- 相關(guān)推薦
栽蒜苗教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的栽蒜苗教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
栽蒜苗教案1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第93——96頁栽蒜苗（一)
學(xué)生分析：
學(xué)生從一年級到四年級，共進行了五次有關(guān)統(tǒng)計圖表的認識學(xué)習(xí)，從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來看，學(xué)生比較熟悉，由于生活中也常見折線統(tǒng)計圖，所以學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了一定的認識。本課教學(xué)在教材原有基礎(chǔ)上進行拓展，在保留教材知識框架的同時，結(jié)合城市學(xué)生知識面寬的特點，設(shè)計科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)鱗蝦和鯨魚的活動規(guī)律為背景，激發(fā)學(xué)生探求活動變化規(guī)律的熱情，突破過去折線統(tǒng)計圖中知識相關(guān)的數(shù)量進行分析的課路，把兩個看似不相關(guān)的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫圖、聯(lián)想。通過它們的銜接點，啟發(fā)學(xué)生思考、尋找規(guī)律，最后發(fā)現(xiàn)人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規(guī)律。本課突出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會“比”的數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵。教師力求活用教材，引領(lǐng)學(xué)生體驗、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
教學(xué)重、難點：
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的`一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。統(tǒng)計表，12×8的方格紙（每組一張）
教學(xué)過程：
（一）、引入課題
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計知識。（板書：栽蒜苗）
�。ǘ�、探索新知
1、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會？你是怎么測量的？
�。ㄈ嘟涣饔涗洈�(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中有那些體會與發(fā)現(xiàn)。）生可能出現(xiàn)以下情況：
生：我每天觀察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。
生：我發(fā)現(xiàn)前三天蒜苗長得不快，中間十天蒜苗長的速度比前面快，而最后兩天長得最快。
師：同學(xué)們注意了數(shù)據(jù)的比較分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好！下面我們一起來討論如何表示小組內(nèi)每個同學(xué)栽的蒜苗生長的高度。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學(xué)們把你們小組每個同學(xué)記錄的第十五天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表內(nèi)。（師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，學(xué)生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)。）
師：哪個小組匯報一下你們小組填表的情況？（學(xué)生匯報，集體交流）
師：把小組同學(xué)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)后，同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？
生：畫條形統(tǒng)計圖。
師：為什么說畫統(tǒng)計圖可以更形象地表示它們生長的情況呢？
生：因為從圖上可以清楚地看出它們相差多少。
3、 制作條形統(tǒng)計圖
師：這個同學(xué)說得真好，從統(tǒng)計圖上我們可以更清楚地看到小組內(nèi)每個同學(xué)栽的蒜苗生長情況，下面請大家試一試。
（教師給每個小組發(fā)一張12×8的方格紙，學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長的條形。正在涂時，有學(xué)生開始舉手。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個問題提的好，其他同學(xué)認為方格紙上的格子夠嗎？
生：不夠。
師：那么有沒有解決的辦法呢？
生：我有辦法，再補充格子。
生：我覺得不用補充格子，用方格紙上的一個格子表示2厘米，就夠涂了。
生：我用一格表示3厘米，就更夠涂了。
……
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。下面請同學(xué)們試一試。
�。▽W(xué)生在方格紙上涂出數(shù)據(jù)。）
在實物投影儀下展示學(xué)生畫的條形統(tǒng)計圖，并說明每格表示的數(shù)量及具體的畫法，集體交流。
4、 討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察自己和其他同學(xué)畫的條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P94頁“試一試”及P95頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學(xué)生自由回答）
�。ㄎ澹嵺`活動。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2（1）中制成條形統(tǒng)計圖。
栽蒜苗教案2
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┬W(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元第一課94~96的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
教學(xué)重點：
根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。
使學(xué)生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖時。
教學(xué)難點：體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖
教學(xué)過程：
一、課前談話
二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況
2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責(zé)，小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！
學(xué)生活動，教師巡視，深入小組，及時指導(dǎo)。
師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油��！
3、匯報
師：現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？
師：通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？
指名說一說。
師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的`表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計圖
三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖
1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題
師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計圖。
學(xué)生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。
師：通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設(shè)計的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
師：那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？
小組討論，商量對策。
讓學(xué)生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。
3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖
剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學(xué)們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。
要求：
以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。
說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。
