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有關(guān)橋教案集錦6篇
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的橋教案6篇,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
第一課時(shí)《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲欣賞《迎賓曲》
2.學(xué)唱《唱著跳著走近你》
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象,抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。
2. 能嘗試運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3. 能專注地欣賞《迎賓曲》,了解歌曲背景,感受音樂所表達(dá)的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點(diǎn),初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。
2. 用輕快、跳躍的聲音演唱,并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。
教學(xué)過程
一、以樂激情
1. 這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課,教師播放《迎賓曲》,請學(xué)生們在熱情歡快的音樂聲中走進(jìn)教室。
2. 請學(xué)生說說對《迎賓曲》的初步感受。
3. 教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。
(1) 教師出示《迎賓曲》曲譜,請學(xué)生再次欣賞歌曲,并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。
。2) 觀看影片《客從何來》片段,教師簡介一年一度的“廣交會”。
4. 視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5. 請學(xué)生聆聽廣東音樂《步步高》,感受《迎賓曲》中與之相似的旋律,并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。
6. 請學(xué)生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作?目的何在?
7. 教師小結(jié):歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào),具有濃郁的地方色彩,生動有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時(shí),廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的.作用。
二、以歌傳情
1. 請學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題,說說情緒、內(nèi)容等。
2歌曲接龍演唱:教師唱第一樂段,學(xué)生唱合唱部分。
教師領(lǐng)唱時(shí),請學(xué)生根據(jù)自己的感受說一說:在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適?(如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以)
分別請學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏,聽聽、看看誰創(chuàng)作的效果好。(學(xué)生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲)
選擇較好的伴奏方式,完整地演唱歌曲。
3、歌曲處理
請學(xué)生根據(jù)歌曲情緒,試著將以學(xué)過的斷音記號、連音記號標(biāo)注在歌曲中合適的地方,唱一唱,說說感覺如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌會友
以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編,歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。
四、下課。
第二課時(shí)《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲欣賞《絲綢之路》 《中國花鼓》
2.集體舞:《唱著跳著走近你》
教學(xué)目標(biāo)
1. 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中,初步感受中國民族音樂的風(fēng)格及其魅力,知道“民族性即世界性”的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
2. 通過創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》,使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動人的旋律,交流情感、加深友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》
1.欣賞《中國花鼓》
。1)簡介弗里茨克萊斯勒
弗里茨克萊斯勒(Fritz Kreisler,1875-1962),美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納,四歲學(xué)習(xí)小提琴,七歲首次公開演出,同年考入維也納音樂學(xué)院學(xué)習(xí),十歲時(shí)因成績優(yōu)異得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。十二歲畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂學(xué)院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎(jiǎng),曾脫離音樂生活五年,后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出,1904年倫敦愛樂協(xié)會授于他貝多芬金質(zhì)獎(jiǎng)。1915-1924年移居美國,廣泛演出,聲譽(yù)日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。
。2)唱一唱《中國花鼓》的主題旋律,并感受其中國音樂特點(diǎn)。
。3)初聽樂曲,根據(jù)教材提示的旋律變化,感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。
。4)聽一聽,連一連
。5)復(fù)聽,引導(dǎo)學(xué)生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。
教師小結(jié):
這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣,他在美國西部城市舊金山旅行時(shí),曾欣賞過當(dāng)?shù)刂袊泼癖硌莸摹叭A埠音樂”?巳R斯勒有感于中國藝人的演奏,于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時(shí),總是采用速度徐緩的曲調(diào),亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式,而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律,以及快速的節(jié)奏,既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧,又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛?巳R斯勒曾在1923年訪問中國,并在上海等大城市舉行了個(gè)人演奏會,其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。
2.欣賞《絲綢之路》
。1)激情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”,當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
。2)初聽,采用電視片段“配樂”的方式進(jìn)行欣賞。
(3)請學(xué)生說說樂曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國家的音樂風(fēng)格、由何種樂器演奏。
。4)了解作曲家及音樂創(chuàng)作背景
(5)復(fù)聽
二、集體舞:《唱著跳著走近你》
1.復(fù)習(xí)歌曲
2.分小組創(chuàng)編動作,教師巡視指導(dǎo)
3.小組匯報(bào),總結(jié),選出優(yōu)秀的動作組合。
三、小結(jié)本課,下課。
第三課時(shí)《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱:《手拉手,地球村》
歌曲欣賞:《送別》
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》來表達(dá)小朋友們對保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
2.學(xué)生能意識到地球環(huán)境的危機(jī),并在聽賞活動中能進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛地球,愿意保護(hù)地球。
3.在充滿深情的《送別》旋律中,體會音樂所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
。1)學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》 。
。2) 在各種教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備
課件、鋼琴、
教學(xué)過程
一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》
導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來看一個(gè)片斷。
1.看
放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。
。玻
談看完《后天》的感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。3.想
師:地球?yàn)槭裁磿獾竭@些災(zāi)害呢?
觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。
二、 保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》
師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧!
1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué)
說:
激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。
2學(xué)唱全曲
師:你覺得最難唱的是哪一句?
注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
演唱全曲用飽滿的熱情,有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
今天我們首先來欣賞一首歌,請大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時(shí)期,那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識教育外,還有反映人們要求“富國強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對封建迷信的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂歌《送別》。
2.介紹詞曲作者
學(xué)堂樂歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
初聽《送別》,說說對音樂的感受。
朗誦《送別》的歌詞,體會詩此與音樂內(nèi)容表達(dá)的情感。
復(fù)聽,輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會裝扮得更加美麗,請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎?
課后,請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來,且說出各自所畫的地球村美在哪里。
橋教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么問題想問的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請小朋友聽清楚噢.
。1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。
(2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個(gè)詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰來認(rèn)識他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力)
(1)、指名讀
( 2)、請小老師帶讀全班
。3)、有感情地齊讀 開火車讀
3、小朋友讀得可真聰明,相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學(xué),誰來說說象鼻橋是怎么樣的?
4、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。
。1)、指名讀
(2 )、這真的'是一座可愛的橋,指名讀
(3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學(xué)習(xí)1-3自然段(9-10)
1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢?請小朋友讀讀1-3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀.
(1)、請學(xué)生自由說
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.
(1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀
(2)、沒有了小橋,小動物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂日子。
2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
。1)導(dǎo)讀,那時(shí)候,指名讀
(2)、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3)、是啊,多么的快樂啊,有感情地朗讀這句話
3、可現(xiàn)在:
。1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
(2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
。3)、——要去——,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
師小結(jié):往日快樂的生活,沒能激起小動物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。(齊讀)
。1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來到河邊,看看河對岸,焦急地說:“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
。2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒見的孫子,來到河邊,看看河對岸,傷心地說:“今年又不能見我的孫子了!”
。3)、——,看看河對岸,——地說:“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
(4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較. (板書:自私自利)
四、學(xué)習(xí)4-6自然段
1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢?出示圖:
(1)、請小朋友自由說說
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出。砍鍪:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.(指名讀)
。1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。
。2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。
。3)、笨重的豬大哥也想到河對岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。
……
師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過了好幾天.
(4)、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢?
出示:看,小白兔來到大象的面前,流著淚說:________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說:________________.
小動物們深深地被大象的行為感動了,他們一齊大聲地說:________________.
這時(shí),小猴子走到大象面前,紅著臉說:________________.
小鹿也走到大象面前,低下頭說:________________。
小動物們被大象的行為感動了,也為自己過去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結(jié):就是因?yàn)楦袆,就是因(yàn)閼M愧,大家齊心合力修建了一座新橋 (板書:齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友,我們來給這種新橋取取名字吧?
板書:
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結(jié):是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動物們,后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。
橋教案 篇3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識、了解橋的用途,感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維,為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
教學(xué)重點(diǎn):
了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
放大范圖若干張。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課
啟發(fā)談話:橋是道路的組成部分,它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史
在我國有舉世聞名的趙州橋,它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋,這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋,又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋,是我國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋,河北的'趙州橋,廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米,闊5米許,橋墩46座,橋欄柱;石獅28只,石亭7座,石塔5座。規(guī)模宏偉,正藝卓越。橋建在江海交匯處,水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基,為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
此外,歷史上橋的樣式還有多種多樣,如:索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…
在中國的傳統(tǒng)文化中,橋也是一個(gè)重要審美對象,杜甫的詩"驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹",杜牧的詩"二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫",成語也還有"煙柳畫橋",意思是說:在春的景色里,有橋有樹的自然景界,就像畫一樣好看。
2、讀畫:
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》,橋是里面重點(diǎn)勾描的對象,圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見,歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時(shí)代的發(fā)展,在具有悠久造橋歷史的我國,在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面,也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了,有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高,而且造型優(yōu)美,不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比,現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢,用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋,雖有缺點(diǎn),但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征!堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn),橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只,一片繁華的都市景象!段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧,讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三、作畫步驟:
(1)先劃出橋的基本形,用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu),橋上的行人車輛,還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,
2、理解“相襯相映”等詞語的意思。
3、深入研讀課文,
4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。
5、感受家鄉(xiāng)的美麗,
6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受美、體會美、讀出美。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
。1)導(dǎo)入新課
出示運(yùn)用各種字體書寫的題目,并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容.齊讀課題。(旨在讓學(xué)生初步接觸字體,為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
。2)初步體會文章的美
一、看錄相感受美國:先讓學(xué)生看課件(江南水風(fēng)光片并配上課文錄音)說說自己的感受,美在哪里?看到這么美的地方你想說些什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
要求:
1、讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系課文理解詞語的意思;想一下課文主要寫了什么。
。病z查自學(xué)情況。
3、圍繞“長相憶,
4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。
。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。
2、找出文中你認(rèn)為寫的最美的'地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):
。、夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!夜里給你的感覺是什么,你會聽到什么?要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。
。、有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思,并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。
實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……
通過各種形式的讀,讀出自己的感悟。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)漢字
2.能有感情地朗讀課文.
