《雷雨》教案

《雷雨》教案(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《雷雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《雷雨》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示——雨。

　　2、都認(rèn)識，那大家一起來讀。

　　3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？

　　4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。

　　**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學(xué)習(xí)你一定會有身臨其境的感覺。

　　二、初讀課文，識字。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

　　2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

　　3、請三個同學(xué)讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

　　通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。

　�。ò鍟�：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、細(xì)讀，品味

　　㈠1、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　2、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。）

　　3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。

　　*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

　　B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

　　C、一動不動：說明當(dāng)時一絲風(fēng)也沒有。（板書：不動）

　　D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風(fēng)特別大。

　　E、垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

　　F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

　�。�為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）

　　4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

　　（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

　　5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

　　先學(xué)生自由讀，然后指名讀。

　�、�*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）

　　1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

　　（隨機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

　　3、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）

　�、�*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

　　1、指名讀。

　　2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

　�。◣熾S機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

　　*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

　　4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：第二幅圖）

　　5、看圖說：看到了什么？想說什么？

　　（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）

　　*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的.心情美美地讀7、8兩段。

　　6、指名讀，評議。

　�、僖�讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

　�、趲煼蹲x，再指名讀。

　　讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細(xì)心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　《雷雨》教案 篇2

　　一、教材解析：

　　本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)猜謎語，揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)

　　2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)

　　(二)引發(fā)興趣，深入了解

　　1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點嗎?結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。)

　　2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

　　(三)解決問題，檢查認(rèn)字情況

　　課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)

　　讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)

　　2、記字形

　　生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)

　　(四)初讀課文，識字學(xué)詞

　　咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)�來溫馨小提�?/p>

　　1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。

　　(五)、感悟課文

　　同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?

　　1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)

　　(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)

　　(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”)

　　同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)

　　(3)你還能從哪里找到很悶很熱的.感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)

　　為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。)(4)咦，同學(xué)們聽聽，什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛

　　練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得XXXXXXXXXX。

　　(5)大風(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗，親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)

　　(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個?

　　積累詞語：越來越亮越來越響越來越XX

　　小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)

　　2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)

　　(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

　　這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了�！�)

　　如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)

　　(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)

　　該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

　　小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)

　　(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?

　　(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)

　　(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

　　4、總結(jié)：

　　多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細(xì)觀察)

　　(六)、拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　(七)板書

　　前天空黑沉沉逃走

　　蟬一聲也不叫

　　雷雨

　　中越……越……

　　后太陽出來掛彩虹

　　《雷雨》教案 篇3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；

　　2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；

　　3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；

　　2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標(biāo)志兩個；

　　3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

　　三、活動過程：

　　1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）

　　2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞

　　師有感情地唱一遍歌曲，并提問。

　　師："你們剛才聽到了什么？"（引導(dǎo)幼兒回答）

　　3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容

　�。�1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師："你們還聽到了什么？"

　�。�2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"

　�。�3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點題"夏天的雷雨"）

　�。�4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）

　　4、分析討論，演唱歌曲

　　（1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）

　�。�2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。

　　師："我們請男生來問，女生來答。"

　　5、創(chuàng)編動作，表演歌曲

　�。�1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"

　�。�2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結(jié)：

　　經(jīng)驗遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。

　　四、活動延伸：

　　探索實踐，經(jīng)驗交流

　　1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

　　2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？

　　附：

　　雷雨是怎樣形成的？

　　在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升�？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔�原來貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的'感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。

　　五、教學(xué)反思：

　　在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶�，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

　　《雷雨》教案 篇4

　　《雷雨》是第四冊看圖學(xué)文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W(xué)設(shè)計。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教學(xué)起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學(xué)生邊結(jié)合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設(shè)計如下的導(dǎo)語：

　　雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎

　　為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

　　創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生展開品詞析句的學(xué)習(xí)語言的活動。我作如下的教學(xué)設(shè)計：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我把教室的燈關(guān)了，讓學(xué)生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：

　�、佟皾M天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：

　　“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，觀察、想象

　　雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學(xué)生用對比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　雷雨后的'自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美��！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。

　　我相機(jī)展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

　　低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)生思維能力的最佳途徑。為此，我設(shè)計以下的問題：

　　小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（請學(xué)生看雷雨前的有關(guān)錄像）

　　課文怎樣描寫雷雨前的景象

　　通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。

　　由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。為幫助學(xué)生鞏固對“越來越”這個詞語的理解和運用，我讓學(xué)生看有關(guān)多媒體展現(xiàn)的植物、動物生長的動畫片段后，進(jìn)行填空練習(xí)：_______越來越_________。讓學(xué)生通過句子的填空練習(xí)，加深對抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　《雷雨》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

