語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案精品[5篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 ：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的'春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹(shù)

　�。�1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù) 。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草

　�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　A組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、洗。詞語(yǔ)：先后、洗手。

　　B 組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、先后。

　　C組學(xué)生識(shí)圖：手表（呂偉跟讀）

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的 能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字：先 洗

　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：先后 洗手

　　識(shí)圖：手表

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話(huà)法、合作探究，討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　圖片、字卡

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們?cè)诩彝娴拈_(kāi)心嗎？”

　　生：“開(kāi)心�！�

　　師：“老師也過(guò)的很開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熑ケ本┝耍�去年我們講過(guò)《北京天安門(mén)》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn)，老師需要坐車(chē)對(duì)不對(duì)？”

　　生：“對(duì)”

　　師：“老師在坐車(chē)途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好�！保ǔ鍪菊掌�，一張是插隊(duì)上公交的，一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰(shuí)做的好）

　　生：“第二張做的好�！保ㄅ抨�(duì)上公交）

　　師：“那么除了坐車(chē)意外我們還要在哪里排隊(duì)？”

　　生：“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門(mén)口教學(xué)樓門(mén)口排隊(duì)�！�

　　師：“同學(xué)們你們真聰明，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校還是在其它的公共場(chǎng)所都要排隊(duì)避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛(ài)幼，做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序�！保▽�(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）

　　師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)，下面老師把先字寫(xiě)在黑板�！背鍪景鍟�(shū)：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

　　師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”

　　部分學(xué)生：“先后�！�

　　師：“非常好。”教師出示板書(shū)：先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

　　師：“好了下面老師要對(duì)先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”（教師板書(shū)：洗）“有什么不同”

　　生：“多了三點(diǎn)水”

　　師：“真棒！這個(gè)字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識(shí)字。

　　師：“給洗怎么組詞”

　　生：“洗手、洗臉、洗腳等等”

　　師：“我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的是什么？”（洗手）教師出示板書(shū)領(lǐng)讀。

　　游戲教學(xué)：通過(guò)卡片的高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí)，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識(shí)圖手表）

　　教師對(duì)洗手步驟簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。

　　教師通過(guò)板書(shū)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

　　教師總結(jié)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字：先、洗。兩個(gè)詞語(yǔ)：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認(rèn)識(shí)更多的`生字和詞語(yǔ)個(gè)個(gè)都是聰明寶寶，好不好？”

　　六、板書(shū)

　　比一比 認(rèn)一認(rèn)

　　先 洗

　　先后 洗手

　　七、課后反思

　　識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來(lái)引入本課的主題，導(dǎo)入效果很好，但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過(guò)程中走了彎路，在日后的教學(xué)過(guò)程中一定要引起注意。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)“女”和“開(kāi)”字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“<”。

　　2．了解四季，說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3．分小組展示識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　4. 積累諺語(yǔ)，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　（一）教師領(lǐng)讀一遍書(shū)上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。

　　（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”字和“開(kāi)”字。

　　1.教師一邊板書(shū)一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎，點(diǎn)與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn)，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線(xiàn)向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。

　　3.兩人為一組，一人說(shuō)一個(gè)字，另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　在語(yǔ)境中運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)，教師指名讀。

　　（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的。

　　（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話(huà)，指名讓學(xué)生回答。

　　三、作業(yè)安排

　　根據(jù)所給字寫(xiě)出它的反義詞，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、老師。

　　上--下 大--小 長(zhǎng)--短 左--右

　　前--后 無(wú)--有 黑--白 內(nèi)--外

　　第二課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字、年級(jí)，以及其他任何能想到的字寫(xiě)在卡片上，并注音。

　�。ǘ�）四人一組交換卡片，互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。

　　（三）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一張卡片上的.字。

　　二、日積月累

　　（一）學(xué)生先自行拼讀諺語(yǔ)，然后教師領(lǐng)讀。

　�。ǘ�）學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義，并小組討論。

　�。ㄈ�）教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　�。ㄒ唬�學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀，標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。

　�。ǘ�） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，指名朗讀。

　　（三）小組討論：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　�。ㄋ模┩卣箤�(shí)踐，續(xù)編故事。

　　1.討論：小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.（出示一種動(dòng)物玩具）在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）

