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識(shí)字教案范文匯編10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的識(shí)字教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
【教材分析】
《識(shí)字7》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇識(shí)字,第七單元的課文是圍繞“環(huán)!边@一主題進(jìn)行編排的!白R(shí)字7”是一首拍手歌,共十節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事!弊x著本課,想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意,令人神往。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類(lèi)互相依存。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叢、拍”等4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)方法】
針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣,圖文結(jié)合──自主識(shí)字,朗讀游戲——鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
。、師:藍(lán)天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)。大自然不僅有美麗的風(fēng)景,還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物們,讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字7》,去和它們交朋友吧!
。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出發(fā)之前,我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了!
。ㄐ蕾p課件中大自然的美景,在不知不覺(jué)中感受著自然的美好,通過(guò)與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、看圖片,識(shí)記部分生字。
。ㄒ唬┛刺炜炸D―認(rèn)識(shí)“鷹”和“雁”
。、認(rèn)記“鷹”
師:看,藍(lán)天上飛來(lái)什么?出示“鷹”,認(rèn)讀,注意后鼻音。
師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍(lán)天,讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。(師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià))雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀,它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。
。、認(rèn)記“雁”
再看,藍(lán)天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?
師小結(jié):排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字,有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說(shuō):
出示:天空雁群會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)讀。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物圖引出本課字詞,并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨,從整體上感知圖畫(huà)所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文,使識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。)
。ǘ┳哌M(jìn)森林動(dòng)物園――認(rèn)識(shí)“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師:現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰(shuí)呢?
。S著學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn),學(xué)生讀出動(dòng)物的名字,生字帶上拼音。)
。、 學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”
。▓D畫(huà))小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢?相機(jī)出示:孔雀、錦雞認(rèn)讀。
“錦”字怎么記?像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥(niǎo)叫“錦雞”。你們看,這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁,表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。
在班里,每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,動(dòng)物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛(ài)在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示:雀、鷹、雁,比一比這三個(gè)字,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?
“隹”這個(gè)部件是和鳥(niǎo)有關(guān),古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥(niǎo)的形狀來(lái)寫(xiě)的,經(jīng)過(guò)幾千年的演變,就變成了現(xiàn)在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。
。ㄍㄟ^(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程,有助于學(xué)生理解性地記憶漢字,同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。)
。、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”
師:我們繼續(xù)參觀吧。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌迎接我們?出示兩種鳥(niǎo)的圖,再出示黃鸝、百靈,認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”?一天,黃鸝和百靈鳥(niǎo)比賽唱歌,比了一天也沒(méi)有比出一個(gè)勝負(fù)來(lái),她們還要不停地唱下去呢?出示:黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
。、學(xué)習(xí)生字“嬉”
離開(kāi)百鳥(niǎo)園,我們來(lái)到竹林里。你們看,誰(shuí)在干什么呀?書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是做游戲的意思,
出示:嬉戲,認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記?出示:竹林熊貓?jiān)阪覒。讀一讀。
師:告別了憨態(tài)可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?茂密的樹(shù)林就叫:
出示:叢林 認(rèn)讀,怎么記住這個(gè)“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。出示:叢林深處有老虎,指導(dǎo)讀。
。ㄍㄟ^(guò)一年多來(lái)的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;也積累了一些識(shí)字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們自己拼讀、說(shuō)記字方法,從而做到溫故而知新。)
。ㄈ┱J(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字
。、讀詞語(yǔ)。
剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語(yǔ)朋友,現(xiàn)在不要圖片,你還能說(shuō)出它們的名字嗎?
。、開(kāi)火車(chē)讀生字。
生字跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄔ谡n堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),反復(fù)見(jiàn)面,以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
三、讀兒歌識(shí)字。
。、讀課文中的兒歌。
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們開(kāi)心極了,它們把自己藏到課文里了,你還認(rèn)得它們嗎?
學(xué)生自由讀課文后,問(wèn):課文共有幾個(gè)小節(jié)?第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。
。、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”
。ǎ保┏鍪镜谝恍」(jié)
點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”,怎么記住它們呢?
