小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2023-05-23 16:44:00 王娟教案我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用20篇）

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫角。（課本第56 -58頁(yè)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

　　2知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

　　3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的.長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　教具：

　　多媒體課件、小黑板

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板書課題

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。

　　二、揭示目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　第一次先學(xué)

　　過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）。

　　認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（）條邊和（）個(gè)頂點(diǎn)組成的。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大��？

　　4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學(xué)

　　1、打開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

　　2、畫角時(shí)，先畫什么？再畫什么？

　　3、你能畫出一個(gè)角嗎？師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。（6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。）

　　四、先學(xué)

　　1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

　　2、做一做：過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件出示檢測(cè)題（2）58頁(yè)第一題

　　3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。

　　2、討論（議一議）：

　　這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評(píng)議板書和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　六、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問(wèn)題

　　1、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

　　小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

　�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見(jiàn)下表）。

　�。�2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？

　　2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

　�。�1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的'長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

　�。�2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

　�。�2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

　�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。 4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

　　思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流 1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米 5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度

　　手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

　　1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．分梨。

　　提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書3）

　　2．分繩子。

　　提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？（板書2）

　　3．分鉛筆。

　　提問(wèn)：把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書1）

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1。

　�。�1）教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

　�。�2）把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊。提問(wèn)：可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊？為什么？

　　平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？

　　教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

　　把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是（板書）。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫

　　2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。）

　�。�5）涂色練習(xí)。

　　讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

　　讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。

　�。�6）指導(dǎo)練習(xí)。

　　教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的'掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。

　　2．教學(xué)例2。

　�。�1）先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

　　提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份？

　　每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

　　想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生寫出。

　�。�3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。

　　3．教學(xué)例3。

　　學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。

　　提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份？

　　每一份是這張紙的幾分之幾？

　　把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。（一人板書，全班齊練。）

　　數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

　　4．教學(xué)例4。

　　先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

　　把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的（）分之（），寫作。

　　5．教學(xué)例5。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

　　提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份？

　　每份是1分米的幾分之幾？

　�。�2）讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

　�。�3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

　　6．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　�。�1）教師指出上面我們學(xué)習(xí)的______這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

　�。�2）結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　讓學(xué)生回答：

　　分母表示什么？（把一個(gè)整體平均分成幾份。）

　　分子表示什么？（其中的1份。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做一做中的第1題。

　　教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。

　　2．做一做中的第2題。

　　這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　3．做練習(xí)二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

　　四、課外作業(yè)

　　用正方形紙片分別折出它的、。

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　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第109頁(yè)的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)千米、噸

　　1．第做109頁(yè)的第7題。

　　教師提問(wèn)，學(xué)生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁(yè)的第8題。

　　讓學(xué)生想一想什么東西的'高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．

　　3．做練習(xí)二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

　　4．做練習(xí)二十六的第11題。

　　先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

　　二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁(yè)的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

　　指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2．做練習(xí)二十六的第12題。

　　教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說(shuō)出是怎樣畫的．對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

　　3．做第109頁(yè)的第10、11題。

　　教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

　　讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．

　　4．做練習(xí)二十六的第13題。

　　教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第五冊(cè)第100～102頁(yè)的例題及想想做做的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、一根長(zhǎng)1分米的線。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

　　活動(dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們?cè)陂L(zhǎng)期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過(guò)程。因而要全面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過(guò)程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要方式。教學(xué)過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，小明和小紅這對(duì)好朋友來(lái)到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來(lái)看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）

　　那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用手勢(shì)告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

　　師：在生活中，我們常常會(huì)碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

　　[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]

　　二、新授

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　　我們用圓片來(lái)表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說(shuō)其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

　　教學(xué)1/2的寫法。

　　那你能把一張長(zhǎng)方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

　　問(wèn)：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2，這是為什么？

　　你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說(shuō)理等方法，讓學(xué)生通過(guò)表示蛋糕、長(zhǎng)方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識(shí)。]

　　2、認(rèn)識(shí)幾分之一

　　剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

　　完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

　　創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).

　　活動(dòng)要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線,四人一組每人各選一種材料來(lái)表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.

　　完成第2題

　　有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)?（用手勢(shì)判斷）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]

　　3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

　　剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

　　[設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)能力。]

　　4、比較分?jǐn)?shù)的大小

　　輕松一下,給大家講個(gè)小故事:

　　話說(shuō)唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會(huì)選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來(lái),再進(jìn)行比較.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過(guò)猜測(cè)、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣]

　　三、應(yīng)用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.