　　2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）

　　3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察辨認(rèn)）

　　4.十二生肖是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢？這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則有趣的故事。（板書(shū)課題：十二生肖的故事。齊讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知：

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字詞，遇到不懂的詞畫(huà)和問(wèn)號(hào)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)：

　　1.小組合作認(rèn)讀生字，討論識(shí)字方法。

　　2.匯報(bào)交流。

　　（1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀？哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？

　�。ā吧�肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo）

　�。�2）各種方式讀生字。

　�。�3）去掉拼音，你還會(huì)讀生字嗎？先自己試試，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。比一比，哪個(gè)小組合作得最好。

　�。�4）同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？

　　3.課件出示生字詞，小老師“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀。

　　生肖神廟獎(jiǎng)勵(lì)將要緩緩老態(tài)龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語(yǔ)，討論交流。

　　老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈敏。

　　爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問(wèn)：回答的不是要問(wèn)的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當(dāng)作真的相信。

　　除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音）

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.（出示生字）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，怎樣才能把這些字寫(xiě)好呢？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“勵(lì)”的左半部是“厲”，不要寫(xiě)成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第五筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，比第一橫略長(zhǎng)，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　�。ń處熝惨暎�及時(shí)評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

　�。ㄎ澹┳宰x課文，概括內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1.朗讀課文；練習(xí)復(fù)述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的'出生年。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文；復(fù)述課文。

　　2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，你能按順序說(shuō)出十二生肖嗎？

　　2.我們以前背過(guò)一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎？我們一起來(lái)拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍?jiān)谟危�黃狗守門(mén)口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并仔細(xì)體會(huì)。

　　4.匯報(bào)交流。在討論的過(guò)程中，抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽(tīng)。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了�！保ɡ鲜鬀](méi)有回答貓的問(wèn)題，而是要貓放心地睡覺(jué)，說(shuō)明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來(lái)到神廟）

　　比較句子：精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。老鼠要貓放心睡覺(jué)好了。兩句話(huà)有什么不同？哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）

　�。�2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀(guān)察著四周的動(dòng)靜。初一清晨，他見(jiàn)老牛出門(mén)了，就偷偷躥到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）“廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時(shí)間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機(jī)靈，出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門(mén)內(nèi)，獲得了第一名

　　比較句子：廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名！”廟門(mén)打開(kāi)的時(shí)候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門(mén)內(nèi)，叫道：“我是第一名！”你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好？為什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機(jī)靈）

　　（二）分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語(yǔ)氣。

　　2.你認(rèn)為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛(ài)。

　�。ㄈ�）復(fù)述課文

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“肖、廟、將、勵(lì)、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字；辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文；練習(xí)復(fù)述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文；復(fù)述課文。

　　2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。

語(yǔ)文教案 篇5

　　◆教學(xué)目的

　　1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　◆教學(xué)方法

　　1、賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。

　　2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。

　　◆媒體設(shè)計(jì)

　　擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀(guān)的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

　　◆教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　◆教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱(chēng)百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂(lè)府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。

　　二、解題

　　我國(guó)的'古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今天我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。

　　三、研習(xí)課文

　　1、理清文意，整體把握

　�、賹W(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。

　�、诒痴b全詩(shī)，理清文意，整體感知。

　　2、具體研習(xí)

　�、賹W(xué)習(xí)《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！痹�(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢？

　　明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來(lái)了�！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。

　　B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱(chēng)心的世外桃源，詩(shī)人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。

　�、趯W(xué)習(xí)《越中覽古》。

　　A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹拢�三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話(huà)，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。

　　B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。

　　明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。

　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。

　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿(mǎn)了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)！

　�、蹖W(xué)習(xí)《登高》

　　A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。

　　明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“�！倍�字要重讀；下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。

　　B、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。

　　2、思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。

　　3、找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)及背誦情況

　　二、欣賞品味

　　1、《山居秋暝》

　　王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。

　　明確：這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚�隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。

　　2、《越中覽古》

　　試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。

　　詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂(lè)。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。

　　詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫(xiě)得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

　　為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

　　3、《登高》

　　重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。（略）

　　三、課堂訓(xùn)練

　　簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》，分析兩者，比較手法運(yùn)用的異同。

　　此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

　　四、課堂總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對(duì)這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會(huì)吸收更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會(huì)有新的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。

　　《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》

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