陶罐和鐵罐教案

時間：2022-03-17 14:56:22 教案我要投稿

陶罐和鐵罐教案匯總7篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

陶罐和鐵罐教案匯總7篇

陶罐和鐵罐教案篇1

　　一、教材分析

　　這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。

　　本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　本課的教學目標是在年段教學目標、本冊教學目標和本專題教學目標的前提下形成的。

　　（一）培養(yǎng)學生自覺，獨立的閱讀能力。

　�。ǘ┳プ∥恼碌闹饕獌�(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

　　（三）聯(lián)系學過的課文或生活經(jīng)驗，進一步理解本寓言故事的道理，讓學生學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。

　　對于本文的教學，我將采取以下學習策略，幫助學生解決學習中的問題。

　　策略一：引導學生通過大膽質(zhì)疑，然后以小組合作學習的方式解決問題。教學中盡可能發(fā)揮學生的學習的積極性和主動性，激活學生的思維。

　　策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點詞句，運用多媒體課件等，引導學生入情入境地體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。

　　策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。

　　策略四：讓學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬Α懊總€人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的理解。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1、會認6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

　　2、分角色，有感情的朗讀課文。

　　3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，學習全面地看待事物的方法。

　　過程與方法。

　　1、讀一讀，整體感知。

　　2、議一議，了解內(nèi)容。

　　3、品一品，理解品味。

　　4、演一演，加深理解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過學習讓學生學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

　　三、教學準備

　　教師在教學本課前，準備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學課件等。

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　一、導入

　　同學們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子，現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點，好嗎？（生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語）

　　同學們通過觸摸，發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點，你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學習第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　（一）請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　（二）出示生字卡，檢查生字認讀情況。

　　（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。

　　三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

　�。ㄒ唬┯米约合矚g的.方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？

　　學生自由回答。（教師相機指導）

　　（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學生質(zhì)疑）

　�。ㄈ⿲W生提出的問題，歸納為以下幾個問題

　　1、鐵罐為什么要奚落陶罐？

　　2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

　　3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

　�。ㄋ模┠奈煌瑢W來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？

　　生自由回答，教師相機指導。

　　師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。

　　板書：驕傲

　　師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？

　　生自由回答，教師視情引導學生。

　�。ㄎ澹┫旅嫖覀円坏纴斫鉀Q后面兩個問題。

　　1.分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

　�。�1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

　　出示課件1：

　　師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？

　　生：傲慢

　　板書：傲慢

　　師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

　�。▽W生試著用傲慢的語氣讀。）

　�。�2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。

　　出示課件2：

　　師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

　　生：輕蔑

　　板書：輕蔑

　　師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？

　　學生用輕蔑的神態(tài)練讀。

　　師：同學們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）

　�。�3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

　�。▽W生找出句子“住嘴……在這里”）

　　出示對話3“住嘴……在這里”。

　　師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學們讀對話3，然后回答。

　　生讀鐵罐的對話，然后回答。

　　板書：惱怒

　　教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

　�。�4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

　　學生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”

　　教師引導學生讀出狂妄自大的語氣

　　2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

　　生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）

　　師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

　　出示課件5：“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢？……有什么可吵的呢？”

　　生讀陶罐的話，教師相機引導。

　　四、分角色朗讀，鼓勵學生自配動作。

　　師：同學們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。

　�。ㄒ唬┬〗M分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

　　（二）戴上頭飾表演。

　　五、學習課文10—17自然段

　�。ㄒ唬┩瑢W們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。

　　（二）學生認真讀，積極發(fā)言

　　六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心

　�。ㄒ唬┻@個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？

　　學生回答

　�。ǘ┙處煟撼鍪捐F罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么？

　　學生自由發(fā)言，教師相機引導。

　　（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。

　　學生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。

　　七、拓展延伸，加深理解。

　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。

陶罐和鐵罐教案篇2

　　教學目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　�。ǘ⿲W習生字，理解詞語的意思。

　�。ㄈ┚毩暁w納段意。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　教學重點

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　�。ǘ┓纸巧首x課文。

　　教學難點

　　使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　（一）初讀課文，劃出生字、新詞，并且，聯(lián)系上下文理解其意思。

