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橋教案

時(shí)間:2022-05-12 11:33:43 教案 我要投稿

【精華】橋教案集錦八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的橋教案9篇,歡迎大家分享。

【精華】橋教案集錦八篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者喜愛(ài)橋的原因,感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目,你想知道什么?

  ——這篇文章說(shuō)明對(duì)象是什么?橋之美體現(xiàn)在何處?作者是如何說(shuō)明橋之美的?

  二、討論學(xué)習(xí):

  1、自讀課文,討論。要求:邊讀邊思考剛才總結(jié)的問(wèn)題。

  2、明確:本文的說(shuō)明對(duì)象是橋之美。

  在作者眼里,橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  作者舉了烏鎮(zhèn)的.石橋、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致、長(zhǎng)橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋,以及南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

  ●厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠,令人憋悶;而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單,能使空間陡然疏朗開(kāi)闊,令人神清氣爽。

  ●細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊,強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜不同,顏色對(duì)比,陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同,和諧而統(tǒng)一。

  ●長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命。

  ●橋面上蓋有廊和亭,給人安閑、自在的感覺(jué),與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照。

  3、小結(jié):

  吳冠中老先生以其畫(huà)家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美,先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤、映襯,注意到塊、線、面的搭配;和周?chē)拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。然后舉了一些實(shí)例,說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚,從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類(lèi)的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。

  4、再疑:你是否贊同吳冠中先生的看法?為什么?

  三、拓展學(xué)習(xí):

  那么,我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁,試著品評(píng)一下這些橋美在哪里。

 。ǔ鍪緲蛄簣D片)

  ——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。

  四、總結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)了《橋之美》這篇文章,作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家,對(duì)橋梁的欣賞的著重點(diǎn),然后分別舉例說(shuō)明了橋與周?chē)吧g的關(guān)系。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了欣賞橋之美的又一種角度;而且,我們還知道,說(shuō)明一個(gè)事物時(shí),應(yīng)先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明,希望在今后的學(xué)習(xí)中注意。

  五、作業(yè)。

  請(qǐng)給將要修建的南京長(zhǎng)江三橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案,說(shuō)明一下你的設(shè)計(jì)思路。

橋教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 通過(guò)在游戲中模仿小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

  2. 豐富動(dòng)詞:爬、跳、搖、走。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 四條平衡木平放在地上;動(dòng)物掛飾(螞蟻、小兔、鴨子、小雞等)。

  2. 音樂(lè)帶。

  3. 字卡:螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張,過(guò)橋五張。

  4. 油性筆、空白字卡。

  活動(dòng)過(guò)程 :

 。保 游戲:過(guò)橋。

  師:今天,我們要來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么樣過(guò)橋。(幼兒自選掛飾掛上,提醒幼兒看看自己掛的是什么小動(dòng)物的.掛飾,然后模仿某動(dòng)物的動(dòng)態(tài)過(guò)橋。教師參與其中。音樂(lè)。)

 。玻 談話(huà):

  師:小動(dòng)物們累了,來(lái),我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!說(shuō)一說(shuō)你是什么小動(dòng)物,剛才是怎么樣過(guò)橋的?(豐富動(dòng)詞:爬、跳、搖、走。)

 。常 創(chuàng)編:

  師:今天,我想把剛才小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的樣子編成一首兒歌,你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

 。ǎ保ǔ鍪拘‰u 過(guò)橋)小雞過(guò)橋是怎么樣的?(示范創(chuàng)編第一句。)

 。ǎ玻┩瑯臃椒▌(chuàng)編其余三句。(根據(jù)孩子回答,共同選擇合適的答案填上去。)

 。ǎ常┙o兒歌起名字。

 。ǎ矗⿴熒黄鹉顒(chuàng)編兒歌。

橋教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征,了解橋的種類(lèi)(按外觀區(qū)分)和用途。

  2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)建筑物的情感,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。

  繪畫(huà)區(qū):積木、繪畫(huà)紙、蠟筆。

  動(dòng)手區(qū):橡皮泥。

  數(shù)學(xué)區(qū):各種橋分類(lèi),計(jì)數(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、橋的用處。

  1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因?yàn)楹拥膬蛇厸](méi)有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險(xiǎn)呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