小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。
師：行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖�？紤]一下一會介紹的時候怎么說？
4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖
師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？
師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設(shè)計情況告訴我們？
重點請學(xué)生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。
引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。
組內(nèi)修改，教師巡視。
5小結(jié)，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）
四、練習(xí)讀圖，獲取有用信息
五、小結(jié)
六、小調(diào)查
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學(xué)們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。
栽蒜苗教案3
一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。
1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖
生匯報圖中數(shù)據(jù)
2．提出問題，學(xué)生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？
學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。
學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3．生成新知，揭示課題
師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬�統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程
提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉
揭示課題：折線統(tǒng)計圖
二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點
1． 讀點
師：圖中的點表示什么呢？
生說點的`意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）
2．讀趨勢，
師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？
生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）
3．估計
根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？
4．預(yù)測
預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。
三、獨立制圖。
師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？
出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？
學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖
匯報評價
說說圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運用延伸
1．出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖
�。�1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎？
�。�2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖
�。�1）小玲每隔（ ）時測量一次氣溫
�。�2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？
�。�3）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖
根據(jù)趨勢，作出決策
師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流
栽蒜苗教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊Ｐ94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實踐活動，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【學(xué)情分析】
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對一個新的'實踐情境（如：“栽蒜苗”）時，他們自然會運用已學(xué)的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3. 會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點】
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。（學(xué)生匯報，集體交流）師：通過統(tǒng)計表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？ （畫條形統(tǒng)計圖）
3、 制作條形統(tǒng)計圖
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）
師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、 討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說 出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學(xué)生自由回答）
五、實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。
板書設(shè)計：
栽蒜苗（一）
條形統(tǒng)計圖
2cm
3cm
一格表示 100個 多個單位
2人
形象直觀一目了然
栽蒜苗教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點、難點
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
課前準(zhǔn)備
提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，并做好前14天的.數(shù)據(jù)記錄。
教學(xué)過程
一、談話引入。
事先板書好課題：栽蒜苗。
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察、記錄，今天我們就來交流你們的數(shù)據(jù)并進行整理。
二、探索新知。
1.討論數(shù)據(jù)收集的方法。
在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會或者發(fā)現(xiàn)嗎?
2.討論數(shù)據(jù)描述的方法。
(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長高度，并把每個小組成員的蒜苗第十四天生長情況記錄在統(tǒng)計表內(nèi)。
(每個小組一張學(xué)習(xí)卡，其中包括統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。)
小組匯報填表情況，從統(tǒng)計表中知道了什么，集體交流。
(2)通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來呢?引出統(tǒng)計圖，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎么來繪制這幅統(tǒng)計圖，繪制過程中有沒有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習(xí)本上。
小組合作根據(jù)統(tǒng)計表，制作條形統(tǒng)計圖。
(3)討論一格表示幾個單位的方法。
學(xué)生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內(nèi)討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計圖完成，師巡視進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
(4)實物投影儀展示其中兩或三個一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計圖。
展示時，讓展示的學(xué)生說說一格表示這個厘米數(shù)有什么原因，有什么好處。引導(dǎo)全班進行討論、交流。
讓學(xué)生說說自己是怎么確定一格表示幾個單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流
(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)。
3.進一步了解統(tǒng)計圖。
每個小組看著自己小組的統(tǒng)計圖，說說自己小組哪個同學(xué)的蒜苗在第十四天時長得最高，誰第二，其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計圖的什么優(yōu)點了嗎?