　　本課生字較多，要引導學生借助漢語拼音讀準字音，用和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。

　�。ǘ┲该醋匀欢巫x課文，檢查學生自學生字情況。

　　1．出示卡片，讓學生讀生字、新詞。

　　2．采取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易理解。

　　逝（流逝）（逝世）（去逝）

　　恥（羞恥）（可恥）（不恥下問）

　　3．讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。

　　奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。

　　謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評。

　　懦弱——軟弱無能，不堅強。

　　羞恥——不光彩，不體面。

　　理會——理睬。

　　輕蔑——輕視，不放在眼里。

　　以上詞語如果有同學提出來，就出示出來，如果學生不提，就不必出示。

　　（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。

　　1．小聲讀全文：

　　本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

　　讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　2．指名匯報。

　　本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

　　3．分段。

　　課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？

　　請給課文分成兩段。

　�。�1）學生默讀分段。

　�。�2）匯報分段情況。

　　（四）細讀課文。

　　1．細讀第一段。

　�。�1）提示：

　�、勹F罐是怎樣奚落陶罐的？

　�、谒鼮槭裁纯床黄鹛展蓿�

　　③陶罐的態(tài)度是怎樣的？

　　要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

　�。�2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

　�。�3）指名讀。

　　在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當范讀。

　　本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。

　�。�4）歸納段落大意：

　　根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

　　寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的.句式歸納段意。

　　寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

　　本段段意是：

　　鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。

　　2．細讀第二段：

　　想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？

　　（1）用以上學習第一段的方法學習這段。

　�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了�！�

　　從這句話看出什么？

　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。

　�。�3）歸納第二段的段意。

　　讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。

　�。ㄎ澹┲笇W生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

　　（六）討論寓意。

　　1．自己默讀全文，想想寓意。

　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

　　3．指名匯報。

　　這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　（七）學習了這課你有什么體會。

　　可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。

陶罐和鐵罐教案篇3

　　教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，學習如何正確看待人和事物。

　　【說明：教學目標的確立要以課標為依據(jù)，落實教材訓練內(nèi)容。表述要準確、具體、可檢�！�

　　學習重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　學習難點：讀懂課文內(nèi)容，學習如何正確看待人和事物。

　　【說明：教學重點和難點的確立應(yīng)放在本課語言的學習、理解、運用及語文能力上�！�

　　教學準備：多媒體課件

　　課時準備：兩課時

　　【說明：課堂教學設(shè)計選擇方法時，要能有效達成教學目標。避免教學設(shè)計與教學目標脫節(jié)。例：教學目標提出“分角色有感情地朗讀課文�！痹诮虒W過程中就要落實這一目標�！�

　　第一課時

　　課前三分鐘：

　　背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

　　1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了�！�

　　2.“河冰發(fā)了??春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”

　　3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”

　　【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓練學生口語表達能力為重點，并借此引領(lǐng)學生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓練�！�

　　一、導入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

　　【說明：導課要根據(jù)課文和學生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習�！�

　　二、初讀課文識記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　【說明：每一遍讀文都有不同目的`，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題�！�

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　�。�1）自由練讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀

　　（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結(jié)運用，

　　邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）

　　區(qū)分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

　　【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中。】

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�

　　指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中�！�

　　三、寫字指導

　　1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。

　　2.指導結(jié)構(gòu)較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受

　�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習書寫，反饋點評。

　　【說明：寫字指導要在教案中體現(xiàn)具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么�！�

　　四、再讀課文理清脈絡(luò)

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。

　　【說明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學生，并在教案中體現(xiàn)�！�

　　五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習生詞指導書寫

　　1.出示詞語：

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

　　2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導書寫

　　出示：素值捧

　�。�1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

　　（2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）

　�。�3）生練習書寫。

陶罐和鐵罐教案篇4

　　教學目標

　　1、認識本課的6個生字；分角色朗讀課文。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系已學過課文和生活經(jīng)驗，理解課文說明的道理，學習全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　教學重點

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、初讀，整體感知課文。

　　1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，，你讀懂了什么，還有什么不明白的？

　　2、學生自讀。

　　3、學生談自己讀懂的，并提出問題。

　�。ɡ蠋熛鄼C指導、板書）

　　4、大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學呢？

　�。▽W生自由發(fā)表意見。）

　　二、指導感情朗讀。

　　1、提出練讀要求：重點放在對話上，并且要注意讀出感情。

　　2、學生小組討論、練讀。

　　3、點名讓學生朗讀陶罐、鐵罐對話的部分，指導學生體會“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，并準確讀出相關(guān)的語氣。

