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎?
生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。
師;大家認(rèn)為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?
(根據(jù)同學(xué)們的回答，老師靈活進行)。
師：根據(jù)同學(xué)們的回答，誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?
生;如果末尾師0,可以省略不寫。
師：還有補充的嗎?
生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫，不能省略。
師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。
生：(討論后)對于整數(shù)來說，末尾的0不可以省略，還有補充嗎?
生：不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。
師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來提問?(學(xué)生舉手)。
生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?
生2:2元0角4分。
生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?
生2:2.04元。
生1:中間的0可以省略嗎?
生2:不可以。
(老師作必要的提示，幫助學(xué)生順利完成提問)。
(三)、做游戲
(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖)。
游戲規(guī)則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確，最后看哪個小組回答得最多最準(zhǔn)確，每個小組限時兩分鐘。
(四)、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?
生：元、角、分與小數(shù)
師：小數(shù)的讀法是?
先從整數(shù)部分讀起，小圓點讀作點，最后讀小數(shù)部分。
師：那遇到末尾有零的小數(shù)呢?
生：不用讀。
師：在讀小數(shù)部分時，我們應(yīng)接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。
(五)、作業(yè)
1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。
2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當(dāng)摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌，讀給爸爸媽媽聽。
十一、板書設(shè)計
元、角、分與小數(shù)
1、鉛筆：5角→0.5元，讀作零點五元。
2、鋼筆：8元→8.00元，讀作八點零零元。
3、尺子：1元6角→1.06元，讀作一點六零元。
4、筆記本：3元5角→3.50元，讀作三點五元。
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版教材從二年級（上冊）起教學(xué)除法，在二年級（上冊）、（下冊）和三年級（上冊）里各有一個單元教學(xué)除法。
冊次
教學(xué)內(nèi)容
二年級上冊
認(rèn)識除法，口算表內(nèi)除法。
用除法解決平均分的實際問題，求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題
二年級下冊
商是一位數(shù)的有余數(shù)除法及解決相應(yīng)的實際問題。
三年級上冊
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，并驗算除法。
口算比較容易的兩位數(shù)除以一位數(shù)，估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
把“和”或“剩余數(shù)”平均分的實際問題
本單元在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括計算和解決實際問題兩部分內(nèi)容。在計算這部分內(nèi)容里又有口算、筆算與估算，以筆算為重點和教學(xué)主線，把口算與估算的教學(xué)與筆算有機結(jié)合、交融安排，使三者相互促進。在解決實際問題這部分內(nèi)容里，既有已經(jīng)教學(xué)的一、兩步計算的問題，還有連除計算的兩步解答的問題。前者結(jié)合筆算教學(xué)帶著練習(xí)，后者編排例題新授。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第1～10頁教學(xué)計算，第11～14頁教學(xué)連除計算的實際問題，第15～16頁是全單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1．口算的內(nèi)容和教法。
本單元教學(xué)的口算有整百數(shù)除以一位數(shù)，商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的除法，如800÷2、300÷6。還有比較容易的幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)，商是幾百幾十的數(shù)或幾十的數(shù)，如690÷3、280÷70。在這些口算里，整百數(shù)除以一位數(shù)，商是整百數(shù)的除法在筆算之前，安排例題教學(xué)。其它口算都安排在筆算之后的“想想做做”里教學(xué)。
上面一道例題教學(xué)600÷3，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算是教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的前提。教材從現(xiàn)實情境中引出600÷3，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗思考算法并相互交流。表面上看，學(xué)生的算法各不相同，實質(zhì)上各種算法是相通的。所以，通過交流大多數(shù)學(xué)生都喜歡從6÷3＝2類推出600÷3＝。教材在“想想做做”第1題里及時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這種思考，并在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。
第13頁練習(xí)二第3題教學(xué)其它口算，以已經(jīng)掌握的口算帶出新的口算。其中第（1）小題的前兩組口算，從表內(nèi)除法帶出幾百幾十（或整百數(shù)）除以一位數(shù)。后兩組口算從比較容易的兩位數(shù)除以一位數(shù)帶出相應(yīng)的幾百幾十除以一位數(shù)。這樣的教學(xué)設(shè)計，充分利用了知識間的結(jié)構(gòu)性聯(lián)系，通過推理獲得新知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。第（2）小題是對比題組，把幾百幾十除以一位數(shù)，商是幾百幾十和商是幾十的口算題安排在一起進行比較，能加強對除法法則的理解。
2．筆算的教學(xué)線索和教學(xué)活動。