  2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西,有哪些著名的橋梁?jiǎn)?老師這里有一些橋的圖片,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!選出一個(gè)你最喜歡的大橋。

  教師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè),并說(shuō)明原因。

  教師小結(jié):這些橋的外觀看起來(lái)特別的漂亮、美觀。

  二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來(lái)分類(lèi):斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

  教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類(lèi)橋。

  2、引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱(chēng)和主要的形狀特征。

  教師:這是現(xiàn)在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

  教師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

  教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

  三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求。

  1、出示橡皮泥。

  教師:小朋友,現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來(lái)制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還可以怎樣做呢?(用畫(huà)畫(huà)的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來(lái)搭橋嗎?(可以)

  四、幼兒選擇區(qū)角。

  1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。

  教師:好的,小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫(huà)畫(huà)的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫(huà)。進(jìn)入圖書(shū)角的幼兒可以在書(shū)本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請(qǐng)小朋友拿好書(shū)坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

  2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。

  教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來(lái)去玩,不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。

  2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。

  3、讓閱讀區(qū)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

  4、表?yè)P(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

  5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

  推薦閱讀:

  1.懸索橋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  懸索橋的設(shè)計(jì)順序一般可以分為兩部分考慮,先考慮主纜及加勁梁的設(shè)計(jì),然后根據(jù)已決定的主纜及加勁梁體系來(lái)考慮橋塔的設(shè)計(jì)。

  (1)加勁梁

 、贁M定懸索橋的形式,即采用單跨懸吊還是三跨懸吊。

 、诟鶕(jù)橋位處地形及地質(zhì)條件,選擇邊孔與主孔的'跨度比,以及初步?jīng)Q定主纜的垂跨比。

  ③假定加勁梁的恒載及剛度,可參照已有類(lèi)似跨度和規(guī)模的實(shí)橋數(shù)據(jù)來(lái)假定。必要時(shí)也可根據(jù)所設(shè)計(jì)橋梁的具體要求擬定初步的尺寸與截面來(lái)計(jì)算而定。設(shè)計(jì)風(fēng)力可根據(jù)橋位處的風(fēng)力或風(fēng)速觀測(cè)資料來(lái)推算主纜及加勁梁高處的設(shè)計(jì)風(fēng)力。

  (2)主纜

 、俅_定主纜的垂跨比f(wàn)/l。

 、趨⒖技扔蓄(lèi)似跨度、規(guī)模、形式與垂跨比的懸索橋來(lái)初步假定主纜的鋼絲索股數(shù)與每殷的鋼絲根數(shù)。

  上述的恒載、截面及剛度等假定之后即可選擇適宜的計(jì)算理論進(jìn)行各種初步的計(jì)算,但對(duì)地震反應(yīng)分析一般宜放在最終的設(shè)計(jì)階段進(jìn)行驗(yàn)算。經(jīng)過(guò)初步計(jì)算之后,即可根據(jù)計(jì)算結(jié)果決定主纜與加勁梁的必要截面,并由此算出恒載與剛度。將計(jì)算所得的截面、剛度及恒載等數(shù)據(jù)與原先假設(shè)的進(jìn)行比較。如果原先的假設(shè)有較大的富余或不足,則應(yīng)重新進(jìn)行假設(shè)并再次進(jìn)行計(jì)算,直到假設(shè)與計(jì)算結(jié)果比較吻合為止。

  (3)橋塔

  首先確定橋塔的構(gòu)架形式,橋塔的構(gòu)架形式一般有門(mén)架式、具有多層橫梁的剛架式以及具有一組或若干組交叉斜桿的桁架式。各部分的截面尺寸可以參考已有類(lèi)似的懸索橋來(lái)做初步的假設(shè)。

  橋塔計(jì)算應(yīng)根據(jù)主纜與加勁梁的結(jié)構(gòu)體系來(lái)進(jìn)行,對(duì)橋塔應(yīng)考慮縱向應(yīng)力和橫向應(yīng)力的影響。同時(shí)應(yīng)驗(yàn)算橋塔的穩(wěn)定性。

  2.斜拉橋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  (1)結(jié)構(gòu)幾何尺寸的確定