突出統(tǒng)計圖的直觀、簡便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計圖的必要性。
4.生活中的統(tǒng)計。
在日常生活中我們也經(jīng)常會用到條形統(tǒng)計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P86頁“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一圖形或一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)確定每小格表示幾個單位，再在方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學(xué)生自由回答)
栽蒜苗教案6
教材分析：
教材將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的過程有機地結(jié)合起來。教材在編排栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生的預(yù)測中引入。在教學(xué)中，向?qū)W生提出“如何想知道蒜苗生長的趨勢用什么方法“的問題，供學(xué)生討論。然后再共同討論折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計圖中1格表示多少個單位的必要性。
2、能從折線統(tǒng)計圖上盡可能多地獲取信息，并進行簡單預(yù)測。
3、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難、重點：
重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)會制成折線統(tǒng)計圖。
難點：能從折線統(tǒng)計圖上盡可能多地獲取信息，并進行簡單預(yù)測。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、、統(tǒng)計圖操作紙。
學(xué)具：自己記錄的蒜苗生長情況記錄單。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：上一節(jié)課我們對同學(xué)們栽蒜苗的實踐活動進行了統(tǒng)計，這節(jié)課我們來看看笑笑他們栽蒜苗的情況如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕
課件出示笑笑他們記錄得到的數(shù)據(jù)。（P97頁統(tǒng)計表）
師：笑笑和同學(xué)們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（小黑板出示格子圖，一名學(xué)生在黑板上制作，其他同學(xué)在附頁111頁的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問題。）
說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、課件出示折線統(tǒng)計圖。
師：大家請看，老師也做了一個統(tǒng)計圖，這些線很曲折，所以這樣的圖叫做折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認識折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
�。�1）比較折中統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下它們有什么相同和不同的地方？
相同點：都有標(biāo)題，橫軸和縱軸表示的量相同。
不同點：條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計圖用點表示高度。（學(xué)生可能回答用線表示，教師及時糾正，并板書“點——數(shù)量”）
（2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化，并說明這條線表示蒜苗的生長趨勢。板書：“線——趨勢”。）
正因為折線統(tǒng)計圖的這個優(yōu)點，我們可以對這株蒜苗進行預(yù)測，分析它的生長情況。
�、俟烙嬤@顆蒜苗第10天大約長到多少厘米？
②預(yù)測這顆蒜苗20天大約長到多少厘米？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)畫折線統(tǒng)計圖。
師：折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學(xué)著畫一畫？
�。�1）小組討論：如何制作折線統(tǒng)計圖？
�。�2）匯報交流討論結(jié)果。
�。�3）課件演示畫折線統(tǒng)計圖的過程。（講解畫圖方法）
�。�4）請拿出你的蒜苗生長記錄讀給大家聽聽。
�。�5）把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖。（在111頁的格子圖中完成）
�。�6）根據(jù)你的統(tǒng)計圖說說你的蒜苗的生長情況怎樣？
3、觀察統(tǒng)計圖，回答問題。
（1）你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長的比較快？那幾天蒜苗生長的比較慢？
�。�2）從這幅統(tǒng)計圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
三、嘗試練習(xí)
師：有關(guān)蒜苗生長的'折線統(tǒng)計圖同學(xué)們掌握得非常好，老師很想知道其它統(tǒng)計圖你會看嗎？
課件出示P98頁“練一練“第1題。
先讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計圖中可以得到什么信息？鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計圖中提出問題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你們栽的蒜苗不斷長高，我們的知識也在逐漸積累。這節(jié)課你有學(xué)到了什么？
五、課堂作業(yè)：
1、完成P98～99頁“練一練“第2、3題。
2、課外延伸：調(diào)查最近一周的最高氣溫，折成折線統(tǒng)計圖。并分析氣溫的變化趨勢。
課后反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會、認識折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖上獲取信息預(yù)測事物。教學(xué)中，通過統(tǒng)計栽蒜苗活動中蒜苗的生長情況，把統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計圖的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地進行預(yù)測和估計，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時有效組織了小組合作學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
栽蒜苗教案7
【教學(xué)目的】
1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
3.理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)難重點】
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計圖盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)過程】
一.計錄數(shù)據(jù)。
教師在課前要將學(xué)生分成實驗小組，提前布置學(xué)生栽蒜苗實驗，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長情況，教師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。
二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。
全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
三、制作條形統(tǒng)計圖，
1.出示第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的興趣.，
2.分小組討論制圖的注意事項，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的?
