愛迪生教案

時間：2022-04-03 09:37:25 教案我要投稿

愛迪生教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的愛迪生教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛迪生教案

愛迪生教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　過程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學(xué)難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　偏旁加熟字：迪性尾溜恍團

　　談—讠→炎(炎熱)

　　斤+丶→斥(斥責(zé))

　　由+氵→油(油燈)

　　大+虧→夸(夸獎)

　　4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

　　翹舌音：斥

　　平舌音：責(zé)

　　5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?

　　三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意

　　(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

　　1、過渡：媽媽怎么了?

　　教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。

　　2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時情況危急的句子，再讀一讀。

　　3、學(xué)生匯報、交流

　　重點品讀：

　　(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

　　(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。

　　“急忙”還能換成哪些詞?

　　想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。

　　(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。

　　醫(yī)生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?

　　(4)大家急得團團轉(zhuǎn)。

　　團團轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團團轉(zhuǎn)時會怎么樣?能不能演一演?

　　比較句子：大家急得團團轉(zhuǎn)。

　　大家很急。

　　你認(rèn)為哪個句子更好?為什么?

　　(5)用( )得( )練習(xí)說話。

　　4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話，體會醫(yī)生和爸爸的無奈。

　　(1)大家為什么會這么急呀?指名說，板書：暗

　　(2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的.無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

　　爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

　　結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

　　(3)分角色表演讀對話。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會愛迪生的聰明。

　　1、過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢?

　　2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段

　　讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

　　畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

　　說一說：與同桌的伙伴交流交流。

　　3、學(xué)生交流。

　　品句：

　　(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

　　結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?

　　指名讀、評價讀、自由讀。

　　(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)

　　師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書：亮)

　　(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。)

　　4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?

　　理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?

　　爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢?

　　5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。

　　抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、教師隨機抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。問：你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)

　　3、學(xué)生夸夸愛迪生。

　　4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。

　　師：大家都急得團團轉(zhuǎn)時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動腦勤動手)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。

　　2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

　　3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　(指名讀、開火車讀、齊讀等)

　　2、朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師指導(dǎo)

　　貝：的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。

　　3、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。

　　5、完成課后“我會填”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

愛迪生教案2

　　【設(shè)計意圖】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１１個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

　�。�、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　３、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　（目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）

　　【教學(xué)重點】

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。（在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　【教學(xué)流程】

　　一、介紹人物，揭示課題

　　１、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”。

　　２、看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

　�。�、說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）

　　４、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽：（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有１０００多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　�。怠⑦^渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�

　�。丁R讀課題。

　　二、自讀課文、反饋檢查

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　１、出示自讀課文的要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�、� 給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　　（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　�。病z查自學(xué)情況：

　�、� 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�、� 檢查詞語（加點的是生字）

　　檢查急性斥責(zé) 委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點撥指導(dǎo)如下：

　�、� 這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　　② 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。

　�、� 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、� 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　　這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�、� 課文一共有幾個自然段？（５個自然段）

　�。ㄕ埼鍌€學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　　三、整體感知課文

　　１、讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病）

　�。�、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　�、� 學(xué)生讀句。

　�、� 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）。

　�、� 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　１、出示文本，請一生讀。

　�。�、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的.奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�、� （出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　�、� 指導(dǎo)讀好這幾句話。

　�。�、師生合作讀課文：

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做──

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：──

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：──

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。──

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　�。�、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�、� 師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　⑵ 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“________________________�！保ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞）

　�。�、師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　�。丁⒂谩翱洫劇币辉~聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：

　　“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。”

　　……

　　五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　�。�、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　�。�、帶著你的理解讀讀這三個自然段。

　�。�、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

　　六、鞏固生字詞，書寫

　�。�、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：

　�、� 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、� 游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）

　　⑶ 全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　２、書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語：

　�、� 出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些�！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　�、� 重點指導(dǎo)、范寫：

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。

　　七、板書設(shè)計

　　愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)

愛迪生教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個多音字的字音。

　　2、學(xué)用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

　　3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。

　　4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

　　5、推薦閱讀《科學(xué)家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”展開學(xué)習(xí)。

　　1、圖文引入

　　師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

　　fū

　　師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

　　生：1生讀，齊讀。

　　師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

　　2、揭示課題

　　師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

　　師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。

　　3、找關(guān)鍵詞

　　師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）

　　二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

　　1、讀文劃句，體會“鉆勁”

　　師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：

　　● 愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

　　● 這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

　　● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去問媽媽。

　　“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊？”

　　“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”