  斜拉橋作為由塔、梁、索組成的組合體系,進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮塔、梁、索三者之間的相互關(guān)系。在橋跨布置、主梁斷面形式、索塔形式、索塔高度及支承體系確定后,就可擬定主梁高度以及索塔截面尺寸,并根據(jù)主梁高度、受力及構(gòu)造要求初擬各部分尺寸,然后用平面桿系程序進(jìn)行試算調(diào)整。

  調(diào)整的原則:

  ①邊跨配重應(yīng)使結(jié)構(gòu)在恒載作用下邊墩支座不產(chǎn)生拉力,且在運(yùn)營(yíng)期間邊墩支座的拉力應(yīng)控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)值內(nèi)(便于邊墩設(shè)計(jì)和支座生產(chǎn))。

  ②斜拉索的應(yīng)力、索塔混凝土的壓應(yīng)力、主梁恒載彎矩都應(yīng)根據(jù)橋梁的實(shí)際情況控制在合適的幅度內(nèi)。

 、劢Y(jié)構(gòu)體系剛度必須滿(mǎn)足要求,主梁在汽車(chē)荷載作用下的撓度小于規(guī)范規(guī)定,并有一定的富余。

 、鼙M量減少梁段類(lèi)型,方便施工。

  幾何尺寸的擬定過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合橋位考慮結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)和抗震要求,必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行節(jié)段或全橋的風(fēng)洞模型試驗(yàn)。

  (2)整體靜力分析

  一般來(lái)講,斜拉橋靜力分析是先確定合理的成橋狀態(tài),再進(jìn)行施工過(guò)程計(jì)算,通過(guò)控制施工中每根拉索的安裝索力來(lái)確保實(shí)現(xiàn)預(yù)定的合理成橋狀態(tài)。

 、俸侠淼某蓸驙顟B(tài)

  在確定成橋狀態(tài)時(shí),起控制作用的往往是主梁的應(yīng)力。因此,成橋狀態(tài)的確定應(yīng)以主梁受力合理為目標(biāo),以應(yīng)力平衡法來(lái)設(shè)計(jì)主梁恒載內(nèi)力為佳。該方法是:以主梁各截面上下緣的最大最小應(yīng)力作為控制條件來(lái)確定其預(yù)應(yīng)力大小和恒載彎矩。對(duì)于混凝土梁一般以拉壓應(yīng)力控制,以截面上下緣的最大應(yīng)力滿(mǎn)足拉壓應(yīng)力控制條件為最理想。用這種方法確定的預(yù)應(yīng)力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為理想值,其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為理想狀態(tài)。但恒載彎矩在一些控制區(qū)域(如跨中)準(zhǔn)確地為理想值實(shí)際很難實(shí)現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)一般允許恒載彎矩有一定的活動(dòng)范圍,并將由此確定的預(yù)應(yīng)力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為合理值,其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為“合理狀態(tài)”。

 、陟o力分析計(jì)算成果

  合理的成橋狀態(tài)確定之后,就可以對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的靜力分析計(jì)算。靜力分析的主要內(nèi)容有:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的施工流程在各階段的應(yīng)力、變形、初始索力等,以及成橋運(yùn)營(yíng)狀態(tài)下,各截面的應(yīng)力和變形。

  (3)索塔分析計(jì)算

  索塔分析計(jì)算與斜拉橋整體分析計(jì)算密切相關(guān),一般情況下是在斜拉橋合理成橋狀態(tài)確定后,再對(duì)索塔進(jìn)行平面和空間計(jì)算。

 、俳孛鎻(qiáng)度計(jì)算

  計(jì)算各種可能的荷載組合下,索塔典型截面順橋向和橫橋向應(yīng)力,以及角點(diǎn)方向按順橋向和橫橋向可能同時(shí)出現(xiàn)的荷載組合進(jìn)行最大最小應(yīng)力疊加。為保證塔身混凝土不產(chǎn)生壓碎破壞,角點(diǎn)最大壓應(yīng)力控制在混凝土容許壓應(yīng)力之內(nèi),允許角點(diǎn)出現(xiàn)拉應(yīng)力,但塔身各計(jì)算截面順橋向和橫橋向均處于小偏心受壓狀態(tài)。