　　2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)

　　3、今天你有些什么收獲？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的不同。

　　2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

　　3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

　　4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

　　本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。

　　2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。

　　3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

　　4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

　　分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

　�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）

　　1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）

　　2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件，出示1~6號(hào)角度看到的物體。

　　3.提問(wèn)：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？

　　4.小結(jié)：在不同的'位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

　　二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。

　　1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？

　　2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍�。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們�?duì)應(yīng)用連線表示嗎？（連線）

　　3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

　　三、綜合表象，找尋實(shí)物

　　1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？

　　2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

　　3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。

　　4.學(xué)生自主活動(dòng)。

　　5.判斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。

　　四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

　　1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。

　　3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

　　4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

　　5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？

　　6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

　　五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

　　1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。

　　2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。

　　3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？

　　4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7

　　一、教材分析

　　《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

　　2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

　　3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的'樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖

　　教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？

　　學(xué)生：喜歡。

　　教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？

　　學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。

　　教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？

　�。ǘ⒑献魈骄�

　　1、解決問(wèn)題

　　教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

　　學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。

　　學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36

　　學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36

　　教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。

　　教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算

　　教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。

　　學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。

　　學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。

　　教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。

　　3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程

　　4、小結(jié)

　　大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？

　　學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。

　�。ㄈ㈧柟烫岣�

　　學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。

　　（四）、回顧總結(jié)

　　1、今天你學(xué)到了什么？

　　2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？

　　3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的`計(jì)算能力。

　　2、使學(xué)生更好地掌握混運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、筆算加減法復(fù)習(xí)

　　1、完成復(fù)習(xí)第5題。

　　(1)學(xué)生筆算。

　　(2)比較每組題的異同之處，萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。

　　2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。

　　(1)學(xué)生分組練習(xí)。

　　(2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。

　　三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

　　1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算。

　　2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。

　　四、課堂作業(yè)

　　復(fù)習(xí)第7、8題。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)

　　2、揭示課題。

　　二、千克和克的復(fù)習(xí)

　　1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

　　(1)問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?

　　(2)問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

　　2、千克和克的復(fù)習(xí)。

　　(1)問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?

　　(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

　　(3)問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

　　三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

　　1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

　　2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

　　3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的.時(shí)刻并記錄下來(lái)。

　　四、綜合練習(xí)

　　完成復(fù)習(xí)第9、10題。

　　五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

　　1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?

　　2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。

　　3、完成復(fù)習(xí)第11題。

　　4、復(fù)習(xí)畫角。

　　(1)說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。

　　(2)畫一個(gè)角。

　　(3)畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第33頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

　　2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)開(kāi)____所以_____”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、故事引入

　　師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說(shuō)：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買蘋果，它說(shuō)蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。

　　2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？

　　師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。）

　　3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？

　　生：“2個(gè)蘋果只要12元。”

　　“20個(gè)蘋果只要120元�！�

　　4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？

　　生：（1）12÷2=6（元）

　�。�2）120÷20=

　　5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？

　　6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的`除法。

　　（板書：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）

　　二、探究新知

　　1、討論算法

　　師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。

　�。ê藢�(duì)答案）

　　方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

　　師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

　　師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)�、所以”�?/p>

　　生：略

　　師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？

　　方法二：因?yàn)?/p>

　　20=120，所以120÷20=6。

　　師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

　　（出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）

　　師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？

　　200÷20=？因?yàn)開(kāi)_×20=200 所以200÷20=

　　490÷70=？因?yàn)開(kāi)_×70=490 所以490÷70=

　　300÷50=？因?yàn)開(kāi)_×50=300 所以300÷50=

　　240÷30=？因?yàn)開(kāi)_×30=240 所以240÷30=

　　師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)

　　除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？

　�。ò鍟�120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）

　　師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？

　　生：略

　　師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

　　師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？

　　生：略

　　2、講解讀法

　　師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20

　　（板書：3種讀法）

　　生：120÷20 讀作：120除以20

　　師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？

　　生：還可以讀作：20除120

　　或：120被20除

　　師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。

　　（出示題目卡片：630÷7 400÷80）

　　師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？

　　生：略

　　師：（出示題目卡片）

　　選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（）

　　A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除

　　師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出

　�。z查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查

　　第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　�。ê藢�(duì)答案）

　　師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪）

　　師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、第33頁(yè)的練一練的第2題

　　師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？

　　師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。

　　生：210÷3=70（個(gè)）

　　師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？

　　生：210÷30=7（個(gè)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法

　　生：略

　　師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0

　　而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7

　　師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車

　　180÷2= 160÷40=

　　270÷30= 400÷8=

　　四、歸納總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！

　　540÷9= 500÷50=

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的'豎式計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習(xí)。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　95里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　84里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　73里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。

　　小棒可以演示。

　　討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

　　歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計(jì)算。

　　教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫法，邊說(shuō)邊板演。

　　探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　思考：2為什么要寫在十位上？

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

　　三、實(shí)際運(yùn)用。

　　1、完成第2頁(yè)第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

　　2、完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、完成第3題和第4題。

　　4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　�。�1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

　�。�2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯(lián)系？

　�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

　　（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

　�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　52+35=

　　86-34=

　　47+33=

　　36+20= 23+69=

　　62-18=

　　70-26=

　　65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

　　2、計(jì)算。

　　650+340=

　　370+480=

　　390+250=

　　520+300= 840-560=

　　750-540=

　　440-150=

　　600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

　�。�2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的'估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

　�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

　　2、完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3、完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