　　● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。

　　師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

　　師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

　　師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

　　我會找

　　默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

　　曲線劃“每次追究得到的答案”

　　生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。

　　師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

　　生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

　　2、推測想法，讀寫結(jié)合

　　師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。

　　出示：

　　我會說

　　當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

　　當(dāng)趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事��？他就把母雞抱起來看。

　　當(dāng)看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

　　當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

　　生：兩組分別交流。

　　3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”

　　師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）

　　1生：讀第8-12節(jié)。

　　師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

　　出示第7節(jié)：

　　我會填

　　我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

　　師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

　　生：1生說填空，全班說填空。

　　師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

　　請參照課文插圖完成填空，

　　出示：

　　他（），（），（），正（）

　　孵小雞呢！

　　說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

　　生：2生交流，全班齊說。

　　師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

　　師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？

　　三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開展語言實踐

　　1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的.愛迪生，好嗎？

　　生：講述以上兩問題的科學(xué)道理。

　　2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

　　出示：

　　發(fā)明大王——愛迪生

　　愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

　　愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的�！�

　　在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。

　　3、推薦閱讀《科學(xué)家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

愛迪生教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。

　　２、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　　２、老師制作多媒體課件。

　�。场�(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　�。�、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　�。病W(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

　�。�、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？

　�。�、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。薄⒆杂勺x課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　３、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習(xí)。

　　４、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　�。�、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內(nèi)容

　�。薄⑿〗M內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

　�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）

　　４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學(xué)進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

　　四、重點評議：

　　醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的`辦法感到的滿意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、課外練讀。

　　２、識記生字。

愛迪生教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進行實驗的故事。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

　　省吃儉用頑強合適價錢便宜

　　（二）教學(xué)另一部分生字詞。

　　愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：

　　磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。

　�。ㄈ├^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第2、3自然段

　　1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車?yán)镒鰧嶒�。�?/p>

　　4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？

　　5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？

　　當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時，他會怎么樣？

　　6.這兩個自然段說的是一件什么事？

　�。簮鄣仙诨疖嚿献鰧嶒�，不小心著了火，被車長趕走了。

　�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？

　　指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。

　　2.整個這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的？

　　3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。

　　4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎？

　　指點：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自讀課文。

　　2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。

　　3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的'開頭。

　　4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么？

　　5.提示：這一段中的“常�！薄皩嵲凇薄安恍浮薄敖K于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

　　7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音；突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。

　　教學(xué)“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。

　　8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。

　　第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。

　　第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。

　　第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。

　　最后一段

　　1.上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。

　　2.齊讀。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)述課文。

　　各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。

　�。┱n后練習(xí)及作業(yè)。

　　1.造句：節(jié)省頑強合適

愛迪生教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。

　　2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。

　　3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實踐的`品質(zhì)。

　　重點難點：

　　掌握在對話中提示語不同位置的用法。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：愛迪生

　　2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？

　　3、把課題補充完整。

　　學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）

　　二、整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）思考：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？

　　2、交流

　�。�1）生字。

　　歪（反義詞）樓（換部首）鄰（前鼻音）傻（右半部書空）

　　（2）指名分小節(jié)讀課文，評議。

　　（3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考

　　課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

　　2、交流

　�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀，再演一演。

　　過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。

　　出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

　　仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。

　　再讀二~六節(jié)，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？

　�。�2）他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

　　想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,

　　小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？

　�。�3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）

　　課后小結(jié)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)？

　　3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。

愛迪生教案7

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨立認(rèn)識本課4個生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

　　3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

　　1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？

　　2、交流（板書：愛迪生）

　　3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。

　　（板書：愛迪生孵小雞）

　　4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

　　1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？

　　2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字：樓、簍

　　3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）

　　4、齊讀第1節(jié)。

　　過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？

　　說明：

　　教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

　　5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　6、交流找到的句子。

　　這是怎么回事？

　　聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）

　　解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。

　�。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話）

　�。ò鍟荷朴谟^察）

　　奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？

　　解決方法：問媽媽。

　�。ㄍ婪纸巧x4—5）

　�。ò鍟荷朴谒伎迹�

　　“蛋也和人一樣，會著涼嗎？

　�。信鷮ψx6—7節(jié)）

　　“我為什么孵不出來呢？”

　　思考：他是怎么孵小雞的'？

　�。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙�，一人讀第8節(jié)第4句）

　�。ò鍟焊矣趯嵺`）

　�。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙膶υ挘�

　　說明：

　　通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。

　　7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。

　　8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？

　　說明：

　　這個問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料，作簡單說明。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