 、谒魉(wěn)定性計(jì)算

  索塔穩(wěn)定性計(jì)算包括彈性穩(wěn)定性計(jì)算和彎壓穩(wěn)定性計(jì)算。進(jìn)行彈性穩(wěn)定性計(jì)算時(shí),應(yīng)分別計(jì)算裸塔狀態(tài)和成橋狀態(tài)的縱橫穩(wěn)定性。裸塔狀態(tài)按一端固定,一端自由的壓桿計(jì)算;成橋狀態(tài)考慮拉索的扶正影響,按一端固定,一端鉸支計(jì)算。

 、鬯魉^固區(qū)局部應(yīng)力計(jì)算

  計(jì)算錨固區(qū)內(nèi)最大主壓應(yīng)力和最大主拉應(yīng)力,并控制其值滿(mǎn)足規(guī)范要求。

  ③索塔錨固區(qū)局部應(yīng)力計(jì)算

  計(jì)算錨固區(qū)內(nèi)最大主壓應(yīng)力和最大主拉應(yīng)力,并控制其值滿(mǎn)足規(guī)范要求。

  (4)橋面板受力計(jì)算

  對(duì)橋面板進(jìn)行配筋計(jì)算,控制配筋率符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。

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橋教案 篇4

  仔細(xì)體會(huì),支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,不只靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自身置身于課文情景之中,讓自身與作者做心靈的溝通,同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、考慮;钌仫@出語(yǔ)言文字的“形”,美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“昧”,而且將對(duì)文章思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體,將各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。

  以《飛奪瀘定橋》為例,看支老師是怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的。

  師:誰(shuí)能講一下“浩浩蕩蕩”?

  生:“浩浩蕩蕩”就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多,氣勢(shì)浩大。

  師:人數(shù)眾多,氣勢(shì)浩大。我給你舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來(lái)聽(tīng)課,人數(shù)很多,氣勢(shì)也挺大!昂坪剖幨帯钡刈藵M(mǎn)屋子的老師。行不行?

  生:不行。

  師:為什么不行?這不是人數(shù)多,氣勢(shì)很大嗎?(對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué))你的錯(cuò)出在哪兒自身糾正吧!

  生:“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。

  師:還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)。

  師:對(duì)是對(duì)了,不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子:自由市場(chǎng)上人多不多?

  生:多。

  師:自由市場(chǎng)上人來(lái)人往,熙熙攘攘,浩浩蕩蕩。行不行?

  生:不行。

  師:錯(cuò)誤出在哪兒了?

  生:還得是行走著的。

  師:自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀?

 。ㄐβ暎

  生:還得是整齊的。

  師:不一定是整齊的.。

  生:還得是形成隊(duì)伍的。

  師:有點(diǎn)道理了。

  生:還得是向同一目標(biāo)去的。

  師:對(duì),有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向,這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子,長(zhǎng)江之水,浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒(méi)有“人”了啊,行不行?

  生:行。

  師:誰(shuí)說(shuō)行?你說(shuō)為什么行?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的,是有一定目標(biāo)的。

  師:對(duì),有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大?

  生:大。

  師:沒(méi)人行不行?

  生:行。

  師:其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的!你看“浩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水?

  生:有。

  師:“蕩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水?

  生:有。

  師:對(duì)了,原來(lái)就是形容水勢(shì)浩大的,后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀,行走的隊(duì)伍呀,等等。

  支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法,將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍——不可謂不“活”;使學(xué)生不只體會(huì)出詞語(yǔ)理解中的細(xì)微差異,而且通過(guò)提供的背景和例子,為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——不可謂不“實(shí)”。

  在課堂上讓學(xué)生活躍并不難,可往往活躍之后是亂而不實(shí)。難得的是活而有序,更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍,不是無(wú)目的、無(wú)秩序、無(wú)方向的亂“活”?倳(huì)有“話(huà)又說(shuō)回來(lái)了”的時(shí)候,總會(huì)在盡情地發(fā)散之后,又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來(lái),學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下,支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。

橋教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn),并樂(lè)于與人交流。

  4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)

  2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)

  二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容

  1.指名分段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

  (1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

 。2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

  3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

  5.再讀全文,把課文讀正確、流利。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?

  二、朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

 。1)你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

  (2)看圖體會(huì),小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),從橋上可以看到什么來(lái)回答)

  (3)再讀、感受潛水橋的神奇。

  2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

  (1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

  (2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

  (3)說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

 。4)多媒體課件演示塑料橋使用的.過(guò)程、方法。(遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放)

  3.學(xué)習(xí)第十自然段。

 。1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?