。ǎ玻┳x課文中的其他內(nèi)容。
指名讀,齊讀。拍手讀。
(課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生也累了,這時(shí)候,邊讓學(xué)生誦讀兒歌,邊拍手,學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏,教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。)
四、游戲復(fù)習(xí)生字。
。、拼圖游戲。
同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語(yǔ)后面也藏著一只動(dòng)物,它還有一個(gè)秘密告訴我們,只有把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?
。、今天真是美好的一天,有個(gè)小朋友參觀動(dòng)物園后,寫(xiě)了一篇日記呢!出示日記。
其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。
。▏L試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。)
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
。、學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
指導(dǎo)寫(xiě)“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。
。场⒔處煼秾(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。
。础W(xué)生描紅、仿寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字,關(guān)鍵是對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥,并且強(qiáng)調(diào)范寫(xiě)的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書(shū)空到落筆的過(guò)程,寫(xiě)字要求的數(shù)量不多,但每筆都要寫(xiě)好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“牢、保”等四個(gè)字。
2、熟練地朗讀拍手歌,會(huì)背誦。
3、會(huì)仿照課文編拍手歌。
4、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、仿編拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)方法】
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的,本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識(shí)字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識(shí)寫(xiě)”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字?
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過(guò)渡:這些生字我們不僅在課文中學(xué)到,生活中也隨處可見(jiàn)。
2、生活中識(shí)字。
出示生活中的圖片,學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
。ā罢Z(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有!苯處煂⒄Z(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。)
過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)的字真多,郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。
3、送信游戲。
。ǹ磮D猜字、生活中識(shí)字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的.積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。)
過(guò)渡:同學(xué)們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會(huì)不會(huì)背呢?俗話說(shuō)得好,熟讀成誦,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
。ū痴b是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生既積累了語(yǔ)言,又加深了對(duì)課文的感悟。)
過(guò)渡:這首兒歌多有趣!我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
。、指名編。
。、預(yù)設(shè):學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí),可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌,學(xué)生讀一讀,學(xué)著編。
看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫(xiě)了什么?(哪里有什么)竹林熊貓?jiān)阪覒。(哪里誰(shuí)在干什么)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。、寫(xiě)兒歌。
剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好,我相信還有同學(xué)有更好的句子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě),老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
。、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
。ㄐW(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí),意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步感受兒歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
。、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。
親愛(ài)的小朋友們:
你們好!
“人和動(dòng)wù是朋友,bǎo hù 動(dòng)wù是大事!甭(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動(dòng)wù在等著和你們一起嬉戲,交朋友呢!
你的動(dòng)物朋友
12.15
。、可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě),我們來(lái)幫助它?匆豢茨膸讉(gè)字。(板貼生字)
。、學(xué)生認(rèn)讀,并用生字組詞。
。、師生共同探討寫(xiě)字關(guān)鍵。
。、教師范寫(xiě)。
。、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動(dòng)物寫(xiě)字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)交流,把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái),學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫(xiě)字的方法,更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣,寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。寫(xiě)生字時(shí),不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆,而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察字形結(jié)構(gòu),找關(guān)鍵筆畫(huà),發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》,我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友,學(xué)會(huì)了很多生字,我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌
1、圖上畫(huà)的是什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的?師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文,背誦課文。
1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的.教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.能夠有感情誦讀兒歌。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)時(shí)間 : 2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。(給蛋組詞。)
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題
教師板書(shū):蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
。1) 讀第三小節(jié)。
。2) 用動(dòng)作表示捧。
。3) 用連忙說(shuō)一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
取、涼:練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩種短語(yǔ)形式。
4. 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的.報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節(jié)讀課文。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話6 :j、q、x。
2、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母j、q、x。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母j、q、x。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l,單韻母u,音節(jié)ɡuā、huā
二、教學(xué)聲母j。
1、看圖說(shuō)話引出j。
圖上畫(huà)著一只雞,正伸長(zhǎng)了脖子再啄頭頂上的小蟲(chóng)!半u”的聲母就是j。
2、教學(xué)j的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):舌面貼近上腭,堵住氣,然后使舌面稍稍離開(kāi)上腭,讓氣擠出。
。2)記憶字形?蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶:“j”像一只伸著脖子的雞,上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲(chóng)。順口溜:“雞吃小蟲(chóng)j、j、j!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。j兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎彎再寫(xiě)點(diǎn)。j寫(xiě)在四線格的'中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1、看圖說(shuō)話引出q。
2、教學(xué)q的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音方法和j相同,不同的是要向外送氣?蓪—q對(duì)比著讀。
。2)記憶字形,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話6 :j、q、x》。圖上q像什么?q像個(gè)氣球拖著一根長(zhǎng)線。順口溜:“氣球長(zhǎng)線q、q、q!薄跋駛(gè)9字q、q、q。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。q一筆寫(xiě)成,從圓圈的右上角起筆,向左下再拐向右上,然后連寫(xiě)豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1、看圖說(shuō)話引出x。
2、教學(xué)x的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):舌面靠近上腭,摩擦出氣。
。2)記憶字形。順口溜:“刀切西瓜x(chóng)、x、x!薄跋駛(gè)叉叉x、x、x!