3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。
4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的'制作方法。
四、鞏固與練習(xí)，
1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
3.調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
五、實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)?請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。
栽蒜苗教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷將實驗數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計圖的過程，認識1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計圖所表示的信息，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
3、體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法。
教學(xué)難點：
能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、收集數(shù)據(jù)
課前布置學(xué)生載種蒜苗，收集14天左右的蒜苗生長的數(shù)據(jù)。
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計知識。（板書：栽蒜苗）
【設(shè)計意圖：在活動中記錄蒜苗生長情況的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生對收集數(shù)據(jù)的方法有積累豐富的體驗。】
二、整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計圖。
活動一：填寫蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
1、學(xué)生分組匯報自己收集的數(shù)據(jù)。
出示數(shù)據(jù)，第一小組蒜苗10天生長情況統(tǒng)計表；觀察數(shù)據(jù)，制作第一小組蒜苗種植高度統(tǒng)計圖。
2、以小組為單位，制作小組15天蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。由小組長負責(zé)，小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計表。
學(xué)生活動，教師巡視，深入小組，及時指導(dǎo)。
你們小組準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)？用什么方式把收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
【設(shè)計意圖是引入用統(tǒng)計表的方式以數(shù)據(jù)進行整理，強化對統(tǒng)計圖表的應(yīng)用意識�！�
活動二:學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計圖
1、學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)。主動展示整理數(shù)據(jù)的方法�；ハ鄦柎鸾忉屢牲c。評比哪個組整理數(shù)據(jù)的方法最科學(xué)，優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法。
2、挑選制作的“蒜苗”條形統(tǒng)計圖展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的興趣。
教師說明：這些用蒜苗長度做成的圖表，我們叫做條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖特點.統(tǒng)計圖由幾個部分組成？名稱、橫軸、縱軸、寬度相等的直條表示數(shù)據(jù)。
3、學(xué)生分小組完成“小組14天后的高度統(tǒng)計圖”，并記錄在制作統(tǒng)計圖的時候遇到哪些困難，你們是怎樣解決這個困難的`？
全班解釋�？v軸上一格表示多少為合適？該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點所在，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所給數(shù)據(jù)，分析一格表示多少，明確一格表示多少，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表的實際情況確定。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會思考，通過討論提煉。讓學(xué)生用自己的方法展開調(diào)查，培養(yǎng)小組內(nèi)的合作能力和執(zhí)行能力，也同時培養(yǎng)的全班學(xué)生的協(xié)作能力�！�
活動三：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、觀看本小組制定制定的統(tǒng)計圖，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、分組匯報各個小組讀圖的收獲。
【設(shè)計意圖是引導(dǎo)鼓勵從統(tǒng)計圖中讀出盡可能多的信息，進一步體會數(shù)據(jù)中會蘊含信息，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。】
三、鞏固練習(xí)
教材86頁練一練第1題。
1、你從統(tǒng)計表中收集到哪些數(shù)據(jù)。
2、討論：說一說，你用1格表示多少人？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，可以用1格表示2人。
3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
【設(shè)計意圖是再次經(jīng)歷收集，整理數(shù)據(jù)的過程，繪制條形統(tǒng)計圖進行分析�！�
四、全課小結(jié)
學(xué)生小結(jié)匯報本節(jié)課所學(xué)知識。
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學(xué)們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖是幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識以及學(xué)習(xí)知識所用的方法和策略，架起與生活的聯(lián)系，做到學(xué)有用的數(shù)學(xué)�！�
栽蒜苗教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。