  (2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

  三、朗讀全文

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文

  1.朗讀全文。

  2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

  二、鞏固識(shí)字

  1.學(xué)生識(shí)記生字,自由讀生字表中的字。

  2.互讀、互查。

  3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀,打亂順序指名讀。

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  教師范寫(xiě)生字,師生共同突破重難點(diǎn)。

  本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:

  “坐”1.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小,注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn);

  2.豎要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)在田字格的豎中線上;

  3.下橫要寫(xiě)長(zhǎng),以托住整個(gè)字。

  四、練習(xí)

  1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

  2.照樣子,我會(huì)說(shuō)。

  又平又穩(wěn)_________

  _________

  _________

  潛水橋架在水里,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

  _______________像____________。

  教學(xué)案例(二)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:從古至今,各種橋可以說(shuō)是分門(mén)別類(lèi),風(fēng)格各異,誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣子的?

  出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

  板書(shū)課題:32.蘭蘭過(guò)橋

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  要求:(1)畫(huà)出文中生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

  3.檢查讀情況。

  (1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

  (2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū):潛水橋、塑料橋。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言

 。ㄒ唬⿴煟鹤屛覀兿冗^(guò)潛水橋。

  1.請(qǐng)大家找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過(guò)的橋有什么不同?

  2.再讀讀,像蘭蘭那樣過(guò)這座橋,體會(huì)過(guò)橋的感受。

 。ǘz查自讀情況

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?

  1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。

 。1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

  提問(wèn):為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。

  潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)

  2.師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

  學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

  出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

  1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蘭、各、坐、座、帶

  學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋,這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?

  二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分

  1.提示學(xué)習(xí)方法

  師:上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?

  (1)找出這座橋的特點(diǎn)。

 。2)說(shuō)出過(guò)橋的感受。

  2.學(xué)生自讀課文,教師巡視。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn),師總結(jié)板報(bào)書(shū):輕巧、充氣、便于攜帶。

  (2)說(shuō)出走在上面的感受。

  4.我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋,開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,想一想:未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢?

  學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)余下的生字

  出示生字:劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急

  1.指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。

  3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

橋教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、加強(qiáng)幼兒背部、腰部、臀部的練習(xí)。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),鍛煉幼兒的膽量。

  3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  塑料凳17張,長(zhǎng)條凳2條。準(zhǔn)備工作(將板凳擺成4×4的正方形)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、熱身練習(xí)(導(dǎo)入):

  1、沿小凳子成小S型障礙走;

  2、單排繞凳子小跑,舒展幼兒筋骨,以防韌帶扭傷。

  3、跟音樂(lè)教師凳子舞帶動(dòng)跳,幼兒跟學(xué)。

  二、闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):幼兒利用凳子支撐身體,變身“小超人”。

  師:剛才,我們已經(jīng)通過(guò)運(yùn)動(dòng),鍛煉了身體,下面我要帶小朋友去完成一項(xiàng)特別重要的任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)就是:地球上發(fā)了洪水,把很多的橋都沖毀了,需要我們小朋友來(lái)幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項(xiàng)任務(wù)太困難,所以我們需要我們小朋友擁有超能力,變身成超人,才能完成。

  1、教師說(shuō)明具體玩法,示范并說(shuō)明動(dòng)作要求。

  師:超人有一個(gè)超能力就是“飛”,那小朋友來(lái)看看超人是怎么飛的?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看老師(師做平起動(dòng)作示范)

  師:我們要面對(duì)板凳,兩手扶住板凳的兩邊,用下腹部位趴在板凳上,調(diào)整至最佳狀態(tài),然后抬頭,雙手前舉,雙腳抬起,做超人飛的`動(dòng)作。小朋友們,你們看清楚了嗎?好,就請(qǐng)小超人變身,請(qǐng)小朋友和我一起數(shù)。

  2、幼兒嘗試(請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的上來(lái)示范),糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)并說(shuō)明要求。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時(shí)候有一些問(wèn)題,比如腿不平、手觸到地面,身體沒(méi)有用勁,所以沒(méi)能飛起來(lái)變成小超人,那么現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友再示范一次,(幼兒標(biāo)準(zhǔn)示范),大家看清楚,這個(gè)小朋友告訴我,我們?cè)趧偛抛兩頃r(shí),身體的哪里用力了?