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。x兩筆寫(xiě)成。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1、教學(xué)j與i的拼音。
。1)出示j—i→ji,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
(2)j—ji對(duì)比讀。ji是音節(jié),可讀得響亮些、長(zhǎng)些。
。3)ji帶調(diào)讀:jī(雞) jí(級(jí)) jǐ(擠) jì(系)
2、教學(xué)q與i的拼音。
。1)出示q—i→qi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
。2)q—qi對(duì)比讀。q讀得輕而短,qi讀得響而長(zhǎng)。
。3)qi帶調(diào)讀:qī(七) qí(旗) qǐ(起) qì(氣)
3、教學(xué)x與i的拼音。
。1)出示x—i→xi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
。2)x—xi對(duì)比讀。x讀得輕而短,xi讀得響而長(zhǎng)。
。3)xi帶調(diào)讀:xī(西) xí(習(xí)) xǐ(洗) xì(戲)
三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。
1、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:n—ü→nü l—ü→lü
2、讓學(xué)生自由拼讀:
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生,j、q、x和ü相拼,ü上兩點(diǎn)省去。
用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則:“小ü見(jiàn)了j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻!
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖,拼拼讀讀:jú hu。ň栈ǎ、dǎ qì(打氣)、hú xū(胡須)。
識(shí)字教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、練讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文,生注意每個(gè)字的讀音。
2、請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
(1)師:你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?
(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字方法,能讀通課文。)
(2)請(qǐng)學(xué)生同桌互讀,互評(píng),提出讀書(shū)要求。
(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
(4)男女生合作讀。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
(1)謎語(yǔ)激趣。
尼:尸下一把匕手。
非:林里兩棵樹(shù),共長(zhǎng)六根枝。
故:一橫一豎一張口,右邊文章并排走。
思:上面一塊田,下面心相連。
爾:你字丟個(gè)人。
失:天頭一撇。
主:王頭一點(diǎn)。
卡:上下共用一橫。
(可讓學(xué)生自己創(chuàng)造,這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(zhǎng)聽(tīng),他們會(huì)感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬:爪是形旁表意,小動(dòng)物們都是用爪子來(lái)爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互:像兩個(gè)人相互握手,擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。
(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。
師:孩子們天天叫老師,作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣,小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。擴(kuò)詞:老師、師母、師傅。還可能積累一些成語(yǔ):良師益友、三人行必有我?guī)。用師組一個(gè)詞,說(shuō)一句話。
片:學(xué)生都有生字卡片,老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞:畫(huà)片、相片、片刻、圖片、卡片;仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩(shī):一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片無(wú)數(shù)片,飛入蘆花皆不見(jiàn)。
(5)數(shù)筆畫(huà)記字。
乎:范寫(xiě)書(shū)空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的'筆畫(huà)。大家齊寫(xiě)重要筆畫(huà)。同桌互相在桌面上寫(xiě)一遍,檢查是否正確。擴(kuò)詞:幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語(yǔ):出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂(lè)、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛(ài)、口是心非、束手無(wú)策。
四、回文
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)!叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來(lái)學(xué)一首有關(guān)春天的詩(shī)。
出示課題:春曉
齊讀課題!皶浴蹦阏J(rèn)識(shí)嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形,右表聲。這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷?