　　二、識字

　　1.初讀生字。

　　自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

　　2.識記生字。

　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的.小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

　　3.鞏固識字。

　�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

　�、谕�偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

　�、�"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

　�。�2）"我能寫好"。

　　請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照.總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　�。�3）示范講解

　　"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3.默讀課文，想象圖景。

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4.選讀積累，研讀交流。

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

　　5.匯報交流，欣賞評價。

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

　�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　�。�2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　�。�4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ�）積累運用

　　1."詞語串串燒"。

　　越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

　　一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

　　2."你一言我一語"。

　�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

　　（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

　　（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。

　　3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

　�。ㄋ模�實踐活動

　　1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

　　2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

　　《雷雨》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點難點：

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨

　　2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。

　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字查字典、

　　2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

　　3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

　　4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

　　5、說說課文主要講了什么？

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　6、找出相關(guān)的'段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

　　三、書寫生字。

　　寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上�！爸�”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、卡片認(rèn)讀生字詞

　　2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

　�。ń處煱鍟�：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

　　二、朗讀感悟課文。

　　研讀“雷雨前”

　　1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。

　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

　　忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

　　“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

　　3、有感情地朗讀。

　　研讀“雷雨中”

　　1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

　　2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點撥。

　　如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

　　兩個“漸漸地”說明了什么？

　　3、有感情的朗讀。

　　自由讀——女生讀——指名讀

　　研讀“雷雨后”

　　1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。

　　2、美讀這一段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　3、積累運用

　　1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

　　四、推薦閱讀：讀讀背背

　　下 雨 了

　　下雨了，快回家！

　　小蝸牛，說不怕、

　　它把房子背來啦！

　　下雨了，快回家！

　　小蘑菇，說不怕、

　　它已備好傘一把！

　　下雨了，快回家！

　　甲殼蟲，說不怕、

　　它有一件防雨褂！

　　《雷雨》教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1.按照順序觀察圖片，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　2.知道并講述雷陣雨的形狀原因和特點。

　　重點難點：

　　1.按照順序觀察圖片，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　2.知道并講述雷陣雨的形狀原因和特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.掛圖：《夏天的雷陣雨》

　　2.幼兒用書：《夏天的雷陣雨》

　　3.教學(xué)電子資源：《夏天的`雷陣雨》

　　4.學(xué)習(xí)單：《夏天的自然現(xiàn)象》

　　活動過程：

　　一、出示教學(xué)電子資源中的圖片和音效，讓幼兒觀察并猜測這是夏天什么時候會看到自然現(xiàn)象。

　　1.天空中為什么會有烏云？這是白天還是晚上？將要發(fā)生什么事情？

　　2.你在什么時候會看到閃電？

　　3.下雷陣雨的時候還會聽到什么聲音？

　　二、請幼兒猜測雷陣雨的形成原因。

　　1.為什么夏天特別容易下起雷陣雨呢？

　　三、請幼兒閱讀幼兒用書，根據(jù)圖示猜測雷陣雨的形成原因。

　　1.書上的小男孩和小女孩也在猜測為什么會下雷陣雨，你看小圖能猜出他們說了什么嗎？

　　2.你同意他們的想法嗎？

　　3.請翻開下一頁，這一頁告訴我們雷陣雨形成原因，請你自己按照箭頭的順序看這六副小圖，猜測一下原因，和你的同伴說一說。

　　四、幼兒充分閱讀后，出示掛圖，共同討論雷陣雨形成的原因。

　　1.要形成雷陣雨，首先太陽要怎樣？

　　2.第二副圖的三個箭頭表示什么？什么在往上跑？

　　3.云朵發(fā)生了什么變化？

　　4.云朵的顏色發(fā)生了什么變化嗎?什么從云上落了下來？箭頭的方向分別是怎樣的？

　　5.閃電是怎么形成的?

　　6.雷陣雨過后，天氣又是怎樣的？

　　五、請幼兒嘗試一邊看幼兒用書上一遍講述雷陣雨形成的原因，對幼兒還是不太明白的地方，教師可以再一次予以解釋、說明。

　　《雷雨》教案 篇8

　　一、教學(xué)要求：

　　１、聯(lián)系生活實際進(jìn)一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　�。�、學(xué)會兩種新筆畫，學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

　�。�、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個生字的音形義。

　　三、教學(xué)難點：

　�。薄⑿鹿P畫。

　�。病⒂�、烏、風(fēng)的寫法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

　�。薄⑿∨笥�，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。

　�。�、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

　　３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

　�。�、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!

