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語文教案

時(shí)間:2024-04-26 10:18:34 教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),通過練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。

  二、通過中考鏈接,深入體會(huì)大自然中的樹給我們帶來的好處。

  練習(xí)的過程及講解練習(xí)的過程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程,也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)途徑,更是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法,每一次的練習(xí)都會(huì)有不同的方法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、來訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  一、重點(diǎn):通過課內(nèi)的習(xí)題,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。

  二、難點(diǎn):對(duì)于各題目中的要求,正確理解文本的含義,特別是中考鏈接,要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法,一邊掌握新學(xué)的方法。

  練習(xí)很好講,但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法,那就不簡(jiǎn)單了,學(xué)生往往對(duì)于這道題會(huì)解了,也掌握了解題的方法,說起來是頭頭是道,但是同樣的問題,卻望而卻步了,關(guān)鍵在于不會(huì)舉一反三,每次的練習(xí)講解并不能馬上解決問題,但是會(huì)讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)鞏固:

  請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地將答案寫在黑板上。其他學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)誤的地方加以糾正。

  幾次講解練習(xí)下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常樂意將自己的答案寫在黑板上,這里也是從學(xué)生的興趣入手。

  二、能力提高:

  學(xué)生自告奮勇地回答,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的.意見就要積極提出。

  很多學(xué)生只對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣,甚至認(rèn)為老師說的肯定是對(duì)的,其實(shí)語文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒有正確答案,同一個(gè)意思的答案可以有不同的說法,若學(xué)生能很出色的回答,那也是對(duì)他們語言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

  三、中考鏈接:

  請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文,先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受;再讓學(xué)生想說哪題就說哪題,并且可能提出異議。

  課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具,由于沒有講過,可以讓學(xué)生談感受,是很好的訓(xùn)練語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選題,是從學(xué)生的興趣入手,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  四、作業(yè)

  1、訂正

  2、預(yù)習(xí)《古代神話四則》,給生字注音

  畢竟課上的時(shí)間是有限的,很多同學(xué)沒有能在課上及時(shí)訂正,便讓他們作好相應(yīng)的記號(hào)和記錄,課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的據(jù)點(diǎn),也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

  預(yù)習(xí)很有必要,是對(duì)下堂課作的一個(gè)準(zhǔn)備。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確書寫詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

  1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

  3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

  二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

  1、按要求自讀、自學(xué):

  讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

  2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

  (教師巡視點(diǎn)撥,各小組歸納整合不懂的問題。)

  3、全班交流自學(xué)所得:

 、 生字的讀音及書寫:

  肺的右半部不要寫成市。

 、 聯(lián)系上下文理解部分詞語:

  (垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))

 、 朗讀課文:

  師生探討某些句段的讀法。

  ⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:

  (可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

 、 各小組提出不懂的問題。

  三、教師小結(jié),完成作業(yè)

  自主讀課文,抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課,并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們,今天老師先講一個(gè)小故事,你們猜猜其中的謎,好嗎?

  師:海中之王鯊魚的生日快到了,它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會(huì),可是鯨卻沒有收到請(qǐng)貼,它跑去質(zhì)問鯊魚夫人:為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它,鯨一聽。確實(shí)有道理,就回家了。孩子們,鯊魚夫人會(huì)說什么呢?

  生:你不屬于魚類,當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦!

  生:你太龐大了,如果你來了,我們坐哪兒呢?

  生:

  師:鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?孩子們,讓我們一起來研究研究吧!

  (師板書課題:鯨)

  師:對(duì)于鯨,課文給我們作了詳細(xì)的介紹,請(qǐng)同學(xué)們打開課本40頁,自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

  二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)

  1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

  看大屏幕思考問題:

  課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?

  師:誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

  生說。

  師板書:

  形體

  進(jìn)化過程

  種類

  生活習(xí)性

  師:請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流,交流后推選一名同學(xué)在全班中交流,老師為你們準(zhǔn)備了一張表格,請(qǐng)你們認(rèn)真填寫,會(huì)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

  生匯報(bào)。

  生:我們研究的是鯨的體形,他的體形特點(diǎn)是大,

  師:你是從哪句話看出來它的體型大的,請(qǐng)為大家讀一讀。

  生讀。

  師:我來評(píng)價(jià)一下,你讀的很流利,但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個(gè)重量,怎樣才能讀出來呢,誰再來讀一遍?

