兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案6篇，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點：
提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點
掌握正確的計算方法課 時
四、教學(xué)過程
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法�？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的'數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
六、 鞏固練習(xí)，促進理解
先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。
2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計算
�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？
�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的'方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。
7、指名說一說怎樣計算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。
2、 獨立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
�。�1） 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
（2）連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評價（小測題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、在正確得數(shù)的（ ）里打“√”。
35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝
6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝
7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝
3.計算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點、難點：
區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計算中的不同處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進遷移
1、談話引入。
同學(xué)們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
�。�2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
3、我這有一幅圖畫，是紅星小學(xué)第一天開學(xué)，同學(xué)們到學(xué)校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？
�。�1）語文書有多少本？
�。�2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學(xué)書有多少本？
�。�4）語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）
二、自主參與，探索新知
兩位數(shù)加一位數(shù)的計算探索1，35+3你會算嗎？
�。�1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的'？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）
（3）學(xué)生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
師：在計算時，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。這三種方法在計算時都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算探索
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學(xué)生說出自己喜歡的一種算法）
�。�2）35+30應(yīng)該先算什么？
�。�3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高
�。�1）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
�。�2）書練習(xí)十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1、填空：
3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（ ）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們在練習(xí)本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）
你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫多少個字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。
二、探索交流，解決問題
小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）
用什么方法來解決呢？
25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？
學(xué)生小組活動交流
學(xué)生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）
師作點評，重點講解利用數(shù)的組成做計算題
師適時板書25+2=27
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂。）
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）
那么在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？
把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第
二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫了25個字，小紅寫了20個字。
該怎樣列式呢？
這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）
小結(jié)：25+20=45中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢？
要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法
現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。）
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的.。
2、看誰算得快。給孩子們限定時間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO(shè)計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。）
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位）
教后反思：
優(yōu)點
讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運算區(qū)別
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
缺點
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
公開課教案
復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說出計算過程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的`已有知識，促進學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點。
新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]
3．考慮解決問題的方法。
a．同學(xué)獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c．35 3、35 30得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點：
掌握正確的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習(xí)，促進理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的.第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
�。�4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
�。�2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
P63的4題
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