  3、幼兒再次嘗試練習(xí)。

  第二關(guān):幼兒兩兩合作,分角色進(jìn)行搭“小橋”。

  1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)邊示范邊講解動(dòng)作。

  師:首先把兩個(gè)凳子放在一起,請(qǐng)一位小朋友坐在第一個(gè)凳子上(做橋),另一位小朋友(做搭橋的小超人),觀察橋的長(zhǎng)短,把板凳的距離調(diào)放致適當(dāng)?shù)奈蛔,然后保護(hù)橋慢慢躺下,讓橋的肩與板凳平行,頭自然下垂,然后請(qǐng)橋抬起屁股,小超人抽去屁股下的小板凳,數(shù)到10,搭橋成功。

  a、幼兒坐一個(gè)凳子,躺一個(gè)凳子,頭向后仰。

  b、兩腳叉開(kāi),腿彎曲,腰部腿部用力,幼兒吸氣,屁股上提。

  c、抽出屁股下的凳子。

  2、將幼兒分組,兩兩配合,分組嘗試,教師糾正并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  3、互換位置進(jìn)行嘗試。

  第三關(guān):一個(gè)小凳子和長(zhǎng)條凳,搭出“長(zhǎng)江大橋”。

  1、請(qǐng)出一名幼兒,利用一個(gè)凳子和一條長(zhǎng)條凳,四名幼兒騎坐于長(zhǎng)條凳上,聽(tīng)口令向后躺,屁股提起后,抽出長(zhǎng)條凳。(請(qǐng)出兩組)

  2、剩余8名幼兒一同進(jìn)行嘗試,利用兩條長(zhǎng)條凳和一個(gè)凳子,玩法同上。

  第四關(guān):四個(gè)凳子,搭出“橋墩”。

  1、分為4組,每組4個(gè)人。

  2、將凳子擺成正方形,4名幼兒各朝一個(gè)方向坐下,順時(shí)針依次躺于同伴腿上,兩腳叉開(kāi),吸氣,腰部用力,屁股上提,由老師抽出凳子。

  3、剩余3組依次進(jìn)行。

  三、整理運(yùn)動(dòng):幫助幼兒放松。

  四、教師總結(jié):

  四輪闖關(guān)游戲結(jié)束,要求以后幼兒在玩這個(gè)游戲時(shí),必須在老師或者家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行。

  【活動(dòng)延伸】

  那今天小朋友回去,想一想除了老師今天教你們搭得橋,我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇7

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

  2、了解作者抓住了中國(guó)石拱橋的那些主要特征來(lái)進(jìn)性說(shuō)明的。理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

  2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

 。ㄋ模┱n時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示石拱橋圖片并簡(jiǎn)潔作者茅以升導(dǎo)入新課

  作者茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  二、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文,學(xué)習(xí)文章字詞。

  三、劃分段落

  指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  第一部分(1~2)段,總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  第二部分(3~8)段,說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

  第三部分(9)段,說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

  第四部分(10)段,說(shuō)明中國(guó)石拱橋在新中國(guó)建立后的發(fā)展。

  四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

  提問(wèn):寫(xiě)中國(guó)石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來(lái)整體安排文章的結(jié)構(gòu)的?本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)?

  【明確】:由石拱橋--中國(guó)石拱橋--趙州橋--盧溝橋--解放后興建的各種拱橋,先介紹石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊,自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋按照一般到特殊的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的。

  --邏輯順序

  五、學(xué)習(xí)文章1、2自然段

  請(qǐng)同學(xué)概括石拱橋的特點(diǎn)?2自然段中“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞起什么作用?