　　1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

　　2、給句子配音（詞句活動室第一題）

　　3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

　　4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。

　　四、課外延伸

　　1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。

　　2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。

　�。ǹ梢匀芜x一題）

　　鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。

愛迪生教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進行實驗的故事。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，介紹愛迪生。

　　《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點的是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的.？他的名字叫愛迪生。（板書課題）

　　愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學(xué)，但是他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實驗。例如他發(fā)明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。

　　愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報機，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個月就有一個發(fā)明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。

　　今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學(xué)習(xí)，要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）

　　2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？

　　3.愛迪生怎么熱愛科學(xué)，怎么做實驗，有沒有具體地寫？

　　這一段就是總的介紹愛迪生。

　　4.齊讀。

　�。ㄈ┳宰x課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)生字詞。

　　省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。

　　垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）

　　再寫一個“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，

　　燃燒即點起來燒，可組成“點燃、燃起、易燃品”等詞。

　　聾（讓學(xué)生想辦法記字形）

　　弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。

　　頑強就是不怕困難，堅持下去不屈服。愛迪生為了做實驗，耳朵被車長打聾了，眼睛差點兒弄瞎，但他不動搖，堅持做實驗，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強”。

　　合適就是適合，符合要求的。

　　價錢便宜“價”組詞：物價、價格、價目、價值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價格低�！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人�！耙恕北疽魹槎�，在詞句中讀輕聲。

　�。ㄎ澹┓蹲x課文。

　�。⿲懽帧�

愛迪生教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個生字。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

　　3、通過通過實踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點難點

　　1、通過朗讀理解本課的'內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識迪、檢等11個生字，會寫油、團等9個字。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

　　三、朗讀感悟，理解課文。

　　1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

　　2、生自由讀課文。要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。

　　讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。

　　3、交流感悟。

　　通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。

　　4、檢查交流情況。

　　5、實踐感悟。

　�。�1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么恍然大悟？

　�。�2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實踐鏡子的反光性

　�。�3）分角色朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進一步體會人物的心理變化。

　　2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、朗讀課文。

　　2、匯報作業(yè)情況。（（1）排演課本��；（2）說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）

　　3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)

　　2、油可以用加一加的方法記（由+三點水旁）

　　3、團要注意和困比較；

　　4、炎可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；

　　5、用撿來記檢

　　6、重點指導(dǎo)好責(zé)，第三橫要長，且不過橫中線。

　　7、貝的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

　　8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事、

愛迪生教案10

　　一、設(shè)計意圖：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、教學(xué)重點

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

　　3．說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　6．齊讀課題

　�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　　（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�。�2）檢查詞語（加點的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責(zé)

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點撥指導(dǎo)如下：

　　①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　　③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　�。�3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　�。ㄕ埼鍌€學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　�。ㄈ┱w感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的`毛�。�

　　2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　�、賹W(xué)生讀句

　�、诮o“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

　�、坌〗Y(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�。�2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：——

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　　4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“_________________________�！�(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

　　5．師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　　6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。”

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________�！�

　　……

　　（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　1．你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　　2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

　　3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

　�。╈柟躺衷~，書寫

　　1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

　�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　　③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。

　�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　�、谥攸c指導(dǎo)、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：

　　30愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來不及

　　急得團團轉(zhuǎn)

　�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

愛迪生教案11

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?

　　通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

　　同時介紹愛迪生：

　　愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

　　二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛動腦)我們一起來讀讀第一段。

　　正因為他愛動腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

　　2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個問題：

　　1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時的情況怎樣。

　　2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?

　　3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。

　　1)醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

　　表情：“遲疑”、“滿意的.笑容”;

　　語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

　　2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;

　　語言：“什么時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　3)愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;

　　表情：“委屈”;

　　語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。

　　4、指名表演。全班評議。

　　三、學(xué)習(xí)我會寫的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、用學(xué)過的方法記字。

　　3、讀一讀，比一比：

　　撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

　　由抽——油;才困——團;青貝——責(zé);情生——性。

　　4、·觀察生字在田字格的位置。

　　5、描紅練習(xí)。

　　四、作業(yè)。

　　1、聽寫生字。

　　2、預(yù)習(xí)31課。

　　目標(biāo)：1、會認(rèn)“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　重難點：標(biāo)1、3。

愛迪生教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難的'字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）

　　3、組織學(xué)生進行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

　　五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　板書

　　愛動腦筋

　　30、愛迪生救媽媽

　　聰明

愛迪生教案13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時的情景。

　　3．學(xué)會本課生字、新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹愛迪生

　　同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫愛迪生。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)愛迪生的情況。（學(xué)生談）