　　4、學生相互點評朗讀的質(zhì)量。

　　三、分角色表演。

　　學生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。

　　四、學習課文第二部分。

　　指導學生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

　　五、深化體會。

　　1、文章讀過了，演過了，同學們知道這篇課文講的是什么嗎？

　�。ㄒ龑W生概括課文的主要內(nèi)容。）

　　2、你從這篇課文中懂得了什么道理？

　�。ㄒ龑W生聯(lián)系自己的實際談體會）

　　3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的'長處，也要看到自己的短處，多向別人學習。

　　六、拓展思維。

　　1、引導學生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。

　　2、大家說得不錯，請同學們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。

　　3、學生小組交流，改編故事。

　　4、學生把自己改編的故事進行全班交流。

　　七、課后延伸。

　　同學們可以根據(jù)自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開一個故事會，互相學習一下。

陶罐和鐵罐教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點：了解寓言蘊含的道理。

　　三、教學準備：

　　有關(guān)圖片和多媒體課件

　　四、教學過程：

　�、�、導入新課

　　1、同學們你們平時喜歡觀察圖片嗎？今天老師給大家?guī)砹嗽S多的圖片，你們看課件上出示的是什么？見過它們嗎？仔細的觀察它們是用什么材料做成的？各有什么特點？

　　2、大家回答的真棒！那么今天我們就來學習一下這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

　�、�、整體感悟課文

　　1、下面我們就帶著一種探究的心里聽課文的朗讀。邊聽邊思考課文講了一件什么事？

　　2、這個故事好聽嗎？誰能用自己的話來說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、老師小結(jié)

　�、�、精讀課文深入探討

　　1、請同學們自由的.朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方？又是怎樣發(fā)生的呢？通過朗讀你知道了什么？

　　a、鐵罐為什么會瞧不起陶罐？

　　b、什么叫做“奚落”？

　　2、鐵罐用了哪些話來數(shù)說陶罐的呢？現(xiàn)在就請大家一起朗讀課文(2-9)自然段

　　3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對話，那么從對話中你看出了它們各自的什么特點呢？

　　鐵罐：傲慢、狂妄、目中無人

　　陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑

　　4、現(xiàn)在我們就把它們的這些性格特征帶入到句子中來分析：

　　a、請兩位同學模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語氣

　　b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度？從哪個詞可以看出？（輕蔑）

　　C、思考：陶罐在面對鐵罐的輕蔑時內(nèi)心是怎么想的？

　　5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢？此時鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢？從哪個詞可以看出來？（惱怒）

　　6、陶罐在面對鐵罐越來越傲慢無理的數(shù)說是內(nèi)心又是怎么想的呢？

　　7、分角色朗讀

　�、琛�

　　1、時間在不停的流逝，許多年后的陶罐到底碎了嗎？它們各自的命運又是怎樣的呢？現(xiàn)在就請大家朗讀（10-17）自然段

　　陶罐：和以前一樣光亮、樸素、美觀

　　鐵罐：氧化無影無蹤

　　2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？你是從哪里看出來的？讀出高興、驚訝的語氣

　　3、面對許多年前傲慢無理的鐵罐，今天當人們挖掘出自己時，陶罐又是怎樣面對鐵罐的呢？

　　4、從陶罐的這句話中我們又能體會到陶罐的什么品質(zhì)呢?

　　(不計較、善良、友好、寬容）

　　５、文章第１５自然段中說：＂這是古代的東西很有價值的＂．為什么陶罐被當作了無價之寶？僅僅是因為它價值連城嗎？（四人一組互相討論）探究其品質(zhì)

　�。丁⒋藭r此刻我想大家的心里一定有很多的話想對它們說，假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說些什么呢？

　�。贰⒄勈斋@

　�。�、不明白的地方

　�。梗n外作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽

陶罐和鐵罐教案篇6

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫詞語表中驕傲、傲慢等１３個詞語。

　�。病⒎纸巧�，有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

　　４、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　【教學重點、難點】

　　１、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　�。�、理解課文所講的道理。

　　【教學準備】

　�。�、陶罐、鐵罐的圖片

　�。病⒒脽羝�

　�。�、課文的朗讀錄音帶

　　【教學時間】

　　２教時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、導言

　　每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很喜愛讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫陶罐鐵三個字。

