語文教案[熱]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣�。∵@段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的`有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字�？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
語文教案 篇2
教學目標：
通過欣賞了解中外的陶瓷藝術(shù)滲透對祖國古老藝術(shù)的熱愛之情。
教學重難點：
觀察和分析陶瓷造型、紋樣并能表達出自己的獨特觀點。
教具準備：
電腦課件、學生搜集的陶瓷資料
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)
陶瓷是陶器和瓷器的總稱。在日常生活中使用的普通陶器與瓷器絕大部分屬于以粘土為主要原料燒成的制品。
學生舉例指出自己生活中的陶瓷制品。
陶瓷器通常簡稱為陶瓷，廣義上還包括特種陶瓷如高鋁瓷、鎂質(zhì)瓷、鋯質(zhì)瓷、磁性瓷、電子陶瓷、高溫陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。
二、深入學習
學生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷發(fā)展的歷史，教師進行適當補充：
陶器制造起源于舊石器時代晚期。新石器時代陶器制造普遍得到發(fā)展。隨著社會的進步和人類對生活與藝術(shù)需求的增長，陶器的品種、數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，逐漸完成了陶到瓷的演變。
瓷器起源于中國東漢時期，然后傳入東、西方，對世界瓷器制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。中國陶瓷器的傳統(tǒng)名窯有唐代的長沙窯，宋代四大名窯：定窯、鈞窯、汝窯、耀州窯，還有稱譽世界的陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。宜興的紫砂陶器和宜均陶，景德鎮(zhèn)的青花瓷、玲瓏瓷、顏色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龍泉青瓷是著名的傳統(tǒng)品種。20世紀50年代以后，唐山陶瓷、邯鄲陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石灣陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均躍居為中國陶瓷的優(yōu)良品種。
除中國外，世界陶瓷器的生產(chǎn)主要集中在歐洲。英國的北斯塔福德郡是已有200多年歷史的瓷區(qū)，19世紀初發(fā)展的骨瓷和韋奇伍德創(chuàng)立的類碧玉陶器，一直是風格獨異的優(yōu)良產(chǎn)品。
法國的塞夫爾瓷廠以生產(chǎn)軟質(zhì)瓷著稱，19世紀初改制硬質(zhì)瓷，生產(chǎn)各種雕像、花卉，具有裝飾華麗、色彩鮮艷的特點，被歐洲許多瓷廠仿制。德國的邁森瓷廠自18世紀初就生產(chǎn)白度很高的硬質(zhì)瓷，并左右當時歐洲的瓷器風格。荷蘭的代爾夫特地區(qū)16～17世紀以生產(chǎn)白釉藍彩陶器稱譽歐洲，17世紀生產(chǎn)的錫釉陶傳入英國。此外，日本瀨戶陶瓷產(chǎn)區(qū)13世紀起即以陶瓷業(yè)著稱。
學生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷的制作工藝，教師進行適當補充：
陶瓷器以粘土為主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，經(jīng)高溫煅燒，使生坯發(fā)生一系列物理化學反應，制成產(chǎn)品。為使陶瓷器更加美觀實用，其中一些產(chǎn)品需再經(jīng)釉燒和彩燒。陶與瓷在外觀和微觀結(jié)構(gòu)上存在著明顯的差異。雖然兩者均由結(jié)晶態(tài)物質(zhì)、玻璃態(tài)物質(zhì)和氣泡3種組分組成，但質(zhì)地粗細、致密程度、氣孔數(shù)量有所不同。陶器制造主要采用雜質(zhì)含量較多的粘土，加工較簡單，燒成溫度偏低（約1000℃），因而質(zhì)地粗糙，致密性差，氣孔率高，吸水性強。瓷器制造大都選用雜質(zhì)含量較少的.粘土，適量配以熔劑、瘠性原料，在較高溫度下（約1300℃或高于1300℃）燒成，產(chǎn)品組織細膩，結(jié)構(gòu)致密，強度較高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生產(chǎn)工藝基本一致，有坯料制備、成型、干燥、施釉、燒成、裝飾6個過程。每個過程又可分為若干工序。陶瓷器種類很多，按用途分為飲食用具和陳設品兩大類；按原料分為紫砂陶、葉蠟石精陶、石灰石精陶、高嶺石瓷、瓷石瓷、滑石質(zhì)瓷、骨瓷等；按釉色分為白釉瓷、顏色釉瓷、花釉瓷、結(jié)晶釉瓷等；按裝飾方法分為釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按應用分為傳統(tǒng)陶瓷和先進陶瓷（又稱精細陶瓷）。