方法:1換部首。與“澆”區(qū)分。
2、在這首詩(shī)中還藏著許多字寶寶,F(xiàn)在我們來(lái)讀詩(shī),把他們找出來(lái)。
師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來(lái)。
3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識(shí)記。
(1)猜謎語(yǔ)的方法
眠:人民閉上眼睛睡覺(jué)了。
啼:皇帝開(kāi)口說(shuō)話了。
堯:澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢:“天”字戴頂歪帽子。
知:矢字加個(gè)口,萬(wàn)事都精通。
(3)歸類(lèi)識(shí)字
形聲字有:眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(jué)(睡覺(jué)) (覺(jué)悟)
(5)通過(guò)擴(kuò)詞理解字意。
識(shí)字教案 篇6
尊敬的評(píng)委,各位老師:大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說(shuō)教材,明確地位
本組課文是教材八個(gè)專(zhuān)題中之一,圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題,選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。開(kāi)篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ),這既是對(duì)從《識(shí)字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù),又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”,“看事物不能以偏概全”,“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列,給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看,《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用;從呈現(xiàn)方式看,是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說(shuō)學(xué)情,預(yù)設(shè)難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級(jí),已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力,同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧,但是,成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚,有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征,我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教,又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)預(yù)期,我將采用開(kāi)放式教學(xué),課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料,對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主,放手讓學(xué)生展示收集的成果,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,從成語(yǔ)本義出發(fā),結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說(shuō)目標(biāo),確定重點(diǎn)
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后,我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí),我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
四、說(shuō)流程,精心操作
這個(gè)課時(shí),我安排的教學(xué)流程是:
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,激趣導(dǎo)入
2、初讀課文,隨文識(shí)字
3、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固
4、續(xù)講故事,示范引路
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解
6、書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)習(xí)評(píng)議
7、積累延伸,超越文本
請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái):
1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,激趣導(dǎo)入
上課伊始,我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng),利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論,尺娃娃說(shuō):“我比你更長(zhǎng)!贝缤尥拚f(shuō):“在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了,而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí),你就比不上了!比缓,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì),對(duì)在哪里?針對(duì)學(xué)生的回答,教師出示成語(yǔ)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),只有相互補(bǔ)充,才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人,各有各的優(yōu)點(diǎn),也各有各的缺點(diǎn),沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái),請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí),在詞語(yǔ)中提出“寸”,讓學(xué)生記住。在這里,不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),以前,學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ),我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同,順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ),也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文,隨文識(shí)字
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出:要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí),老師先范讀,讓學(xué)生從老師的'朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí),教師的要求要明確,即:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不好讀的地方多讀幾遍。接著,用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況:讓幾位同學(xué)分別讀,其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委:聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)聲音響亮;辨一辨,誰(shuí)準(zhǔn)確流利;說(shuō)一說(shuō),你喜歡誰(shuí)?為什么?一方面,為學(xué)生生字正音,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后,設(shè)計(jì)多種游戲,如師生對(duì)口令讀,分組打擂臺(tái)讀,男女生接龍讀等,以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字,如“障”和“彰”,學(xué)生容易混淆,教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo),請(qǐng)“小老師”幫忙記一記,引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此,來(lái)分散識(shí)字,降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程,在識(shí)字過(guò)程中,有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度,分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀,接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí),教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中,組員互相抽認(rèn)生字,碰到不會(huì)認(rèn)的,一起想個(gè)辦法記一記。這樣,既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取游戲的方式。用開(kāi)火車(chē)練讀字音,用“種子開(kāi)花”練習(xí)組詞,讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí),在組詞中又一次鞏固生字,做到“字不離詞”,使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事,示范引路