教材分析：
重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的'優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計圖
1、先在格子圖中描點
2、然后連線
三、回答下列問題
1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學(xué)進行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
五、課堂
你學(xué)了什么？
課后反思：
栽蒜苗教案10
1教學(xué)目標(biāo)
1、初步嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠總結(jié)繪制的方法；認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測和判斷。
2、在條形圖與折線統(tǒng)計圖的對比中認識折線圖的結(jié)構(gòu)，了解折線圖的特點，能夠在具體的情況中選擇合適的統(tǒng)計圖。能夠提高處理信息推測和解決問題的能力。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了一定的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí)，而且這學(xué)期也剛剛研究了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。
3重點難點
【教學(xué)重點】了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷、和預(yù)測。
【教學(xué)難點】總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點、作用，統(tǒng)計圖在實際事例中的靈活運用。
4教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱劬�的聯(lián)想
�。ǔ鍪疽粋�點、再一點、7個點）想到了什么？
想一想這種由點和線段連成的圖，你在哪見過嗎？
�。ǘ└兄钪械恼劬�統(tǒng)計圖，引出探究內(nèi)容
�。ǔ鍪荆焊鞣N統(tǒng)計圖）今天我們就來研究折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
你都想知道關(guān)它的什么知識？
�。ㄔO(shè)計意圖：初步感知折線統(tǒng)計圖的特點，了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)訴求。）
活動2【講授】二、探究折線統(tǒng)計圖的畫法
（一）小組嘗試繪制折線統(tǒng)計圖
�。ǔ鍪荆合蜿栃W(xué)04-09年購書金額統(tǒng)計表）
根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫一幅折線統(tǒng)計圖。小組合作來完成。
研究建議：1、先討論（輕聲）；
2、再繪圖（迅速）。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生充分感知，折線統(tǒng)計圖的畫法上的特點，思考畫法上與條形統(tǒng)計圖的不同。）
（二）展示總結(jié)繪制方案
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結(jié)繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點，連線）
（設(shè)計意圖：通過觀察、對比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計圖的方法，進一步加強學(xué)生總結(jié)提煉的能力）
活動3【講授】三、分析統(tǒng)計圖
（一）現(xiàn)在觀察這幅統(tǒng)計圖，你獲得那些信息？同桌說一說。
（二）集體交流
什么把這些數(shù)據(jù)練習(xí)在了一起？有什么作用？
折線統(tǒng)計圖不僅能夠反映數(shù)量的多少還能反映數(shù)量變化的情況。（板書：數(shù)量，變化）
�。ㄈ┩高^現(xiàn)象看本質(zhì)，增長的背后說明了什么
�。ㄋ模┡c條形統(tǒng)計圖的對比
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流，進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點；通過對比，明確折線統(tǒng)計圖更適用于表示同一事物隨時間或次序逐漸變化的統(tǒng)計量，條形統(tǒng)計圖在主要比較數(shù)量多少時更加直觀，而且統(tǒng)計項目之間沒有次序關(guān)系，這兩者的區(qū)別聯(lián)系）
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結(jié)繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點，連線）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過觀察、對比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計圖的方法，進一步加強學(xué)生總結(jié)提煉的能力）
活動4【練習(xí)】四、鞏固練習(xí)
1、選擇合適類型的統(tǒng)計圖
2、統(tǒng)計圖在生活中的作用
�。ㄔO(shè)計意圖：通過選擇，感悟兩種統(tǒng)計圖在生活中的不同作用；通過分析生活中的折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。）
五、課上小結(jié)
回顧一下我們剛開始提到的問題？你有什么收獲？
關(guān)于統(tǒng)計還有許多知識需要我們?nèi)ヌ骄�，就讓我們在以后的學(xué)習(xí)中，慢慢體會吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：反思梳理，養(yǎng)成總結(jié)知識的好習(xí)慣。）
栽蒜苗教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
二、探索活動
解決辦法：
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計圖
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的'優(yōu)點是？
三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的注意事項：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數(shù)量相同
4、制圖名稱
四、完成試一試
五、課堂小節(jié)
你有什么收獲？
栽蒜苗教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。
3、能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預(yù)測。