傳統(tǒng)陶瓷多采用天然礦物原料，或經(jīng)過處理的天然原料，其制備工藝比較穩(wěn)定，對材料顯微結(jié)構(gòu)要求不十分嚴格，重點是提高效率和進行質(zhì)量控制。按應用分為日用陶瓷、衛(wèi)生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電工陶瓷和美術(shù)陶瓷。按主要熔劑原料分為石灰質(zhì)、長石質(zhì)和骨灰質(zhì)陶瓷；按燒成溫度和瓷坯硬度分為硬質(zhì)瓷和軟質(zhì)瓷；按坯體致密程度又分為土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，帶色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器組織致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蝕；瓷器組織致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸堿侵蝕。先進陶瓷多采用合成的化學原料，有時甚至是經(jīng)過特殊工藝合成的原料，其工藝復雜，在制粉、成型、燒結(jié)等方面須采取許多特殊的措施，并對材料顯微結(jié)構(gòu)的控制非常嚴格。先進陶瓷主要用于工業(yè)技術(shù)，特別是高新技術(shù)方面，可滿足對材料所提出的各種苛刻要求。
通常按使用性質(zhì)分為結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的優(yōu)異力學性能，耐磨、耐熱、耐腐蝕性能，制造各種機械零部件。后者主要利用陶
瓷的電
、聲、磁、光、熱、彈等方面單獨的或耦合的效應，實現(xiàn)某種使用功能，通常與電子技術(shù)有密切關(guān)系。常用的功能陶瓷有超導陶瓷、光敏陶瓷、氣敏陶瓷、濕敏陶瓷、壓敏陶瓷、熱敏陶瓷、電子陶瓷、磁性陶瓷
、生物陶瓷、導電陶瓷和電介質(zhì)陶瓷等。
學生制作陶器與瓷器的區(qū)別的表格,然后與書上的參考對照.
師生交換意見：陶瓷制品在我們的生活中扮演著怎樣的重要角色?
第二課時
一、嘗試示范
�、狈治鐾庑�
展示書上的歷代陶器陶器圖例
在圖中大家發(fā)現(xiàn)是對稱形多還是不對稱形多？
這和制作工藝有關(guān)系。陶器和瓷器基本上都還是對稱形的。因為對稱形比較容易制作，而且也比較堅固耐用，而不對稱形難度就要大一些。就算是最后那個不像對稱形，其實也只是改變了以下瓶口和加了一個把，基本上還是以對稱形為基礎(chǔ)的。
⒉分析圖案
觀察陶器或者瓷器上面的圖案，主要是哪方面？使用的是那種形式？
陶器或瓷器上的圖案有描寫人物場景、或者是一些重復圖案。重復圖案使用得比較多。也是比較簡單的一種圖案制作的方法。重復圖案的制作方法是先確定一種基本圖案，再將這種基本圖案通過變形、剪切、重復制作圖案。
⒊設計步驟
師生討論設計步驟
�、俟赐庑�
注意先畫出中軸線，根據(jù)豎的中軸線再定出橫軸，再兩方面進行刻畫，這樣容易將對稱形畫準。
②定輪廓
畫出花紋的外形輪廓。
�、郛嫾y樣
將每個紋樣刻畫詳細。
二、學生討論后發(fā)表自己對這兩節(jié)課的學習的感受和看法.
課后記
學生對中國古老的陶瓷藝術(shù)感到十分驚奇。那些精湛的技藝與創(chuàng)作讓他們著迷。除了書上和我給他們從網(wǎng)上尋找的資料以外，他們還從家里帶來了一些小陶瓷品，共同討論、鑒賞。能讓他們充分接觸我國的優(yōu)秀古老文明，也是我的驕傲。
語文教案 篇3
教學目標：
1.學會7個生字，并能正確地書寫。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學重點：
1.學會7個生字，并能正確地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.使學生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學難點：
知道地球上有哪些地形。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生收看中央電視臺的天氣預報節(jié)目，注意聽預報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。
二、談話導入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預報節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學習第8課 我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學們打開語文書第8課。
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2.再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。
3.同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確?
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段?(3個自然段)
5.分段讀課文，其他同學聽聽是不是把每個音讀準確了?