本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子,我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)自己的積累,聯(lián)系自身生活實(shí)際,自讀、自悟,進(jìn)行初步感知。因此,我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講:“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足,他們互相學(xué)習(xí),用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處,這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié):只有學(xué)會(huì),你才能夠更加出色,這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ),作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊,接下來(lái)的時(shí)間,我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料:你都知道哪些成語(yǔ)的意思,講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握,學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解,但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目,不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解,而且,對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解,對(duì)此,我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí),以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
。1)、小組交流,說(shuō)一說(shuō)你知道的書(shū)上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo),把握學(xué)生掌握情況。
。2)、全班交流,給孩子們充分展示的機(jī)會(huì),同時(shí),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。
。3)、借助圖畫(huà),利用動(dòng)作,理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后,我采用看動(dòng)畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)演示猜成語(yǔ)的方法,進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思,理解部分難詞。如:一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子,只能看到豹子的一點(diǎn)花紋,可以猜出“管中窺豹”;用一片葉子遮住眼睛,可以猜出“一葉障目,不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。
(4)、練讀2、3組成語(yǔ),聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
6.書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)習(xí)評(píng)議
根據(jù)“課標(biāo)”的要求,寫(xiě)好字是十分重要的。在教學(xué)中,我將寫(xiě)好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),重視孩子的發(fā)現(xiàn),讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫(xiě),為學(xué)生提供評(píng)議的樣本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議,從而寫(xiě)好生字。
7.積累延伸,超越文本
“課標(biāo)”指出:要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此,教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法,進(jìn)行積累和延伸。
。1)說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上
。2)課外閱讀成語(yǔ)故事,評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
最后說(shuō)說(shuō)自己的板書(shū)設(shè)計(jì)的想法:
(板書(shū)見(jiàn)小黑板)
我的說(shuō)課完了,謝謝大家。
附:課文
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字:寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字,在生活中識(shí)字,學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、音樂(lè)、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來(lái)的字、獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:課前游戲活動(dòng)(略)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
師導(dǎo)入:小朋友們,大家好!這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起去見(jiàn)見(jiàn)我們熟悉的好朋友吧。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D)誰(shuí)認(rèn)識(shí),站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
。ㄉe極踴躍、紛紛舉手)
生:新聞袋袋褲
師:你是怎么認(rèn)識(shí)“褲”的?
生:我經(jīng)?瓷賰侯l道,電視上的阿姨說(shuō)的,我就記住了。
師:真是個(gè)有心的人,看電視還不忘學(xué)習(xí),獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生:開(kāi)始我不認(rèn)識(shí),后來(lái)我向媽媽請(qǐng)教了就認(rèn)識(shí)了。(臉上露出幸福的微笑)
師:及時(shí)向別人請(qǐng)教,你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),請(qǐng)坐下。
師:(師出示開(kāi)心辭典),誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?
生:(積極舉手)我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目,我也陪媽媽看就認(rèn)識(shí)了。
師:真是個(gè)有孝心的孩子,獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生:我看電視時(shí)不認(rèn)識(shí),我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師:你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上,真不錯(cuò)!
師過(guò)渡:同學(xué)們真了不起!看電視時(shí)還認(rèn)識(shí)了這么多字,誰(shuí)來(lái)告訴大家,咱們還可以在什么時(shí)候識(shí)字?
生:我坐車(chē)的時(shí)候,看到路旁的字,可以向大人請(qǐng)教!
生:我在家看書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生:吃飯的時(shí)候,菜譜上有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教服務(wù)員。
生:買(mǎi)東西時(shí),袋子上有不認(rèn)識(shí)的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào),合作學(xué)習(xí)識(shí)字。
師過(guò)渡:你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣,有這么多識(shí)字的方法!王老師最近。也認(rèn)識(shí)了好多字呀。ǔ鍪炯糍N字報(bào))我把這些字剪下來(lái)做了一張剪貼字報(bào),這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的,有的是我買(mǎi)東西時(shí)認(rèn)識(shí)的,有的是我逛街時(shí)認(rèn)識(shí)的,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn),并告訴在大家你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:指名認(rèn)。
師:各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀,并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
。ㄐ〗M互助認(rèn)讀)
師:下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
。ㄉR讀)
師過(guò)渡:看到王老師認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友,有的同學(xué)都等不及了!現(xiàn)在趕快把你們的“識(shí)字袋”拿出來(lái)給大家看看吧!待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識(shí)字報(bào),咱們舉行一次識(shí)字擂臺(tái)賽,看誰(shuí)能當(dāng)上今天的“識(shí)字小擂主”,戴上皇冠,有信心嗎?
