【精選】語(yǔ)文教案范文6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
3.情感目標(biāo)
感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):感受優(yōu)美語(yǔ)句:感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)媒體:
掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語(yǔ)提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
如:寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻:“密密的塔松像撐開的'巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林的幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。
五、班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
第6課一厘米
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第36---51頁(yè),第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級(jí)教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成
純正、善良、高貴的品行,不倦而持久地努力,以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,描繪了
這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解二些生僻字詞的用法,能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2.了解小說的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。
3.通過作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫,了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
4.文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果,掌握其精髓,并正確、靈活地運(yùn)用。
過程與方法
1.教師深情朗讀部分片段,并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2.教師設(shè)置問題,讓學(xué)生從不同角度加以理解,明白課文中女主人公的作為。
3.組織討論,學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4.結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇,談如何從細(xì)微處來表情達(dá)意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大,從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的
熱愛。
2.使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用,引導(dǎo)
學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的'不良習(xí)慣與思想,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級(jí)教案)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1.理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí),在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2.體會(huì)小說這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升
華。
3.領(lǐng)會(huì)小說的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
難點(diǎn)
1.理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用。
2.理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。
教學(xué)突破
1.運(yùn)用儀器和設(shè)備,放映一些反映或表達(dá)母愛的世界名片的片段,或通過圖片來加強(qiáng)效果。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法,來感受這些手法的寫作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.第一課時(shí)課前,教師將學(xué)生分為若干小組,提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求;查找反映母愛的圖片、音像等資料,如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。
2.第二課時(shí)課前,教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章,如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段,與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.第一課時(shí)課前,嘗試有感情地閱讀這篇文章,標(biāo)示出重讀的字詞,摘抄描寫陶影的心理活動(dòng)的句子;主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。
2.第二課時(shí)課前,摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章,認(rèn)真體會(huì),感受溫情。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
1.從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手,結(jié),合創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課。
2.朗誦教學(xué),教學(xué)誦讀的基本技巧。
學(xué)生活動(dòng)
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),感受母愛進(jìn)入新課。
2.學(xué)習(xí)朗讀的技巧,在朗讀中初步體會(huì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文,了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解爺爺說的話的深刻含義,從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛和深切體會(huì)。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺,他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題:爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求:圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文本
學(xué)生自主讀書,教師巡視檢查。
交流
(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說:,“以后你長(zhǎng)大了,記住,自己的'錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌,似懂非懂是什么意?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里,菜園里,“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說而未說出的話是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南M烤故鞘裁?
隨機(jī)板書:良苦用心想說而未說出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說了什么話,他想說而未說出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段,畫出爺爺說的話,并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番,看看我們能“咀嚼”出什么來,寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀,批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
板塊一:7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺走過來對(duì)我說:“孩子,這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來,喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢,在20世紀(jì)70年代里,實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”,抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中,你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
(3)小結(jié):爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn),雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情,讀好爺爺說的話。)
板塊二:10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方,而要叫我去量,去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結(jié):是土地讓我們有了菜,有了五谷雜糧,土地是農(nóng)民的命根子,我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三:12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說:“以后你長(zhǎng)大了,記住,自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上,爺爺?shù)南M鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”,這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)
(3)小結(jié):這就是爺爺?shù)脑挘窍敫嬖V我,要通過自己的努力,掌握本領(lǐng),才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法,寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過去了,至今,我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)
2.這一句句溫暖人心的話,無不傾注著爺爺對(duì)我的愛。那么,爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3.小結(jié):這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情:生讀7自然段。
體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,從字里行間去體會(huì),爺爺三次分壓歲錢,使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀,反饋交流
三、識(shí)字
1.檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ),給“奔”正音,了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ),與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流,教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情,使情感再次得到升華,啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。
五、小結(jié)
1、快速瀏覽課文,去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結(jié):課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文,使文章前后呼應(yīng),層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(zhǎng)聽
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說未說出的話
12歲 口袋
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀過程中,能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示動(dòng)作的詞,體會(huì)作用。
4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的,同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物,既要勇敢,更要機(jī)智,要了解它們的特點(diǎn),善于保護(hù)自己。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié),根據(jù)要求劃出有關(guān)句子,圈出有關(guān)動(dòng)詞。
3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、引入:小朋友,蛇有上千種,你聽說過哪些呢?
2、出示課題:蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天,我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。 生讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀 ;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個(gè)犬,一點(diǎn)不能漏。
“疾”指疾病,因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”,也可以解釋為“急速”,在這里解釋為“急速”,指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點(diǎn),教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫,再進(jìn)行書空。理解意思。
粗:認(rèn)識(shí)“米字旁”。
詞語(yǔ)特點(diǎn):碗口粗:像碗口一樣粗
粗細(xì):粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語(yǔ)。)
4、指名四人讀四小節(jié):你知道了什么?