　　請大家齊讀課題

　　這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

　　下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

　�。ò鍟褐t虛，驕傲）

　　二、整體感知

　　１、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？

　�。▽W習匯報，讀文中語句）

　�。病⒅该x句子，（出示幻燈片）回答問題。

　　第一組：A、你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。

　�。场⒊鍪揪渥幼∽�！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。

　�、賻煟河捎谔展拚f得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）

　�、谥该x，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）

　�、壅l愿意讀讀？讀出你不同的理解。

　�、芴展蘼犃髓F罐無禮的話后，是如何回答的？

　�。�、出示句子何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？

　�、僮宰x這句，體會出什么？（板書：寬容）

　�、谡l來讀讀這句話？

　�、塾惺裁纯沙车哪兀勘磉_了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？

　　齊讀這句話。

　　④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？

　　B、不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。

　　提問：

　�、僮x這兩句時語氣一樣嗎？

　　②讀時能變換語調(diào)嗎？

　　（不能。A句語調(diào)上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；B句語氣自然平穩(wěn)。謙虛：虛心，不自滿。）

　�、壅l愿意讀一讀。

　　a、我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的'神氣。

　　b、我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說

　　Ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。

　　Ⅱ、學習匯報，評價

　�、�、你是從哪個詞體會出鐵罐的驕傲的？（輕蔑）

　　輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態(tài)？兩個懦弱在讀時語氣相同嗎？為什么？

　�、�、找兩位同學對著讀

　　Ⅴ、指名讀句子。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！

　　仔細看標點，想想怎么讀，再讀。

　�、�、過渡：許多年以后，當陶罐被挖出來時，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）

　　三、（去掉四部分對話的提示語）朗讀課文

　�。�、分角色朗讀。

　�。病⒅该蛔x。

　　３、分男女生讀。

　　四、談收獲

　　思考：這個故事告訴我們什么道理？

　　１、要謙虛，不要驕傲

　�。�、要多看別人的長處，正確對待自己的不足

　�。�、驕傲的人下場是可悲的

　　五、作業(yè)：

　�。�、請將這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　２、小組分角色表演這個故事�！及鍟O(shè)計

陶罐和鐵罐教案篇7

　　教學目標

　　1、認識本課6個生字；分角色朗讀課文。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系已學過的課文和生活經(jīng)驗，理解課文所說明的道理，學習全面看得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　教學重點

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣，導入新課。

　　很久很久以前，在國王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們認真讀讀課文，去了解發(fā)生在它們之間的事。

　　二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　1、指名哭課文。教師指導讀準下列字的讀音：御，讀yù，不讀yì；懦，讀nuò，不讀ruò；滓，讀zǐ，不讀zǎi；掘，讀jué，不讀jié；蹤，讀zōng，不讀zhōng。

　　2、自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？

　　3、學生交流，教師點撥。（這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大，瞧不起后來宮殿倒塌了，它們被埋在土里。許多年后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻被復存在了。）

　　4、你是怎么概括出來的'？（把課文讀一讀，對內(nèi)容有了整體的印象，再一部分一部分地閱讀，了解每個部分主要講什么，再把各個部分的主要意思連起來說。）

　　三、看圖，初步認識陶罐和鐵罐。

　　1、出示課文插圖：這就是國王御廚里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？

　　學生交流，教師點撥。（①從外形上看，左邊是鐵罐，它是有鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，眼睛半睜注視著陶罐，嘴巴翹得老高，好像對陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個頭上看，鐵罐自認為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。）

　　四、抓文中的詞句，進一步體會陶罐和鐵罐的特點。

　　1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請同學們自讀課文，用“~~~”畫出奚落陶罐的話，并對不理解的地方質(zhì)疑。

　　2、學生自讀，教師巡視。

　　3、學生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導解疑。（學生可能提出：“奚落、懦落、相提并論、等詞語是什么意思。教師可以引導學生聯(lián)系上下文談自己的理解，在讀中感悟次要的意思。奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。懦落：軟弱無能，不堅強。相提并論：指鐵罐自以為比陶罐強，陶罐不能和自己放在一起比較。羞恥：不光彩，不體面。）

　　4、從找出的語句中可以看出鐵罐具有什么特點？（驕傲自大，目中無人）陶罐呢？（友好、克制）

　　五、指導多讀，深刻領(lǐng)會鐵罐和陶罐的特點。

　　1、自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐的詞語。

　　2、教師指導讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”；陶罐：“謙虛——自”

　　3、同桌輪換分角色朗讀。

　　4、走出坐位，自找好朋友分角色朗讀。

　　六、揭示寓意，總結(jié)全文。

　　1、許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐局的語句。

　　2、學生交流。（陶罐依舊“光潔、樸素、美觀”，而鐵罐已經(jīng)完全氧化，消逝得“無影無蹤”了。）

　　3、再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

　　4、學生交流。（喜歡陶罐，因為它外表光潔、樸素、美觀；因為它是很有價值的古董；因為它謙虛，對“人”友好善良。）

　　5、想一想這則寓言告訴了我們什么道理？