生:有。ㄉ判陌俦稖(zhǔn)備動(dòng)手開(kāi)始做)
師:大家動(dòng)手之前,請(qǐng)注意比賽規(guī)劃:(生睜大眼睛聆聽(tīng))
、倏茨膫(gè)小組識(shí)的字多,并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì);
、诩糍N識(shí)字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮;
、勖總(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)解說(shuō),要求聲音洪亮,解說(shuō)清楚。
師:聽(tīng)清楚了嗎?
生:聽(tīng)清楚了。
師:現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開(kāi)始動(dòng)手做了!
在《二只老虎》音樂(lè)的伴奏下,學(xué)生一邊制作,教師一邊巡視,隨機(jī)指導(dǎo),表?yè)P(yáng)識(shí)字主動(dòng),善于合作的小朋友。
三、組織展評(píng),評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過(guò)渡:現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了,大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場(chǎng)。
。ㄕ坡暲讋(dòng))
第一小組的代表(一人胸帶牌號(hào),一人高舉“作品”)說(shuō):大家好!這是我們第一小組的杰作,你瞧!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字!這些字有的是我們從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的,有的是我們看電視認(rèn)識(shí)的,現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽(tīng)吧!(生齊讀)
師:下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)!
第二小組的代表信步走上臺(tái)來(lái):Hello!大家好!我們第二小組的口號(hào)是“識(shí)字有趣,識(shí)字快樂(lè)”耶!我們現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)讀給你們聽(tīng)。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀)
師:火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn),坐得真舒服呀!你瞧!第三小組的同學(xué)上場(chǎng)了!
第三小組的代表大方地走上臺(tái)來(lái):同學(xué)們好!我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)1千多個(gè)字了,我們選擇了其中的部分展示給大家看!現(xiàn)在我們一起讀給大家聽(tīng)!
。ㄉR讀)
師:第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字,真是太了不起了!我們歡迎第四小組的同學(xué)上場(chǎng)。ㄕ坡暎
第四小組的代表面帶笑容走上臺(tái):“識(shí)字快樂(lè)島,識(shí)字辦法多”歡迎大家來(lái)識(shí)字快樂(lè)島和我們一起乘坐游船,我們這里景點(diǎn)可多了,請(qǐng)大家和我們一起認(rèn)識(shí)他們吧。ㄉR讀)
師:歡樂(lè)島上的景點(diǎn)看得我目不暇接,欣賞的這么多美麗的景點(diǎn),你們高興嗎?我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來(lái)說(shuō):我們是第五小組的代表,我們首先要謝謝同學(xué)們,在你們剛才的展示過(guò)程中,我們也新交了許多生字朋友。大家看!這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí),愿與你們一同分享。ㄉR認(rèn))
師:勝利的果實(shí)吃起來(lái)又香又甜呀!怪不得聲音這么響亮,我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)。崃业恼坡暎
第六小組代表信心十足:大家好!我們是第六小組的同學(xué),我們的愿望是“在生活是識(shí)字,在快樂(lè)中成長(zhǎng)”,在大街上,在課外書(shū)中,在電視里,我們認(rèn)識(shí)的字可多了!下面請(qǐng)各位乘客坐好了,1359次識(shí)字專(zhuān)列就要開(kāi)了!大家聽(tīng)。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀)
師:各小組都展示完了,你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中,哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒?
生:我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒,因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎,團(tuán)結(jié)配合得好,火車(chē)開(kāi)得那么平穩(wěn)。
生:我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒,因?yàn)槲覀兘M上臺(tái)展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮,字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師:你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣?
生;我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好,一直在積極參加活動(dòng)。
生:我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以,我字認(rèn)的.準(zhǔn)確、聲音大。
生:我今天的表現(xiàn)還行,我學(xué)會(huì)了許多課外識(shí)字方法。
師:你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎?
生:我今天上課膽子小,不敢舉手!
生:我今天認(rèn)字的時(shí)候,一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師:老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了!下面請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師給大家頒獎(jiǎng)。(學(xué)生好奇地盯著)
現(xiàn)場(chǎng)的老師代表走上臺(tái),說(shuō):“(頒獎(jiǎng)樂(lè)響起)同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字,真是了不起!下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng),第2組和第3組是最佳解說(shuō)獎(jiǎng),第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng),第5組是本場(chǎng)比賽的擂主!”
