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有趣的橘子寶寶教案
作為一名教師,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的有趣的橘子寶寶教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
有趣的橘子寶寶教案1
活動目標:
1、嘗試記錄橘子的數量,積累不同的數數方法。
2、喜歡觀察生活中熟悉的事物,并樂意發(fā)表自己的觀點。
活動準備:
1、大小不同的橘子、盤子、小碗、毛巾。
2、記錄表、筆。
活動過程:
一、比較討論同樣大小盤中大小橘子的數量。
1.觀察老師出示的橘子,發(fā)現橘子的大小是不同的。
2.在比較討論中發(fā)現:大小相同的盤子,小橘子裝得多,大橘子裝得少。
二、數數大小橘子里瓤的片數并交流數的方法。
提問:橘子皮里有什么?大橘子和小橘子里瓤的片數一樣多嗎?
1.選擇一只橘子,自己動手剝橘子。
2.數數橘子有幾片瓤,幼兒在統計表上記錄數數結果。(提醒幼兒不同數數方法)
3.交流、提升數數的方法。
T:小朋友,我們一起來說說你手中的`橘子有幾篇囊,把你的記錄表出示給大家看看。你是用什么方法數的?
方法1:C1:一片一片分開數。
方法2:C2:分成兩部分數。
方法3:C3:找到一片當起點,手指按準,圍著橘子順時針數一圈。
總結:小朋友們真棒,我們和橘子寶寶做游戲,找到很多種數數的方法,有一片一片數、有分成兩部數、還有繞著橘子數一圈。
三、幼兒品嘗橘子(擦擦手)。
T:今天呀,我們跟橘子寶寶做游戲開不開心?橘子寶寶也很開心,F在每人取一個橘子,剝剝嘗嘗橘子的味道。你們回家可以跟爸爸媽媽們想想看還有什么方法可以數數。
有趣的橘子寶寶教案2
活動目標:
1、猜測、證實橘子瓤數量,積累估算的初步經驗與不同的數數方式
2、喜歡觀察生活中熟悉的事物,并樂意發(fā)表自己的觀點。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統計表活動過程:
一、引入老師出示兩個不同大小的橘子,并引導幼兒觀察橘子的不同。
小結:原來橘子是有大有小的。
二、比較大小橘子的數量
1、老師出示兩筐不同大小的橘子,引導幼兒猜測橘子數量。
老師:猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜測)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜測)
2、一起數數大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄3、討論:為什么同樣大小的筐子,裝的橘子數量卻不一樣?
老師提問1:這兩個框子一樣大么?
老師提問2:為什么一樣大的筐子里,裝的橘子確實不一樣多的呢?
4、得出結論:因為大橘子的個頭大,所以裝的少;小橘子的個頭小,所以裝的多。
三、猜測并記錄大小橘子里瓤的數量
1、老師:橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤,誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測)
2、老師記錄幼兒的猜測結果四、驗證大小橘子里的瓤數
1、每人選擇一個橘子,自己動手剝開。
(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手,并強調一人選擇一個橘子)
2、數一數橘子瓤的數量(可用的方法:一片一片分開數、分成兩部分數、整個圍著數、吃一片數一片)
四、交流數的方法和結果
1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤,并描述自己數的方法,老師做記錄老師:告訴我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么辦法數的?(驗證幼兒的猜測)
2、觀察比較統計表中的數據:大小橘子里最多的有幾片瓤?
3、討論橘子瓤數量與橘子大小的關系。
老師:大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?
小結:橘子瓤的`數量和橘子大小沒有關系。
活動延伸
教師演示數橘子瓤的方法:數一半的橘子瓤,然后猜測整個橘子瓤的數量
延伸:回家后,找一個橘子試一試,先數半個橘子的數量,然后猜一猜整個橘子有幾片瓤,把這個答案當做秘密一樣藏心里,再數一數整個橘子有幾片瓤,看自己猜的對不對。
教學反思:
在活動中給與了每個孩子動手操作的機會,讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感,在剝一剝數一數的過程中每個孩子都非常的認真投入,也很樂意把自己的發(fā)現來告訴大家。
有趣的橘子寶寶教案3
活動目標:
1、猜測、證實橘子瓤數量,積累估算的初步經驗與不同的數數方式。
2、喜歡觀察生活中熟悉的事物,并樂意發(fā)表自己的觀點。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備:
不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統計表
活動過程:
一、引入老師出示兩個不同大小的橘子,并引導幼兒觀察橘子的不同。
小結:原來橘子是有大有小的。
二、比較大小橘子的數量1、老師出示兩筐不同大小的橘子,引導幼兒猜測橘子數量。
老師:猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜測)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜測)
2、一起數數大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄
3、討論:為什么同樣大小的筐子,裝的橘子數量卻不一樣?
老師提問1:這兩個框子一樣大么?
老師提問2:為什么一樣大的筐子里,裝的橘子確實不一樣多的呢?
4、得出結論:因為大橘子的個頭大,所以裝的少;小橘子的個頭小,所以裝的多。
三、猜測并記錄大小橘子里瓤的數量
1、老師:橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤,誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測)
2、老師記錄幼兒的猜測結果
四、驗證大小橘子里的瓤數
1、每人選擇一個橘子,自己動手剝開。
(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手,并強調一人選擇一個橘子)
2、數一數橘子瓤的數量(可用的方法:一片一片分開數、分成兩部分數、整個圍著數、吃一片數一片)
五、交流數的方法和結果
1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤,并描述自己數的方法,老師做記錄老師:告訴我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么辦法數的?(驗證幼兒的猜測)
2、觀察比較統計表中的`數據:大小橘子里最多的有幾片瓤?
3、討論橘子瓤數量與橘子大小的關系。
老師:大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?
小結:橘子瓤的數量和橘子大小沒有關系。
活動延伸
1、教師演示數橘子瓤的方法:數一半的橘子瓤,然后猜測整個橘子瓤的數量
2、延伸:回家后,找一個橘子試一試,先數半個橘子的數量,然后猜一猜整個橘子有幾片瓤,把這個答案當做秘密一樣藏心里,再數一數整個橘子有幾片瓤,看自己猜的對不對。
教學反思:
在活動中給與了每個孩子動手操作的機會,讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感,在剝一剝數一數的過程中每個孩子都非常的認真投入,也很樂意把自己的發(fā)現來告訴大家。
小百科:橘(英語:Mandarin orange;學名:Citrus reticulata)是蕓香科柑桔屬的一種水果。"橘"(jú)和"桔"(jié)都是現代漢語規(guī)范字,然"桔"作橘子一義時,為"橘"的俗寫。在廣東的一些方言中二字同音,"桔"也曾做過"橘"的二簡字。
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