爬山教案

時(shí)間：2022-03-22 19:10:30 教案我要投稿

關(guān)于爬山教案合集七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的爬山教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于爬山教案合集七篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，來(lái)具體描寫周圍的事物。

　　3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫作水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流

　　在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）

　　原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己的理解寫在書中的空白處。

　�。�1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

　�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

　�。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保�

　�。�3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

　�。�4）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的.變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）

　　（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書：

　　剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅

　　長(zhǎng)大的葉子——嫩綠

　　綠得新鮮——看著舒服

　　葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

　　一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

　　引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來(lái)觀察“牽�；ā�，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

　　四、作品展示，給予表?yè)P(yáng)

　　1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

　　牽�；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽牛花的綠點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，牽牛花隨風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái)，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽�；�，我是在欣賞著牽�；兀� （周暢）

　　每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過(guò)，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。（趙家）

　　2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說(shuō)明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？

爬山教案篇2

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

　�。�、怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　�。�、要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

　�、� 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　　⑵ 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：

　　第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　�、� 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。�、默讀第３自然段，共有幾句話。

　　（６句）

　�。�、這６句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　　（非常驚喜。）

　�、� 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

　�、� 教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的.語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

　�。础⒃跁袭嫵雠郎交⒌哪_長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

　�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？

　�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　�。�、學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　�。�、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。

　�。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。

　�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）

　　２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　�。场W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　４、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　�。丁R讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　１、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　�。病⒖赐队埃�

　�、� 填空。

　　⑵ 回答問題：

　�、� “灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？

　�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

　�。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

　　七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。�、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

　�。�、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　　３、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　2、檢查預(yù)習(xí)的情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：

　　剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、。

　　長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、、、。

　　3、看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。

　　4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

　　3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　�。�2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

　　（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的'情景。

　　（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

　　3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

　　三、總結(jié)

　　1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇4

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

　　體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的`特點(diǎn)。

　　2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

　�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

　　聽讀思考

　　1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　談啟示、說(shuō)方法

　　1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

　�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

　　深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

　　3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

　　1、謎語(yǔ)：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

　　6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。

　　2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

　　4、我會(huì)自主完成課后思考

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解課文的主要內(nèi)容

　　這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我會(huì)悟。

　　(1)悟文本

　　生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。

　　生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

　　生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。

　　生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。

　　(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

　　作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的'一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。

　　(3) 課外資料收集展示。

　　(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。

　　2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

　　3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。

　　4、我會(huì)做每課一練中的題目。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

　　這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。

　　2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。

　　生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。

　　生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。

爬山教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：臥鉤。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1) 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

　　2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3) 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。

　　第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

　　第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋學(xué)習(xí)情況：主要介紹了時(shí)間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

　　5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)

　　7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的'話了嗎?從哪句可以看出?

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。)

　　10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)

　　1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么?我聽懂了父親的話嗎?

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　(1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?

　　(2) 讀了這段話，你有什么話要說(shuō)?

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、你懂得了一個(gè)什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。)

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系。】

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來(lái)，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來(lái)。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　�。�1）腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面。

　�。�2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。

　　①細(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰(shuí)見過(guò)蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)。）

　�、谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點(diǎn)，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　�、勰_的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，注意讀出特點(diǎn)。

　　4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來(lái)。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學(xué)生觀看電腦演示。

　　師解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。

　　5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　　（1）組成4人小組討論。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學(xué)完成第五段

　　1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請(qǐng)一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的.生命力。）

　　4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語(yǔ)句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

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