。ù魃狭嘶使,小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng))
師:小擂主請(qǐng)留步!你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣?
生:(戴著皇冠),我真的好開(kāi)心!
生:(戴著皇冠),我好激動(dòng)呀!今后我還要去認(rèn)識(shí)更多的字!
四、總結(jié)本節(jié)課:
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)都非常出色!能把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過(guò)不同形式展示給大家看,希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識(shí)字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)提倡在情景中識(shí)字,在生活中識(shí)字,做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人,以生活為課堂,走開(kāi)放識(shí)字之路。學(xué)生在廣闊的生活中,有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見(jiàn)面,學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字,學(xué)會(huì)識(shí)字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教給學(xué)生識(shí)字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)生活情境,合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生建構(gòu)起了自主識(shí)字的“金鑰匙”,學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
上課開(kāi)始,我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,你除了看電視時(shí)認(rèn)識(shí)許多漢字,還可以在任何識(shí)字?通過(guò)交流,學(xué)生掌握了許多識(shí)字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí),制作剪貼識(shí)字報(bào),我首先把自己制作的剪貼識(shí)字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們迫不及待地把自己認(rèn)識(shí)的字(識(shí)字袋)里的字拿出來(lái),這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來(lái)的,經(jīng)過(guò)課前整理,裝在了識(shí)字袋里,學(xué)生的勁頭十足,非常投入地貼,貼完后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀,小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈,孩子們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加了識(shí)字的樂(lè)趣,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識(shí)字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈,每個(gè)小組通過(guò)合作,把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫(huà)的特長(zhǎng),有的小組語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后,我問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒?學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中,看到了別人的閃光點(diǎn),同時(shí)也看到了自己的不足,我又問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中,看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn),在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué),我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,注意了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,讓生活成為他們識(shí)字的舞臺(tái),充分挖掘識(shí)字途徑,我們研究的子課題是,這節(jié)課中,通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)到了識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,收獲真大呀!
不足之處,請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師提出,我一定虛心學(xué)習(xí)。
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字,漢字之間的聯(lián)系,幫助識(shí)記漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入引趣。
1.導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,上
面刻著許多很久以前的文字。(出示課件)
2.學(xué)生觀察,引導(dǎo)探究
。1)(出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字)設(shè)問(wèn):你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)(出示相對(duì)應(yīng)的圖)呀,真的很像呀,看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的,我們把這些字就叫做象形字。
。3)師:過(guò)了許多年以后,這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。(出示投影:羊 目)
問(wèn):你能再猜猜看,這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面?你是怎么知道的?
。▽W(xué)生討論)
3.認(rèn)讀生字“羊 目”
。1)(出示字卡)學(xué)生拼讀,識(shí)記。
。2)了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字
師:你們可真聰明,會(huì)根據(jù)圖,認(rèn)出古時(shí)候的象形字,還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字,F(xiàn)在咱們輕松輕松,一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一:兌換門(mén)票
游戲規(guī)則:用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票,
兌換正確,才可進(jìn)入,換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法:(1)教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
。2)教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票,各人用相應(yīng)的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q,小組可派代表。
。3)換對(duì)門(mén)票后,左右手同時(shí)出示門(mén)票,讓大家確認(rèn),并讀出漢字。
。4)學(xué)生認(rèn)讀生字
2.游戲二:走迷宮
游戲規(guī)則:聽(tīng)說(shuō),有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果,一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回,走出迷宮,讀出果子上的字,掛回樹(shù)上。
方法:(1)出示迷宮圖。各組研究路線。
。2)派代表演示走法,并將沿途撿到的.果子貼回樹(shù)上,正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
。3)演示不同走法,并繼續(xù)拴果子,巾果子、讀生字。
。4)全班同學(xué),認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。
3.游戲 三:貼字卡
游戲規(guī)則:根據(jù)情境圖上內(nèi)容,貼上相應(yīng)的字卡。
。1)指名給圖貼字。
(2)領(lǐng)讀生字。
4.游戲四:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針停留在幾,就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡,讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
三、小結(jié)
今天我們過(guò)得可真快樂(lè),不但做了游戲 而且認(rèn)了這么多有趣的字,下課以后,同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
資料提供者:
識(shí)字教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對(duì)漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開(kāi)漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結(jié):
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的'文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹(shù)、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類(lèi)。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
識(shí)字教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁;能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字,進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌,背誦兒歌,理解兒歌。
3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁,讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。
2. 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁,讓學(xué)生初步了解“車(chē)字旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入。
1.出示“車(chē)”圖,引出古文字 “車(chē)”,
師介紹:車(chē)的甲骨文,中間一條長(zhǎng)的豎線是車(chē)轅,車(chē)轅的上端是“衡”(駕馬處),兩個(gè)圓形是車(chē)輪!败(chē)”的本義,在上古專(zhuān)指“戰(zhàn)車(chē)”,所以凡從“車(chē)”的.字,大都與車(chē)和車(chē)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車(chē)”。
學(xué)習(xí)生字“車(chē)”,范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)一個(gè)。
2.導(dǎo)學(xué)提示:師出示轉(zhuǎn)盤(pán),你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上的字有什么特點(diǎn)嗎?