四、學習課文，理解內(nèi)容。
1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3.指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。
4.學習第二自然段：
(1)指名讀剛才畫過的句子。看到什么了?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋
(2)實物投影出示書中這幅圖：讓學生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
(3)很多同學都看了天氣預報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學到黑板上指一指。
(4)教師指導讀好第二自然段：
�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動、高興)
�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。
�、壑该x。
�、茉u讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。
�、迣W生模仿練習。
�、咧该x。
5.學習第三自然段：
(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城
(2)請學生到圖前指一指。
(3)教師出示中國地圖，請學生找一找黃河、長江、長城。
(4)指導朗讀。
�、僮约河脤W習第二段的語氣讀一讀。
�、谥该x。
�、劢處熤笇ёx。
6.請學生把第二、三段連起來讀一讀。
7.結(jié)合課后練習3，讓學生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。
8.正確、流利有語氣地朗讀全文。
五、學習生字。
(一)掌握生字的讀音
1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。
2.同桌小伙伴互相讀讀生字。
3.抽讀不帶拼音的生字卡片。
4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。
(二)分析字形，了解字義：
1.學生利用學過的'熟字和筆畫自學。
2.小組同學互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。
3.請小老師講一講，其他同學可以補充。
(三)書寫生字：
1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2.仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。
3.讓學生提出難寫的字。(坐、飛、里)
(1)出示帶田格的坐字：
�、僬垖W生觀察重點筆畫的位置。
�、诮處煼秾懀合葘憙蓚�人字，注意撇寫成點。兩個人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點，兩個人字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個土字，橫寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。
�、蹖W生練習書寫坐字。
�、芡劳瑢W評議。
�、萑嘣u議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!
�、廾總�學生修改自己書寫的字。
�、咴龠M行同桌同學評議，誰有進步，夸夸誰!
(2)出示帶田格的飛字：
①請學生仔細觀察筆畫位置。
②教師范寫：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，橫不要寫得太長過一點豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點，壓在橫中線上。
③學生練習書寫飛字。
�、芡劳瑢W互相評議。
⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學生評一評，哪兒寫得不太好?( )
生：第三筆和第四筆撇和點應挨著橫折鉤的折就好看了。
�、迣W生修改飛字。
(3)出示帶田格的里字。
�、賹W生觀察占格位置。
�、诮處煼秾懀荷厦媸侨兆謱懺跈M中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學生整體看這個字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
�、蹖W生練習書寫里字。
④同桌同學評議。
⑤展示學生書寫正確、漂亮的字。
4.其它4個字學生獨立練習書寫，教師巡視個別輔導，學生寫后同桌相互評議。
六、學習認讀字。
1.借助拼音自己讀讀9個認讀字。
2.同桌同學互讀。
3.抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習。
1.寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學生，同時糾正學生不正確的姿勢。
2.練習書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。
3.朗讀全文。
語文教案 篇4
教學目標
1區(qū)別同音字、多音字，積累四字短語。
2能寫幾句通順連貫的話。
3讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。
4讀小詩，練習音序及部首查字法，積累優(yōu)美語言。
教學重點
1復習鞏固已學過的知識。
2背誦古詩。
3練習自主填字。
教學難點
1培養(yǎng)積累運用語言文字的能力。
2指導孩子有順序、有條理地寫話。
教學準備
師：掛圖、字典。
生：字典。
教學時間
2~3課時
教學過程
一、談話引入，導入新課
1前面我們學習了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友積累與運用又與大家見面了（板書課文題目）。
2這次老朋友又將給我們帶來一些什么有趣的知識呢？想知道嗎？請打開書吧！
二、填一填，區(qū)別同音字
1有四只蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎？（出示掛圖：小蝌蚪和媽媽。）
2讀讀小蝌蚪身上的字，它們都叫什么名字呢？指名讀，小組讀，師正音。
3找找這幾個字都有什么相同的地方？（讀音相同。）
4試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰？
5抽一名同學上臺板書演示，其余同學在書上填。
6交流評議，抓住出現(xiàn)的'問題，重點指導。
三、讀一讀，你還認識我嗎
1出示詞語卡片（圓形，可貼于黑板上）這些詞語娃娃你們還認識嗎？自己試著讀一讀。
2詞語擂臺賽。
每組抽出一個孩子上臺來讀，比賽看誰讀得準確，生互評。
3選出讀得最好的同學。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。
4學生評議，你覺得哪個字最難記？請同學幫幫他。
5自己讀讀，記住這些詞語娃娃。
四、選擇正確的多音字
1自己讀一讀句子，看看加點的字該讀什么音。
2學生四人小組討論，選擇讀音。
3生匯報，師點評。
五、背一背，讀記古詩
1前面我們學習了一首李白的古詩，還記得嗎？齊背。
2今天我們再來學習一首唐朝詩人呂嚴的詩《牧童》。
3出示詩歌，先自讀，借助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。
4一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景？
（青青的小草鋪滿原野，悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。）
5生自由地說。（不要求說得全面，說到一點也可以。）
6多么淳樸的牧童，多么閑適恬淡的田園生活啊。想把詩歌背下來嗎？
7多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。
六、自主識字
1復習的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。
2分別請一位同學作小老師演示兩種不同的的方法，生仔細看，針對出現(xiàn)的問題進行重點指導。
3根據(jù)不同的情況選擇恰當?shù)姆椒ǎ喝绻雷x音，不會寫字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。
4查查玩玩，看誰先讀通小詩。
�、僮宰x小詩，圈出不認識的字。
�、冢ㄓ貌渴撞樽址ǎ┙o生字注上拼音。
�、劢涣髟u議，指導讀準生字。
�、芡篮献�，再讀小詩。
⑤抽學生讀詩，評議，齊讀。引導讀出感情。
七、寫話（建議單獨用一課時）
1說：有條理地用先、然后、再說一件事，要有先后，有條理。
2寫：把剛才說的寫下來。
語文教案 篇5
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)
四、導入新課
同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?