教學(xué)重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的
預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
談話：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗（一），聽說你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎？（播放栽蒜苗視頻）你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎？這名同學(xué)也做了記錄，（出示蒜苗生長情況統(tǒng)計表）不過他還想看出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎？（出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計圖）
生可能匯報：1條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。
是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比較好呢？誰有辦法？
根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。
觀察折線統(tǒng)計圖，回答圖上問題。
二、探索方法，學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們觀察的很仔細，所以問題回答的就很準(zhǔn)確，那么通過觀察這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)情況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況，看出蒜苗的生長趨勢。板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進行比較、分析和預(yù)測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢？下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下，折線統(tǒng)計圖該如何制作？
小組討論后匯報，結(jié)合學(xué)生的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計圖中看看自己的蒜苗的生長趨勢呀？下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習(xí)卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。
指生匯報自己的作品，其他學(xué)生針對同學(xué)的匯報，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計圖看起來更精確，更美觀。
三、實際應(yīng)用，拓展新知
看來有關(guān)蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？
課件出示98頁2、99頁3題。
四、反思鞏固，發(fā)散延伸
通過這一節(jié)課的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們xx班的同學(xué)不但聰明，而且善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對大家的表現(xiàn)非常滿意，不知道你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么收獲或還有什么疑問呢？
老師還有一個問題：（課件出示實踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢？）
同學(xué)們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學(xué)信息，選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)，數(shù)學(xué)知道在我們的生活中起著不可或缺的作用，除了我們學(xué)過的知道外，在我們的生活中還有好多與數(shù)學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家今后多觀察、勤思考，做生活的有心人。
教學(xué)反思
栽蒜苗這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受制作條形統(tǒng)計圖的過程，在制作的過程中明白一個格子不僅僅表示1，還可以表示2、3、5、10、100等單位，視情況而定。另一個需要達到的目標(biāo)是了解統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的不同表示，體會統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
我在這節(jié)課里開門見山的出示了一張15天的蒜苗生長情況統(tǒng)計表，學(xué)生觀察讀表，然后引出還可以用統(tǒng)計圖的.方法表示蒜苗的生長情況，出示圖表，橫軸表示小組組別，樹軸表示長的高度，表示組別時這樣好不好，連續(xù)的格子表示，為什么不好，怎樣表示作圖比較好呢？在一系列的追問下得出空一個格子表示好，這樣看著清楚。在學(xué)生嘗試完成豎軸時發(fā)現(xiàn)問題，格子不夠后再交流，學(xué)生想到可以一個格子表示好幾個單位，學(xué)生制作統(tǒng)計圖就水到渠成了。
這堂課還有一點在四（1）班上完感覺到不是很到位，就是如何讓學(xué)生明白統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，在四（2）班時我就調(diào)整了教學(xué)計劃，在學(xué)生完成統(tǒng)計圖后學(xué)生讀圖時加入比較，哪個更能明顯的看出哪組蒜苗的生長高矮呢，統(tǒng)計圖中的直觀感覺比較明顯，優(yōu)越性就比較明顯，學(xué)生的體會就比較深。
課堂中還有統(tǒng)計養(yǎng)雞場買出一周雞蛋的數(shù)量統(tǒng)計，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計完以后讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)周六周日賣出的雞蛋特別多，聯(lián)系上生活習(xí)慣，深刻的體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。很多時候，只有老師的問題設(shè)計巧妙一些，學(xué)生的回答才能精彩，所以課堂還是需要教師精心設(shè)計的。
【栽蒜苗教案】相關(guān)文章：
蒜苗小學(xué)作文05-17
種蒜苗小學(xué)作文01-31
種蒜苗小學(xué)作文09-20
觀察蒜苗小學(xué)生作文03-11
中班教案教案04-15
教案中班教案02-23
大班教案大班教案04-11
大自然教案教案01-23
《大班教案》大班教案05-19