2.學(xué)生試學(xué):仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤(pán)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。
3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車(chē)字旁”,觀察“車(chē)”與“車(chē)子旁”書(shū)寫(xiě)的異同。
二、整體感知。
1.學(xué)生試學(xué):學(xué)生借助拼音,自由讀生字新詞。
要求讀準(zhǔn)字音,詞連讀。
合作共學(xué):四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上做記號(hào),多讀幾遍。
2.出示生字卡片,指名讀,正音。
3.請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),領(lǐng)讀新字,教大家讀三遍。
4.出示卡片,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
導(dǎo)學(xué)提示:說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。(“車(chē)字旁”的字通常和車(chē)、和交通有關(guān)系。)
教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。
三、初讀兒歌,理解詞語(yǔ)意思。
1.指名讀兒歌。
學(xué)生試學(xué);找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生試學(xué):看圖理解“車(chē)輪”、“軌道”。
。1)指名說(shuō)哪些車(chē)都是在軌道上行駛的。
教師相機(jī)出示圖片。
。2)根據(jù)車(chē)輪數(shù)量的不同,車(chē)又可以分為什么?
3.合作共學(xué):結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話的形式進(jìn)行交流。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
。2)重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”:速度很快,時(shí)間非常地短。
誰(shuí)還知道還有什么詞語(yǔ)也能表示時(shí)間是非常短的?相機(jī)出示詞語(yǔ):眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4.再次認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):輪、軌、載、轉(zhuǎn)
1.學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué):
。1) 指名說(shuō)筆順、組詞。
(2)交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。
4.教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》,一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2.生字描紅,完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字,進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.背誦兒歌,理解兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兒歌,理解兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【課前預(yù)學(xué)】
學(xué)生課前看插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。
二、認(rèn)讀兒歌。
1.導(dǎo)學(xué)提示:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的兒歌。
出示兒歌,學(xué)生借助拼音,自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué):同桌互相檢查,注意正音,同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。
3.指名讀,教師相機(jī)正音。
4.合作共學(xué):去拼音讀。
四人小組合作讀,一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、理解兒歌,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.合作共學(xué):借助相關(guān)資料和插圖,理解“和諧號(hào),跑得快”。
請(qǐng)做過(guò)動(dòng)車(chē)或火車(chē)的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從兒歌中找一找,你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺(jué)到“跑得快”。
交流:撲面、飛、轉(zhuǎn)眼
教師出示地圖,讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車(chē)、汽車(chē)到上海的距離進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感受動(dòng)車(chē)速度的快。
2.學(xué)生試學(xué):誰(shuí)能抓住剛才剛才找到的詞語(yǔ),用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.合作共學(xué):坐上這樣的動(dòng)車(chē),小朋友的心情怎么樣?
誰(shuí)能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢?可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
4.學(xué)生試學(xué):試背兒歌。多好的一首兒歌!讓我們感受到“和諧號(hào),跑得飛快”,我們?cè)囍豢磿?shū),來(lái)背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):美、京、海
1.學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué):
。1)指名說(shuō)筆順,組詞。
。2)交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。
4.教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦兒歌。
2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
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