  生讀,生評(píng)價(jià)。

  師:我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤,我讀四萬公斤,女生讀后面的,我們都爭(zhēng)取讀到十八萬公斤,有沒有信心?

  師:在介紹鯨形體這一方面中,作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

  用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  生接著匯報(bào)。

  (師做出評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

  師:鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

  師:從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

  (鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。)

  師:請(qǐng)你聯(lián)系上下文,從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?

  (用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

  師:你能給大家讀一讀嗎?

  師:你們選的是種類,來給大家介紹一下,鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的`?

  (齒鯨:有鋒利的牙齒;須鯨:沒有牙齒 。)

  師:文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

  (食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)。)

  師:請(qǐng)你們給大家介紹吧。

  (呼吸出的水柱形狀可以描述,可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

  師:作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

  (列數(shù)字、打比方)

  2、師小結(jié):

  同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片,我們來一起看一下?赐炅诉@么美的圖片,老師想采訪一下你們,如果你是一頭鯨,你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹,老師是更加喜歡鯨了,可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少,請(qǐng)閱讀課后的資料袋,然后看老師搜集的這兩張圖片,想一想,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

  師:老師相信,你們都是綠色小使者,在你們的保護(hù)和呼吁下,地球上的環(huán)境會(huì)更好,各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。

  三、布置作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  形體 大 做比較 列數(shù)字

  進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋

  鯨 種類 須鯨 齒鯨

  食物 列數(shù)字

  習(xí)性 呼吸

  睡覺

  生長(zhǎng) 列數(shù)字

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、整體把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生搜集讀書名言,回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

  2、教師整理部分讀書名言與讀書方法。

  教學(xué)方法:

  初讀感知 精讀體會(huì)

  課型: 新授課

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,今天我們來學(xué)習(xí)新課文。

  板書課題:走遍天下書為侶

  齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?為什么要選擇書為自己的同伴?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

  3、接讀課文,糾正字音。

  4、指導(dǎo)書寫:侶 娛 趟 糕

  5、默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。

  6、自由朗讀課文。

  三、課堂小結(jié)

  作者把書當(dāng)作自己朋友,當(dāng)作自己的家,不論朋友見了多少次,家回了多少次,我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  四、布置作業(yè)

  繼續(xù)閱讀課文,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?

  有感情地朗讀全文,說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。

  二、精讀課文,讀中感悟

  預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢?你反復(fù)讀過一本書或一篇文章嗎?

  文中的關(guān)鍵句段:

  “你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家!

  “你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:‘真想不到你懂這個(gè)!’”

  “你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”

  把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)

  齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

  匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”

  指名讀有關(guān)的句子。

  “你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”

  這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。

  你對(duì)朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  “你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  指導(dǎo)感情朗讀。

  課件出示三個(gè)反問句

  讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

  給他換一個(gè)說法。(指名說)

  從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

  過渡語:就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

  匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

  過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

  匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”

  這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

  作者為什么這樣比喻?你還能把書比做什么?

  一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)

  補(bǔ)充積累:

  正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。

  學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

  四、閱讀欣賞

  在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的`句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。

  在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。

  五、拓展練習(xí)

  閱讀名人讀書的故事,積累有關(guān)讀書的名人名言。

  運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來閱讀書。

  六、課堂小結(jié)

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

  學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

  我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到時(shí)我們一起來交流。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)讀14個(gè)生字

  2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因,感受大象的可愛。

  3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解大象醉酒的`樣子以及醉酒的原因,感受大象的可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語的作用。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  教師:板書課題

  1、 同學(xué)們,你們看到這個(gè)題目有什么疑問嗎?

  2、 學(xué)生自由發(fā)言。

 。ń處熯m時(shí)總結(jié))

  把問題歸類

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、初讀課文,了解大意。

  在課文中畫出帶有認(rèn)讀字的詞語,然后讀一讀。

  通過練習(xí),把課文讀正確、流利。

  2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思

  3、小組交流自學(xué)情況。

  (教師在這一過程中,巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

  景色怡人:景色、景致適合人的心意。

  酩酊大醉:形容大醉。

  不虛此行:沒有白來;沒有白白得來這一次。

  4、小組代表匯報(bào),集體糾正問題。

  5、自己讀課文,要求正確。

  6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。

 。ń處熢谶@一過程中,巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

  7、指名讀。

  三、關(guān)于課文你有什么不懂的問題

  學(xué)生

  1、輕聲讀課文,想一想有什么不懂得問題?