教師補充：德國著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導學生應如何選擇圖書
(1)過渡：應該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭�！肪褪亲值�、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個為什么》就是科學類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
(6)指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的`方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)
學生總結(jié)，教師適當補充。
七、作業(yè)
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)
小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢?
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結(jié)學法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、導入
同學們，你們還記得《學會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf：不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
四、學習觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機補充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點：(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
(1)同桌互說。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
�、僦该f。
�、谠u議。
五、學習觀察動態(tài)事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)
3、過渡：應該怎樣觀察動態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)小結(jié)。
4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么?
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學。
六、總結(jié)
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
七、作業(yè)寫觀察日記。
八、板書
培養(yǎng)良好的學習習慣(七)
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
語文教案 篇6
一、學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
二、教學重點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
三、教學難點
提高閱讀能力
四、教學時間：1課時
五、教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的`故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
語文教案 篇7
(一)識字、寫字教學：
1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學
1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)?我愛閱讀?教學教材中的六個?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。
1.教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。
2.學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設的口語交際課，教師在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學習
在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
學生情況二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的.學生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學生即時成長研究。經(jīng)過上一學年的學習，同學們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結(jié)協(xié)作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調(diào)，但是作業(yè)中仍
然有出錯的現(xiàn)象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。
語文教案 篇8
教學目標：
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求：學生讀懂每一段課文講的.是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。
２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
３、課文主要講了一件什么事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
�。ǖ谝欢危�1）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
１、寫生字和詞語。
�。�、根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。
第二課時
教學目標：
1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程：
一、復習，進入新課。
二、講讀課文。
（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
１、討論事情發(fā)生的起因。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿赋錾痪茫菑某怖锏粝聛淼�？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。
�。�、討論事情的經(jīng)過。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。
（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。场W習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇9
教學目標
1．準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學準備
錄音材料、課件或小黑板。
設計思路
八年級學生已具備一定的文言理解能力，讓學生使用工具書通譯全文進行自學，若有不會之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導學生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點。教學過程
一、導入新課
1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進站等。今天學習的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）
2．生閱讀注釋。（出示課件l。）
要求：記住作者及作品。
二、自主學習
聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）
1．注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。
2．畫出生字詞，查工具書解決。
3．通譯全文，達到疏通文意。
4．全文正面描寫口技表演者的技藝，側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應的語句嗎？
三、合作探討
1．小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2．教師指導全班學生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．朗讀課文。
要求：找多個學生朗讀，其他同學認真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當指導或示范，讓學生知道如何才能讀好。
2．檢查預習
（1）給加點字注音。
（見《新課標作業(yè)設計》中本課的“積累運用”部分。）
要求：指名讀，其他同學認真聽記，若有錯誤并及時糾正。
�。�2）解釋加點詞的意思。
�。ㄒ姟缎抡n標作業(yè)設計》中本課“積累運用”部分。）
3．通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學認真聽記，發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導學生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4．找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）
（明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。）
五、研讀賞析
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
�。ㄉx文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的`寫作順序，學習有條理地介紹事情的經(jīng)過。）明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進過程作者作了細致的描寫，使人如臨其境。）
（第二個高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）
�。ㄔ趦蓚�高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）
2．文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復出現(xiàn)有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應，使文章渾然一體。）
六、梳理鞏固
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓練
�。ㄈ缬袝r間可在課堂完成。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫側(cè)面描寫
善犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆
鬧而復靜意少舒，稍稍正坐
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
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