　　二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　�。�、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))

　　２、現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

　�。场⒗蠋焷硖狳c意見，小朋友朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

　�。础⒗蠋熢u價，并對讀錯的地方加以糾正。

　　三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個字。

　　１、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)

　　２、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

　�。场⑦@個字就是烏云的`云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

　�。�、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)

　　云字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

　�。怠⑽覀儠�寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

　�。丁⑻炜罩谐�了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)

　�。�、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

　�。�、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

　　９、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

　　10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)

　　11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

　　12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便��！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　13、課間休息。

　　14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

　　15、這時候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音？(大風(fēng))因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēng hū hū)

　　16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

　　17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。

　　18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

　　19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

　　20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

　　21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

　　22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)

　　23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動腦筋自己編)

　　24、那么，誰來告訴我，雷雨時,風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

　　25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

　　26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

　　27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

　　28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。

　　29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個生字。

　�。�、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導(dǎo))

　�。病�寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

　　五、師總結(jié)，下課。

　　(發(fā)散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？)

　　《雷雨》教案 篇9

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、認(rèn)讀詞語卡片。

　　3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的.詞語和句子。

　　4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈。1、指名分段朗讀課文。

　　2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風(fēng)；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……)。

　　3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

　　5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象?

　　小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

　　2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

　　小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。

　　天色由暗到亮，空氣清新。

　　3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。

　　比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認(rèn)讀。

　　2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。

　　2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

　　六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　七、本課小結(jié)：

　　八、作業(yè)布置：

　　九、板書設(shè)計：

　　十、課后反思：

　　《雷雨》教案 篇10

　　教學(xué)分析：

　　本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　教學(xué)重點：

　　通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)思路設(shè)計始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

　　2、生字卡片

　　一、課件引入

　　初步感知

　　真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

　　欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。

　　1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！

　　2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。

　　二、初讀課文

　　認(rèn)識生字

　　1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。

　　2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

　　1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。

　　2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。

　　3、全班認(rèn)讀生字卡片。

　　4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：

　　聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹

　　5、學(xué)生交流看見過生字的地方。

　　6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。

　　1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請同學(xué)們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的.字。

　　2、出示生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法？

　　3、小組合作識記。

　　4、拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你平時還在哪里見過這些字？

　　5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

　　三、讀課文

　　讀中感悟

　　1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。

　　2、多種形式讀書，調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學(xué)會傾聽，在交往中學(xué)會合作。

　　3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。

　　4、通過教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗。

　　1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。

　　2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽，聽后作出評價。

　　3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。

　　4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

　　5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。

　　6、說出自己最想對大自然說的一句話。

　　1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問題我們一起來讀讀課文，怎么樣？

　　2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

　　3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？

　　4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也實在忍不住想念念了，你們同意嗎，在老師讀的時候，還想給大家提個建議：請同學(xué)們把眼睛閉起來聽，聽時再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什么？

　　5、同學(xué)們的想象力都很豐富，聽得也非常得仔細(xì)，那么你們知道這么美的景色都是誰帶給我們的呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。

　　四、寫字

　　1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。

　　2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？

　　2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

　　五、課外作業(yè)

　　拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生課外找資料

　　大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學(xué)找得又多又好！

　　《雷雨》教案 篇11

　　活動目標(biāo)

　　能唱好歌曲中的象聲詞。

　　體驗表演唱的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：經(jīng)歷過雷雨天氣。

　　課件準(zhǔn)備：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。

　　活動過程

　　談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。

　　——你見過雷雨嗎？

　　——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？

　　——雷雨天還會有什么？（閃電）

　　——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）

　　小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的'。

　　播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

　　1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。

　　——圖中是什么天氣？（雷雨天）

　　——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）

　　——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）

　　2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。

　　——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。

　　——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆�。�

　　——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）

　　——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）

　　3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。

　　1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）

　　——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）

　　——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）

　　——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動雙手）

　　2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。

　　附【曲譜】

　　《雷雨》教案 篇12

　　一、教材解析：

　　本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i語，揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。（板書：１８雷雨）

　　2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）

　　（二）引發(fā)興趣，深入了解

　�。�、想進(jìn)一步了解雷雨的特點嗎？結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）

　　2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

　�。ㄈ�）解決問題，檢查認(rèn)字情況

　　課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1—3段寫雷雨前，4—6寫雷雨中，7—8寫雷雨后）板書

　　１、讀準(zhǔn)字音

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧�。ǔ鍪净脽羝�；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）