　　學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書第29頁(yè)看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

　　單元內(nèi)容：

　　教材第1—14頁(yè)的內(nèi)容

　　單元目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度。

　　2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

　　單元難點(diǎn)：

　　1、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

　　課時(shí)安排:

　　7課時(shí)

　�。�1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引言

　　二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)

　　數(shù)學(xué)書的寬

　　數(shù)學(xué)書的厚

　　生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

　　生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

　　三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

　　1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

　　2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

　　四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)

　　五、建立1毫米的概念

　　1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

　　2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

　　六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

　　讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米

　　七、鞏固發(fā)展

　　1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

　　八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。還知道1厘米=10毫米。

　　（2）分米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

　　2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長(zhǎng)度概念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

　　師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

　　1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

　　二、建立1分米的空間觀念

　　1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

　　2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

　　3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

　　4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

　　三、認(rèn)識(shí)幾分米

　　1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

　　2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

　　四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

　　五、鞏固發(fā)展

　　1、練習(xí)一的第三題

　　2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“_____”，錯(cuò)誤的打“ ”

　�。�1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

　�。�3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

　　3、填空：

　　5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

　　40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

　　4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

　　六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

　　2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

　　3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

　　3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

　　二、操作體驗(yàn)，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

　　2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

　　（1）認(rèn)識(shí)秒針。

　�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

　�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

　　④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

　　①揭示：秒針走1小格的.時(shí)間是1秒。

　　②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

　�。�3）理解1分=60秒。

　　①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

　　（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

　　①課件出示。

　　這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

　�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

　　③課件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

　�。�4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

　�、�1分鐘有多長(zhǎng)？

　　課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

　　課件驗(yàn)證。

　�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

　�、�1分鐘能做哪些事？

　�、�1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

　　⑤1秒鐘能做哪些事？

　　學(xué)生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

　　⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

　　計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

　　師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1．課本第6頁(yè)第2題。

　　2．課本第6頁(yè)第1題。

　　3．課本第6頁(yè)第3題。

　　4．課本第7頁(yè)第7題。

　　四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

　　1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

　　2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

　　3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立“千克”的概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后，問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？我們班上誰(shuí)最重？

　　教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

　　我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺(jué)？

　　為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

　　教師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千克。（板書：認(rèn)識(shí)千克）

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1千克

　�。�1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

　　請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

　　再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

　　告訴學(xué)生1 000克就是1千克。

　　教師板書：1 000克＝1千克

　　千克用kg表示。1 kg＝1 000 g

　�。�2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。

　　說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品重1千克？

　�。�3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說(shuō)出自己的感受。

　�。�4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？

　　結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

　�。ǘ┎僮骰顒�(dòng)，稱物品

　　每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

　�。�1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。

　�。�2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。

　　學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

　�。ㄈ┛伺c千克的'換算

　�。�1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）

　　這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

　　比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

　　50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

　　三、課堂活動(dòng)

　�。�1）對(duì)口令。

　�。�2）填一填。

　�。�3）分組活動(dòng)，稱一稱。

　　選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下有多重。

　　全班交流

　　四、全課小結(jié)（略）

　　五、課后延伸

　　小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過(guò)33千克，小木船規(guī)定不能超過(guò)９千克。它們?cè)鯓幼?/p>

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的'歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

　　這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例1

　　你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

　　同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？

　　能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

　　2.教學(xué)例2

　　要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

　　能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎？

　　你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大�。慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

　　2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

　　教學(xué)用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

　　a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

　　c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）

　�。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。）

　　d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

　　揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書）

　�。ǘ┨骄啃轮�，不斷摸索：

　　1．認(rèn)識(shí)。

　　T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）

　　同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）

　　T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的.折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）

　　2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫出來(lái)。

　　請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　2．用手勢(shì)來(lái)判一判：

　　3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大�。�

　　4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展升華：

　　1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？

　　2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？

　　3．你還想知道些什么？

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2、掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　畫出平移后的圖形位置

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確畫出平移后圖形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的平移

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

　　二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　三、1、認(rèn)真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點(diǎn)看黃色字體。

　　2、認(rèn)真看例4，思考：這四個(gè)圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？

　　四、先學(xué)

　　師：看書時(shí)比誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正。開(kāi)始看書自學(xué)。

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　　學(xué)生看書自學(xué)

　　師：看完的請(qǐng)舉手，下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成

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　　練習(xí)六第3題

　　要求：要看清題中黃色字體的要求

　　1、指名板演

　　2、生獨(dú)立完成

　　五、后教

　　（一）更正

　　師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的.請(qǐng)舉手。（指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò)）

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　　1、認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫平移圖形？師強(qiáng)調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置，畫新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等。

　　2、評(píng)正確率、板書

　　3、師：對(duì)照黑板上的答案，批改自己的。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　練習(xí)六第4題

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。

　　2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年。

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。

　　引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

　　要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

　　2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。

　�。�1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的.年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

　�。�2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？

　　3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。

　　讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。

　�。�1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。

　�。�2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？

　�。�3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。