三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)分兩段進行，先教學(xué)計算法則，即先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，商的最高位是百位；或者先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)，商的最高位是十位。各安排一道例題。再教學(xué)商里有0的`除法，包括商中間有0和末尾有0兩種情況。商中間有0的除法，安排兩道例題，商末尾有0的除法，在練習(xí)中帶出。這樣的安排，突出了重點，突破了難點，有利于學(xué)生意義建構(gòu)算法。在具有扎實的計算能力的同時，數(shù)學(xué)思考也有所發(fā)展。
�。�1）關(guān)于筆算法則的教學(xué)。教材不是把法則呈現(xiàn)給學(xué)生，也沒有把算法示范給學(xué)生看，而是引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)算法。一共編排兩道例題教學(xué)計算法則，的986÷2先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，商是三位數(shù)；第3頁的312÷4先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)，商是兩位數(shù)，兩道例題設(shè)計的教學(xué)活動是“估計-感受”“思考-體會”“比較-綜合”。
·“估計-感受”。筆算前，在具體情境里估計得數(shù)，感受應(yīng)該先把被除數(shù)的哪一部分除以除數(shù)。如986÷2的商是4百多→先把被除數(shù)的9個百除以2；312÷4的商比100小→先把被除數(shù)的31個十除以4。
·“思考-體會”。兩道例題都由大卡提出一個關(guān)于商的最高位的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行比較理性的思考。如商4百多，“4”要寫在百位上；31個十除以4得7個十，“7”應(yīng)寫在十位上，從而體會商的最高位的規(guī)律。
·“比較-綜合”。第4頁第3題對同組兩題商的位數(shù)不同進行比較與研究，得出三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
�。�2）關(guān)于商里有0的除法的教學(xué)。第6頁教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”；第6～8頁在得出商的最高位以后，除到某一步如果是0除以一個數(shù)，這一步商0；第9～10頁在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也商0。
“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的教學(xué)分三步進行。首先從實際情境引出0÷3，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會商是0。這是學(xué)生首次接觸0除以一個數(shù)的除法計算，要體會這樣的除法是存在的，商0是合理的。然后從0÷3＝0類推0÷4、0÷9的商也是0。感受這樣的除法算式很多，雖然除數(shù)不同，但被除數(shù)都是0，商也都是0。最后在較豐富的感性材料中概括出“0除以任何不是0的數(shù)都得0的結(jié)論，并應(yīng)用到相應(yīng)的計算中去。
第6頁下面的例題和第9頁的例題都是教學(xué)商中間有0的除法。教學(xué)前一道例題，讓學(xué)生應(yīng)用已有的計算知識與經(jīng)驗，試著計算306÷3，提倡算法多樣化，鼓勵估算、口算或者筆算，在交流中理解商的十位上為什么寫0。教學(xué)后一道例題，在筆算過程中，通過學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑，突出十位上”不夠商1就商0“。商中間是0的除法豎式有簡便寫法，這種寫法要通過”呈現(xiàn)-比較-思考-模仿“的過程幫助學(xué)生掌握。首先仔細看教科書里的簡便寫法，再把這種寫法和”蘿卜“的豎式比一比，有什么不同，并思考為什么這樣簡寫。然后模仿這種寫法的豎式，計算商中間有0的除法，逐漸掌握豎式的簡便寫法。
3．對估算的教學(xué)安排。
本單元的估算教學(xué)始終伴隨著筆算，在筆算的前、后都安排了估算。
四道教學(xué)筆算的例題，都在筆算前先估計，通過估計為筆算導(dǎo)向。或是體會筆算應(yīng)該先把被除數(shù)的哪部分除以除數(shù)，或是體會商里應(yīng)該有0。
筆算教學(xué)后，又過估算計算法則。如果被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)；如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，商是兩位數(shù)。
第5頁練習(xí)一第2題要求估計商是幾百多還是幾十多，是在估計商是幾位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。安排這樣的估算有兩個目的，一是進一步鞏固除法計算法則；二是熟練除法的試商。教材引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用估算解決實際問題，如第5頁第3題明確提出”估計一下，誰跑得快一些“；第15頁第6題只要估一估就能知道元錢可以買到的玩具。
4．連除解決的實際問題
本單元教學(xué)連除法解決實際問題，先用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，后用純文字?jǐn)⑹龅姆绞匠尸F(xiàn)。
圖文結(jié)合呈現(xiàn)的實際問題比較貼近現(xiàn)實生活的情境，容易被學(xué)生喜歡和接受；圖畫和對話形象、直觀、題意容易理解；生活經(jīng)驗有利于感受數(shù)量關(guān)系，容易想到解題的方法。也應(yīng)該看到，圖文呈現(xiàn)的信息源多頭，幾處同時呈現(xiàn)的信息缺少先后順序。而且部分有用的信息隱含在圖畫中，有些比較明顯，容易發(fā)現(xiàn)；有些比較隱蔽，不容易挖掘。教學(xué)圖文結(jié)合呈現(xiàn)的實際問題要注意三點：一是通過”你在圖中看到了什么“引導(dǎo)學(xué)生搜集有用的數(shù)學(xué)信息特別要挖掘隱蔽的信息。二是通過說圖意引導(dǎo)學(xué)生圖文里的有用信息，理出數(shù)量間的聯(lián)系和解決問題的步驟。三是鼓勵學(xué)生解決問題的方法多樣，并通過交流體會策略的多樣，但不要求一題多解。
純文字方式呈現(xiàn)的實際問題把重要的數(shù)學(xué)信息精煉且有條理地表達出來了，收集和信息的任務(wù)比較輕。但是，缺少形象、直觀的情境的支持，準(zhǔn)確理解題意以及數(shù)量關(guān)系比較困難。教學(xué)時要注意三點，一是讓學(xué)生獨立看題，留足復(fù)述題意的時間。通過復(fù)述，完整地理解題意，喚起生活中的表象積累。二是尋找、組織有直接聯(lián)系的已知條件，理出解題思路。三是妥然對待某些暫時無法解釋、不能理解的解法。
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、 談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的.儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
�。�1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。
三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的.方向。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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