　　今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這篇課文，我們從中要向愛迪生學(xué)習(xí)什么？讓我們來讀課文。

　　二、初步感知，了解課文大意

　　投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3．想一想課文中每段主要講了愛迪生的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語）

　　2．指讀課文。（分目然段）說一說講了愛迪生的什么事。（學(xué)生答）

　　四、質(zhì)疑

　　關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　五、細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。

　　（愛迪生是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）

　�。�2）從哪兒可以看出愛迪生熱愛科學(xué)？

　�。�3）集體交流、師生評議。

　　學(xué)生應(yīng)理解到：

　　①他常常把錢節(jié)省下來買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)愛迪生在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。

　�、谠诘土拥臈l件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。

　�。ɡ蠋煱磳W(xué)生談的隨機引導(dǎo)。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　要突出愛迪生從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。

　�、僮杂勺x。②指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)二、三自然段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：愛迪生堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？

　　（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）

　�。�3）集體交流。

　　師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就

　　有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實驗，感到其樂無窮。

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　要讀出愛迪生做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。

　　3．學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

　�、龠@一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？

　�、诰渑c句之間有什么聯(lián)系？

　　第一句是總說句，明確告訴我們愛迪生研究科學(xué)的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。

　�。�2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。

　　先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個自然段的意思。

　　4．運用學(xué)習(xí)第四自然段的'方法，自學(xué)第五自然段。

　�。╨）愛迪生的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。

　�、偌w交流、重點指導(dǎo)。

　�。▽W(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實驗體會出愛迪生不怕失敗、對科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；

　　一連工作幾十個小時睡一會兒。愛迪生連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質(zhì)特點。）

　�、谀隳芨爬ǔ鰫鄣仙哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)嗎？

　　（對科學(xué)頑強實驗、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅持不懈地研究。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，要讀出愛迪生的品質(zhì)特點。

　�、賹W(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。

　　5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：

　�。�1）這一自然段講了什么？（概括愛迪生一生）

　�。�2）你還知道愛迪生發(fā)明了什么？

　　六、總結(jié)

　�。�1）用自己的話說說課文寫了愛迪生的哪些事？你從中體會到什么？

　�。�2）我們要學(xué)習(xí)愛迪生什么精神？

　　附：板書設(shè)計

　　探究活動

　　課后組織學(xué)生開展愛迪生創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊膼鄣仙幕顒印Ｗ寣W(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

愛迪生教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課5個生字。積累本課7個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。

　　重點難點：

　　1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。

　　2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、說說圖上的孩子在干什么？

　　2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的`“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。

　　3、板書課題：18 愛迪生孵小雞

　　學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準(zhǔn)字音。

　　換部首記住字形。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）小老師領(lǐng)讀。

　　（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“

　�。�3）開火車讀讀字詞。

　�。�4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？

　　3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（1）指名交流

　�。�2）集體讀（已出示答案）

　�。�3）教師引讀

　�。�4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）

　　答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋，他便親自用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀詞語。

　　孵蛋著涼暖和鄰居傻勁腦筋蛋殼

　　2、重點指導(dǎo)字形：孵

　　左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。

　　3、指名讀課文。

愛迪生教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　�。涟�

　　〖課前準(zhǔn)備

　�。�、讓同學(xué)查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　　２、老師制作多媒體課件。

　�。场�(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪緪鄣仙�，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　　２、同學(xué)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　�。�、愛迪生小時候是個怎樣的小朋友？你們想了解他小時候的故事嗎？

　�。�、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。�、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　３、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習(xí)。（要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）

　�。�、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　　５、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內(nèi)容

　�。�、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓同學(xué)聽后說說故事大意）

　�。�、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。（提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個記號）

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的.動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)同學(xué)進入情境。鼓勵同學(xué)互相提意見，出主意）

　�。�、選一兩個小組進行演讀競賽。臺下同學(xué)進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語、句子）

　　重點評議：

　�、� 醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“躊躇”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊。

　　⑵ 爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　�、� 愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、課外練讀課文。

　　２、識記生字。

　　第二課時

　　一、品讀課文

　　１、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　２、出示“俺知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）

　�。ɡ蠋熞⒁庖龑�(dǎo)同學(xué)回顧初學(xué)課文時對課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認(rèn)識愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識）

　　二、鞏固識字

　�。�、游戲“加一加”：

　　如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……

　　２、游戲“對口令”：

　　如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對

　�。场⑿〗M內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　　４、生字?jǐn)U展組詞競賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示“俺會寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　�。�、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　�。�、同學(xué)臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。