3.感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過程
一、課前交流,在游戲中感知“給予是快樂的!”
教學(xué)設(shè)想:
在輕松調(diào)侃的氛圍中,和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽,通過不斷變換比賽對手(“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要,初步感知“給予是快樂的”。
師:上課之前我們先來做一個(gè)小小的測試,通過測試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明,哪個(gè)孩子最可愛。大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果,第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果,第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果,F(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對手比賽誰摘的蘋果多,我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘,就知比賽結(jié)果)
師:比賽結(jié)果出來了,我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望,還要有正確的方法和策略,競爭是要講究策略的,決不能想當(dāng)然的蠻干。
師:還想不想再來一題?再來,請看題──還是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的`對手也是一個(gè)孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果?(生談)
師小結(jié):看來,你們不僅很聰明,還有一個(gè)很善良很可愛,有一顆樂于付出,樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓,還有生命,你還能做到嗎?
二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師:《跨越海峽的生命橋》,這是一個(gè)真實(shí)的故事,一個(gè)發(fā)生在杭州的故事,因?yàn)檎鎸?shí),因?yàn)榫驮谖覀兩磉,我在讀這個(gè)故事的時(shí)候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個(gè)故事,看看到底是什么感動著我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生:(自由讀課文)
師:你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的。
朗讀:“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。”
朗讀:“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個(gè)詞語“突如其來”,你們怎樣理解?
朗讀:“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。”
朗讀:“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓!
三、深入閱讀文本,整合教學(xué)資源,深刻體會“給予是快樂的”
教學(xué)設(shè)想:在“小錢會感激誰?”這樣一個(gè)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本,在心靈中與課文中的人物對話,理解人們無私奉獻(xiàn)的高尚情懷,深刻體會“給予是快樂的”。
師:這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。
生:(讀課文,思考,討論)
師:是啊,小錢患的是嚴(yán)重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理,害怕會影響自己的健康,其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明,捐獻(xiàn)骨髓對于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,臺灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫存23萬份,而我國的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!但是,小錢感謝那位青年,僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎?再仔細(xì)地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因?有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師:他靜靜地趟在病床上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心,聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。
師:小錢還應(yīng)該感激誰?(出示李博士畫像,并介紹)
這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人尊敬,他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話。
師:由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認(rèn)生字,寫生字
強(qiáng)調(diào):
暫是翹舌音。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。
暫下邊的“日”稍扁。
橋教案 篇6
橋之美是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品,選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優(yōu)秀教案,我們來看看下文,歡迎借鑒。
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
3、感受橋的內(nèi)涵美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師: 我們先來欣賞一首詩,同學(xué)們,你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎?(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天,我們就一同走進(jìn)畫家吳冠中的《橋之美》,去感受橋的美。(出示課題)
二、整體感知課文
師:其實(shí)畫家吳冠中眼中的橋也很美,那么他眼中的橋美在哪里?
請大家默讀課文,并從文中找出答案。
生:緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
師:你能夠理解這句話嗎?
生:(沉默)
師:哪些詞語比較重要?
生:不同環(huán)境,多種多樣
師:對,可見去欣賞一座橋,不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不同環(huán)境中的橋,那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?
生:烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)
三、理解課文,品析語言。
師:,你最喜歡哪座橋,并說說理由?