  【明確】:石拱橋的橋洞成弧形,就象虹,形式優(yōu)美,這是第一個(gè)特點(diǎn),作者又用古代神話(huà)、我國(guó)詩(shī)人對(duì)拱橋的比擬說(shuō)明這種橋給人帶來(lái)的外觀美感,“人間天上”“臥”“飛”引人遐思,寫(xiě)出石拱橋的神奇、雄偉、靈動(dòng)。

  石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是歷史悠久“比較”二字用詞較為準(zhǔn)確。

  第三個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,從時(shí)間方面表明其堅(jiān)固,“甚至”強(qiáng)調(diào)其存在時(shí)間長(zhǎng),突出其堅(jiān)固的程度。

  “不但”“而且”起過(guò)渡作用,1段先寫(xiě)橋的形式美,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識(shí),2段寫(xiě)橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識(shí)。有些橋的外在形式美過(guò)渡到寫(xiě)橋的內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  六、學(xué)習(xí)第3自然段

  第3自然段都介紹了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)?此段有什么作用?

  【明確】:歷史悠久、數(shù)量眾多、形式多樣、成就驚人

  舉“旅人橋”的例子說(shuō)明歷史悠久。3段對(duì)4至8段是總領(lǐng)關(guān)系,3段總寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),4至8段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋中兩大杰出代表趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。“驚人”一詞說(shuō)明中國(guó)石拱橋有著杰出的成就。

  第二課時(shí)

  一、分析文章其它段落

  1、提問(wèn):中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  2、提問(wèn):既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  3、提問(wèn):4、5自然段說(shuō)明了趙州橋的那些內(nèi)容?是按照怎樣的順序?qū)懙??

  小結(jié):第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)省;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,強(qiáng)度高;結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。最后高度評(píng)價(jià)它的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,5段采用總分總的寫(xiě)作順序,從這兩段可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

  4、學(xué)習(xí)6、7、8段

  提問(wèn):(1)、6段介紹盧溝橋時(shí)運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序?說(shuō)明了它的那些特征?

  與趙州橋相同都運(yùn)用了由概括到具體的寫(xiě)作順序。它具有歷史悠久,結(jié)構(gòu)巧妙,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美等特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

 。2)、在說(shuō)明盧溝橋特征時(shí)作者用了那些說(shuō)明方法?除了運(yùn)用說(shuō)明這種表達(dá)方式外,作者還用了什么寫(xiě)法?

  作者用了列數(shù)字、舉例子、下定義、作比較的說(shuō)明方法,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)句說(shuō)明其作用。除了說(shuō)明這種表達(dá)方式外,作者還運(yùn)用了描寫(xiě)手法又形象的語(yǔ)言描繪橋欄上獅子的形象。

 。3)、7、8自然段又介紹了盧溝橋的那些內(nèi)容?

  介紹盧溝橋聞名世界,享譽(yù)國(guó)內(nèi),引馬可.波羅對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià),說(shuō)明盧溝橋非凡的藝術(shù)價(jià)值。這兩段寫(xiě)到了盧溝橋的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史意義和巨大的藝術(shù)價(jià)值,是對(duì)盧溝橋的補(bǔ)充說(shuō)明及總結(jié)。

 。4)、請(qǐng)同學(xué)找出中國(guó)石拱橋取得光輝成就的幾點(diǎn)原因;

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;

  其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)("用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高",趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);

  再其次,富有建筑用的各種石料。

  三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,邏輯性強(qiáng),非常準(zhǔn)確。寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

  5、學(xué)習(xí)第9段

  提問(wèn):建國(guó)后中國(guó)石拱橋有哪些飛躍的發(fā)展?為什么要寫(xiě)這部分內(nèi)容?

  拱橋數(shù)大量增多,拱橋質(zhì)量提高,有許多新的創(chuàng)造,有的還處于世界領(lǐng)先地位。寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。

  二、請(qǐng)同學(xué)找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),并體會(huì)起作用。

  1、“旅人橋”大約建于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

  3、路面平坦,幾乎與河面平行。

  4、當(dāng)時(shí)可算上世界上最長(zhǎng)的石拱。

  5、兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

  三、歸納提問(wèn):綜觀全文,本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?

  總結(jié):本文在安排說(shuō)明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě),可以使文章層次分明,條理清楚。

  四、歸納中心

  本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  五、作業(yè)

  1、學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

  2、學(xué)法大視野練習(xí)

橋教案 篇8

  一、教材分析

  《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié),簡(jiǎn)練生動(dòng)、極富韻味的語(yǔ)言,滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面都很成功,所以,這篇文章既是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材,又是一篇學(xué)習(xí)表達(dá)方法的精彩范文。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  3 理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。

  4 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片一組、動(dòng)畫(huà)一組。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)引入

  同學(xué)們,如果老師要你以《橋》為題目寫(xiě)一篇作文,你會(huì)寫(xiě)些什么呢?(讓學(xué)生說(shuō))作者談歌的《橋》又會(huì)寫(xiě)些什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》。板書(shū):橋

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  大聲的朗讀課文,想一想課文主要講什么?