根據(jù)提示簡(jiǎn)單說說課文的大意。
說話時(shí)注意語(yǔ)句的連貫,表達(dá)得是否清晰。
5、師:老師知道,同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的`資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,劃出描寫大蟒蛇的句子,然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
。ù篁叩纳碜佑型肟谀敲创郑粑鼤r(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音,它的身子會(huì)纏住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,不能隨便捕殺。)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo):
粗:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
暑:上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“日子頭”。
突:上下結(jié)構(gòu),下半部分是“犬”,一點(diǎn)不要漏掉。
傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
捕:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
殺:上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音,步步緊逼,“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對(duì)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的八個(gè)一類字,理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章感情,學(xué)習(xí)作者的寫法。
二、難點(diǎn)及重點(diǎn):
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的方法。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
主教案
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ):活著千年不死,死了千年不倒,倒了千年不爛,打一植物。
2、板書課題:
3、從謎語(yǔ)中,你感受到胡楊有哪些特點(diǎn)。
4、出示胡楊的課件。
5、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。觀看了這么多美麗的畫面,下面我們?cè)偃ノ淖种懈惺芎鷹钪馈?/p>
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、初讀課文,圈出生字詞和不理解的詞。
2、利用工具書或其它書,嘗試自已理解。
4、集體交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)。
區(qū)分并掌握字的寫法:摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。
理解字義:森森然;煉獄;干燥;湮滅;壅住。
三、先讀讀含有這些字詞的句子,再整體讀課文,比一比,是否比第一次流利。
四、默讀課文,加深對(duì)內(nèi)容的了解,并整體感知。
1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象,找出相關(guān)的句子再讀一讀,談一談。
2、找出課文的中心句。
3、齊讀中心句,加深理解。
第二課時(shí)
一、深入學(xué)習(xí)課文,了解胡楊的特點(diǎn)。
1、默讀全文,找出概括胡楊特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
胡楊是沙漠里的巨樹。
胡楊倒下了一千年不爛。
活著一千年不死,死了一千年不爛。
二、賞析課文,感悟胡楊的`。
1、學(xué)習(xí)第2-4自然段。自由讀,思考:
從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹?
。1)從課文中的描寫,理解胡楊外形之“巨”。
。2)抓重點(diǎn)句理解:大生命是搬不動(dòng)的,更是不可肢解的。(胡楊堅(jiān)不可摧,強(qiáng)不可撼,具有頑強(qiáng)的生命力。)
2、學(xué)習(xí)5-6自然段。
A、指名讀,思考:
你是如何理解一千年不爛的?
造成胡楊千年不爛的原因是什么,找課文中的句子,并結(jié)合自己的理解談一談?
B、你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀你最感最深的句子?試著讀一讀,大家來評(píng)一評(píng)。
3、自學(xué)第7-8自然段。
老師談?wù)勛砸训母惺埽杭词挂豢煤鷹畹瓜铝,那也是一聲轟然的巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂章!
4、朗讀7-8自然段,讀已的感悟來。
三、拓展延伸,升華主題。
1、再讀中心句,說說此時(shí)你心中有何感受。
2、出示胡楊的畫面,此刻,你想對(duì)胡楊說些什么?
四、課文的特點(diǎn),加深理解托物言志的方法
板書設(shè)計(jì):
千年不死
胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽
千年不爛
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
。保私鈱O犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
。玻w會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。
二、作家作品:
孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱為詩(shī)體小說。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為荷花淀派。
三、分析景物描寫特色:
。保釂枺哼@篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
學(xué)生討論回答。
明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
。玻釂枺鹤髡邽楣适虑楣(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?
讓學(xué)生找出描寫段落:
明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯郏匀嗣駸釔鬯,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的`家園,誰(shuí)人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):
提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
五、布置作業(yè):
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。
第二教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。
教學(xué)步驟:
一、分析人物形象:
1.分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問:今天回來得這么晚,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?
明:它承應(yīng)上文:大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來。很晚丈夫才回來。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明今天非同往常,回來得晚是事出有因。
問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問他們幾個(gè)呢?
明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問他們幾個(gè)呢?水生回答她:還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開,反問她:爹哩?、小華哩?這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。
問:怎么了,你?這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?
明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對(duì)話:女人說你總是很積極的你走,我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng):女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。
2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?
明:聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。
我有句要緊的話得和他說說――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。
聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。
哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。――可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。
我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭!――這位大嫂羞羞答答,猶抱琵琶半遮面,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。
二、歸結(jié)主題:
荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
。▌⑿l(wèi))
教案點(diǎn)評(píng):
1.安排兩教時(shí)。
。玻x文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。
。常刈寣W(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。
。矗枚嗝襟w音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫出故事梗概。
教學(xué)目的:
。保私鈱O犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
。玻w會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。
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