生:我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因?yàn)樵绱簳r(shí)的細(xì)柳綠而柔軟,是陰柔之美,橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋,這是陽剛之美。
師:細(xì)柳和石橋、陽剛與陰柔這美,的確美得動人。
生:我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因?yàn)檫@段文字中“銷魂”這個(gè)詞用得很好,表達(dá)出畫家的感受。
師:你說得很好,那你知道“銷魂”這個(gè)詞的含義么?
生:不知道。
師:“銷魂”出片江淹的《別賦》,“黯然銷魂者,惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔呛我?
生:是景物描寫。
師:對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》!岸嗲樽怨艂x別,又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)!睏盍酪,晨風(fēng)料峭,半輪殘?jiān)滦睊煸诹翌^,美嗎?(出示幻燈)
生:美。
師:文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”呢?
生:就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要景物來烘托,已令畫家銷魂。
師:很好?磥斫霞(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?
生:我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng),給人憋悶感,期間出現(xiàn)了一座石橋,讓人感到眼前豁然開朗,神清氣爽。
師:“豁然開朗”這個(gè)詞用得好,能活學(xué)活用。本來沉悶的葦叢,因?yàn)橛辛耸瘶虻某霈F(xiàn),打破了這種沉悶,讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的?
生:(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的.氣。
師“葦叢”會“做深呼吸”么?會“透舒暢的氣”么?
生:不會。用了擬人的修辭手法。
師:對。葦叢不會“發(fā)悶”,也不會做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。(師生一起做深呼吸)
師:深呼吸之后,感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?
生:前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢,而后面應(yīng)該讀的輕快。
師:請一位同學(xué)來讀,
師:大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。
師:其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?
生:我喜歡風(fēng)雨橋。因?yàn)檫@段話中“駐足”這個(gè)詞用得好。能讓欣賞者停住腳步,可見景色美。
師:景色美在何處呢?
生:橋外是飛瀑流泉。
生:橋上是遮蓋的廊和亭,亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉,驚險(xiǎn)壯觀。
師:橋上的安閑橋外的驚險(xiǎn)形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》,“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢!蹦阏驹跇蛏峡达L(fēng)景,看的是飛瀑流泉,“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景,別有情趣。
師:畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。
生:這里的景色很美,畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫,拍照片。
師:很好?梢娺@座橋很美,它美在與周圍的景色配合的很好。
生:(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
師:大家讀得很好。以上,通過同學(xué)們的討論,我們看出文中,橋與周圍的景物相映的確很美,語文也很優(yōu)美。
四、理解橋之美的內(nèi)涵
那么,作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?
生:(沉默)
師:老師來給大家講一個(gè)故事。很久以前,一對兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里,他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦?墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一起小誤會,這個(gè)小誤會結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開了一個(gè)渠,從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園,也割斷了兩兄弟的情義。一天,有人敲開了哥哥家的大門,一個(gè)身背木匠工具的人對哥哥說:“我正在找活干,如果你的莊園需要修繕,我可以幫助您!备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡冢?yàn)樗僖膊?想見到他弟弟了。木匠接受了工作,從早晨就開始忙碌,到了傍晚,哥哥來到小溪邊,他驚得目瞪口呆,因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅赘叩臇艡,而一座小橋,一座穿過小溪連通兩個(gè)莊園的橋,它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中,精美得簡直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過來,抱住哥哥說:“你真?zhèn)ゴ螅谖易隽藢Σ黄鹉愕氖轮,你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠,讓木匠留在莊園里,可是,木匠說:“對不起,我倒是想留下來,但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們,木匠造的這座橋美么?
生:(全體)美!
師:它美在何處?
生:它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。
師:很好。課文中有沒有類似的橋?
生:有,鵲橋。
師:愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。
生:(齊讀)有人畫鵲橋,喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好,形式也自由,生動活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!
師:對,橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結(jié)尾一句齊讀一遍,看是否能體會到它的深意。
生:齊讀。
五、拓展課文
師:你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢?
生:以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾,是老師從中調(diào)解,老師為我們架起一座友誼之橋。
生:我和媽媽之間有很深的代溝,我爸爸經(jīng)常勸慰我們,爸爸為我們架起了一座新情之橋。
師:很好。看來同學(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí),我們生活中有許多美的事物,只要我們用心靈去感受美,那么美將無處不在,這個(gè)世界將美麗無比。(出示幻燈)
六、布置作業(yè)
找一找與橋有關(guān)的故事,并寫下來。