  2、小組交流、解疑。

 。ń處熢谶@一過程中,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)

  3、集體梳疑。

  四、理解課文內(nèi)容

  1、 默讀課文,思考:大象醉酒后什么樣?畫出有關(guān)的句子。

  體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

  醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來睡大覺,有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣,東倒西歪地四處游蕩,甚至?xí)蟀l(fā) “酒瘋”,到處破壞,驚擾游客。

  體會(huì)到:睡大覺、四處游蕩是一般情況,到處破壞,驚擾游客是較嚴(yán)重了,所以用甚至。這樣表達(dá),清楚明白而且有層次。

  有語氣的讀讀,讓大家感受到大象的“醉”

  2、 討論:大像醉酒的原因。 用自己的話把這個(gè)原因說出來

  3、 把這個(gè)故事講一講,說一說。

  五、小結(jié)

  學(xué)完課文后,有什么想法?開始心中產(chǎn)生的疑問解決了么?

  學(xué)生談感受。

  六、作業(yè)

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  16、大象“醉酒”

  有時(shí)睡大覺 有時(shí)四處游蕩

  甚至到處破壞,驚擾游客

語文教案 篇5

  【教學(xué)理念】

  《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

 。薄W(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

 。、出示課題。

  大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

 。、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?

  (從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、讀通課文,初步感知

 。薄W(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

 。、學(xué)習(xí)生字。

 、胖该x生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

  ⑵去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

 、窍朕k法怎么記住它們。

  3、檢查朗讀。

 、耪J(rèn)識(shí)自然段。

 、浦该侄卫首x課文,相機(jī)指導(dǎo)。

 、悄信侄钨愖x。

 、刃〗M匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。

 。、齊讀課文。

  (給予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到“開篇須讀”,又體現(xiàn)“自主、合作”的'思想理念。)

  三、讀懂課文,入境悟情

 。、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、抛寣W(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)

 、浦笇(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

 、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?

  ⑶啟發(fā)想象:如果小樹會(huì)說話,會(huì)對(duì)爺爺說什么。

  ⑷指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈,受到了良好的教育。)

 。、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)

 、浦该x第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?

  ⑶四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

 、芍该侄卫首x,分男、女生讀。

 、世首x全文,體會(huì)心情。

 。ㄗ寣W(xué)生以自讀為主,小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。)

  四、回歸整體,小結(jié)全文

  想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?

 。薄W(xué)生通讀課文。

 。、回答上述問題。

  3、不明白的地方小組交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

 。、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折!。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

 。础W(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。

  5、口頭組詞。

  六、拓展活動(dòng)

  課本。褐笇(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

  七、作業(yè)

  讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。

語文教案 篇6

  教材分析

  語文綜合性活動(dòng)《說不盡的橋》所處的單元是八年級(jí)上冊(cè)第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些文章,可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí),開闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上,通過活動(dòng)實(shí)踐,拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生對(duì)橋的知識(shí)和橋的文化有更深入的了解。

  學(xué)情分析

  綜合活動(dòng)課,是語文與其他領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)綜合,那么,如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來呢?據(jù)此,我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理,從而找到橋的各種知識(shí)。同時(shí),這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的'教學(xué)模式,不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了橋的分類、風(fēng)格、特點(diǎn),更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料,分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解橋文化的博大精深和無窮魅力,能夠自主體驗(yàn)以橋?yàn)榇淼慕ㄖ镏械奈幕瘍?nèi)涵,全面提高語文素養(yǎng)。

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。

  情感目標(biāo):領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化,豐富文化素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性”。所以,我根據(jù)課標(biāo)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn),我把橋的知識(shí)和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料,然后用不同的形式把它表現(xiàn)出來并獲得對(duì)橋的感性與理性的全面認(rèn)識(shí)作為本課的難點(diǎn)。

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