　　讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）

　�。�、記字形

　　生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見）

　�。ㄋ模┏踝x課文，識字學(xué)詞

　　咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)�來溫馨小提�?/p>

　　1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。

　�。ㄎ澹�、感悟課文

　　同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？

　�。薄�學(xué)習(xí)雷雨前部分（１――３自然段）

　�。�1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

　�。�2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！保�

　　同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）

　　（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）

　　為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）（4）咦，同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)�。。�（小組內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀）讀出他的兇猛

　　練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ǎ担┐箫L(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀（蜘蛛的害怕）

　�。ǎ叮├子昃鸵獊砹耍�看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？

　　積累詞語：越來越亮越來越響越來越＿＿

　　小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧�。ㄔ俅巫x）

　　２、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）

　�。�1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

　　這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

　　如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的.認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

　�。ǎ玻┫奶斓挠陙淼妹蛠淼募保�同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）

　　該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

　　小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7―8自然段）

　�。ǎ保�歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

　�。ǎ玻�學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

　　（３）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

　　４、總結(jié)：

　　多么真實的雷雨��！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細(xì)觀察）

　�。�六）、拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　《雷雨》教案 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課時的4個生字，會寫12個生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　【審美視點】

　　情景美，創(chuàng)造美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學(xué)生自制生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。

　　自讀課文。

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀。

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?

　　同桌互讀──男女賽讀。

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?

　　5、鞏固生字：

　�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

　　⑵ 在生活中識字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、分大組賽讀課文。

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

　　指名回答。

　　板書：前 中 后

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

　　雷雨前：

　�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)

　�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象?

　�、� 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的'烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 1～3自然段。

　　雷雨中：

　�、� 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)

　　⑵ 作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段。

　�、� 讀了第二部分，你感受到了什么?

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

　�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。

　　雷雨后：

　�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

　�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受?

　�、� 帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

　　⑷ 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　《雷雨》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。

　　2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

　　重點：感受雷雨前的情景。

　　難點：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　孩子們，今天老師給大家?guī)�來了一則謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)

　　1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

　　2.今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。

　　3、板書課題、齊讀課題

　　二、自讀課文、檢查自學(xué)

　　1、請同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識的字可以請教你小組內(nèi)的同學(xué)。

　　(2)畫出生字、標(biāo)段落序號。

　　2、檢查生字、詞

　　(1)讀準(zhǔn)生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。

　　(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。

　　(3)讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

　　(4)書寫一個生字：

　　這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

　　是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

　　師范寫生跟著書空

　　(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)

　　三、理解課文

　　同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學(xué)過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)

　　課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

　　天色昏暗：

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

　　(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的'心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。

　　師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，

　　師問：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀

　　(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

　　你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀

　　風(fēng)大：

　　(1)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！�

　　怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

　　(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?

　　“從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�

　　是啊，風(fēng)太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

　　你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?

　　(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�

　　出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)

　　(句式訓(xùn)練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。

　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了是啊，要下雨了

　　2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

　　(1)雷雨來了，你們看(出示課件)

　　(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?

　　生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

　　師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”

　　師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?

　�、傩�樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。

　　師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表揚。

　　(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景�！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)

　　3.感受雨后美景

　　六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。

　　(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

　　(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　(3)生自由說。

　　(4)(播放雨后動畫)。

　　(5)配樂讀。同學(xué)們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)

　　多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

　　四、知識拓展

　　雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢?日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

　　2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

　　3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記。

　　《雷雨》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2.認(rèn)識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

　　4.在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。

　　教學(xué)重、難點

　　在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找與本課相關(guān)的資料如電影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

　　如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

　　二、初讀感知：

　　1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

　　2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。

　　3.再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

　　4.交流，解疑。

　　三、精讀理解：

　　1.大雨到來前的景象

　　a理想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

　　b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景。

　　c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。

　　2.風(fēng)來的景象

　　讀風(fēng)來的感覺

　　作者分幾個層次寫的風(fēng)，它都借什么景物來寫風(fēng)？

　　這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？

　　3.暴風(fēng)雨來了

　　作者用了哪個修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。

　　你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

　　讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的`朗讀課文。

　　4.拓展升華

　　用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2.認(rèn)識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情的朗讀課文

　　分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

　　二、詞語積累

　　說說在本課中你收獲了哪些詞語。

　　用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

　　和同學(xué)交換自己的詞語。

　　三、生字解析：

　　說說本課你認(rèn)為哪個生字字形最復(fù)雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

　　讓同桌考考你。

　　四、積累內(nèi)化：

　　在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：

　　找出文中比喻句，排比句。

　　五、熟讀成誦

　　看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

　　六、實踐活動：

　　課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《黎明的河邊》。

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