  自學(xué)生字,新詞。

  (三)朗讀想象,感受洪水的兇猛與村民的恐慌

  1 讀1---6自然段,找出描寫(xiě)雨水和洪水的句子,你能體會(huì)到什么?

  指名讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2讓我們來(lái)看一看錄像,想一想這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?

  師:洪水來(lái)得突然,無(wú)情地吞沒(méi)著整個(gè)村莊,在這個(gè)危急時(shí)刻,假如你是村民中的一員,你的第一反應(yīng)是什么?(逃生)

  3課文中是怎樣寫(xiě)村民們逃生的?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  師:南面是一米高的洪水,東面西面沒(méi)有路,只有北面有座窄窄的木橋,這意味著這座木橋是——(惟一可以求生的橋)

  過(guò)渡:在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,人們?cè)诨艁y的逃生,只有一個(gè)人是個(gè)例外,他就是——黨支部書(shū)記 (板書(shū):老支書(shū))我們來(lái)看看他又有什么樣的表現(xiàn)?

 。ㄋ模 品味語(yǔ)言,激情誦讀,感受老支書(shū)的光輝形象

  1 請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,想想老漢是個(gè)怎樣的人?

  2 全班交流,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四個(gè)句子:

  ⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà),盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個(gè)“盯”字,你能懂老漢當(dāng)時(shí)的心嗎?“他像一座山!蹦隳荏w會(huì)到什么?

 、评蠞h沙啞地喊話(huà):“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  想象一下當(dāng)時(shí)的情景,這句話(huà)我們應(yīng)該怎樣去讀?

 、抢蠞h突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  從這幾個(gè)動(dòng)詞,你能體會(huì)到老漢內(nèi)心的感受嗎?

 、壤蠞h吼道:“少?gòu)U話(huà),快走。”他用力把小伙子推上木橋。

  這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀?

  師:這是一個(gè)怎樣的老漢? 學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)。

  4(出示課件 )讓我們一起借助課文的敘述來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的情景。想一想,這座讓村民平安逃生的.橋到底是什么橋?

  看完后:你能用一個(gè)帶有“橋”字的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)。

  過(guò)渡:是啊,一個(gè)受人擁戴的老支書(shū),一個(gè)前途無(wú)量的小伙子,都把生的希望留給了別人,把死的危險(xiǎn)留給了自己。從此,這世上就多了一個(gè)孤獨(dú)的老人。

  (五)多元朗讀,升華情感,表達(dá)情感

  1 默讀課文最后的4個(gè)自然段,想象一下,老太太可能會(huì)面對(duì)怎樣的生活? 說(shuō)說(shuō)你心中的滋味。(預(yù)設(shè):他們或?yàn)槔蠞h和兒子的犧牲而悲痛,或?yàn)槔咸墓驴嗔尕甓鴤耐,或體驗(yàn)到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。)

  2 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  ⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系,這樣寫(xiě)有什么好處?

 、莆闹杏卸嗵庩P(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě),這些描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?

  師:祭奠的這一天,整個(gè)山村都在哭泣,老支書(shū)的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話(huà)要說(shuō)。

  3 小練筆 出示幻燈片

  (假如你是村民中幸存者中的一員,此時(shí)此刻,站在這位黨支書(shū)與兒子的墓前,你一定有許多話(huà)要說(shuō):要對(duì)這位黨支部書(shū)記說(shuō),要對(duì)他的兒子說(shuō),想對(duì)這位老太太說(shuō)。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)。)

  請(qǐng)把你寫(xiě)的話(huà)有感情地朗誦給大家聽(tīng)。

  教師深情總結(jié):在可怕的山洪面前,在生死關(guān)頭,這位老人,他舍己為人,用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  橋

  老支書(shū) 生命橋

  鎮(zhèn)定 無(wú)私 舍己為人 黨群橋

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