人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19頁例2，例3，（做一做）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過程，體會(huì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算順序。
教法
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
學(xué)法
通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動(dòng)理解退位減的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表揚(yáng)做的`又對(duì)又快的。
3、（出示第17頁奧運(yùn)金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運(yùn)金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對(duì)這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的？
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
問：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結(jié)。
先學(xué)生思考計(jì)算方法，分小組交流想法，并匯報(bào)。相同數(shù)位要對(duì)齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運(yùn)用。
1、完成教材第19頁做一做。
教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成練習(xí)三第5題，第6題。
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
七、課后反思：
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。體驗(yàn)算法的多樣化。
2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3、在進(jìn)行計(jì)算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級(jí)以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)過程：
一：情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時(shí)候你們感覺怎么樣？
生：非常高興、非常開心“”
二：探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標(biāo)記出來。
生：觀察圖畫，全班交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師隨即板書：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車用圖片代替)
師：現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人，如果讓你來設(shè)計(jì)乘車方案，你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？
生：自己設(shè)計(jì)乘車方案，可同桌交流。全班匯報(bào)，教師板書。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰會(huì)列式？
生：35+32=
師：那我們?nèi)绾斡?jì)算呢？
生：用一年級(jí)所接觸過的前后排隊(duì)法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎？
生：數(shù)位要對(duì)齊
師：非常好！其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請(qǐng)小朋友們在自己的`練習(xí)本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對(duì)不對(duì)？
師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對(duì)了，還有兩個(gè)人數(shù)位沒對(duì)齊，問題比較多。那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。
(1)我們先要寫出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫
3 5
3 2
(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算
(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫十位下。
6 7
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會(huì)列式？
生：37+34=
師：這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀！個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子，給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙，老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦！那就說明了什么問題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。
老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說明安排是不合理的�，F(xiàn)在四個(gè)人一組，開始挑戰(zhàn)�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì)加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來哪種是合適的嗎？我來請(qǐng)幾組的代表來發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗(yàn)證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，跟老師一起來計(jì)算54+34。
按(1)放慢速度，看清數(shù)字
(2)我們先要寫出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫
(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算
(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書寫方法和運(yùn)算順序，大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來做一組練習(xí)。
三、課堂練習(xí)
1、13頁做一做。生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？
請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
五、課后作業(yè)
讓家長出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算，不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏寫答案。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況。）
4、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？
�。ㄕn件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）
二、探究新知
（一）教學(xué)例1。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）
板題：《不退位減法》
�。ǘ┖献鹘涣�，掌握算法。
�。ㄕn件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)
美國36
俄羅斯23
1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
�。▽W(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。
2、怎樣計(jì)算呢？
�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計(jì)算方法。然后指名匯報(bào)）
�。�1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
（2）列豎式計(jì)算。
生匯報(bào)后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？
師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會(huì)筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。）
指名到黑板上列式計(jì)算，并試著說出計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。
教師：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計(jì)算過程，重點(diǎn)突出筆算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說出筆算退位減法的計(jì)算方法。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
三、知識(shí)應(yīng)用
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院
師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的'小朋友得病了，你會(huì)診斷嗎？
�。ㄍ澜涣鳎页鲥e(cuò)因，并正確計(jì)算。）
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：
�。�1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；
�。�2）相同數(shù)位應(yīng)對(duì)齊。
2、游戲互動(dòng)：猜數(shù)字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對(duì)了蝴蝶就會(huì)飛走。（出示課件）
四、拓展延伸
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元第19頁的例2和例3。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退”1“當(dāng)”10“的道理。
2、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白”個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=
14-8=10-5=37-20=24-10=
2、用豎式計(jì)算：69-22=71-31=
小結(jié)：筆算兩位數(shù)不退位減法時(shí)應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。）
二、引入新課。
1、出示圖表：
代表團(tuán)金牌數(shù)中國51美國36
2、提出問題：中國比美國多多少枚金牌？
3、學(xué)生思考后請(qǐng)列式：51-36=
4、指導(dǎo)運(yùn)算。擺小棒。
①拆開一捆小棒。10+1=11
�、谌∽�6根：11-6=5
③ 5捆拆開了1捆，還有4捆。
�、軓�4捆中取走3捆，還有1捆。
�、� 1捆加5根，共15根。
5、指導(dǎo)列豎式。確定個(gè)位、十位。
問：個(gè)位1減6不夠減，怎么辦？
學(xué)生回答。從十位退1過來，退來的1當(dāng)作10，10+1=11，11減6等于5。
問：十位上的5退了1，還是5嗎？（是4，4-3=1）。
小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1。
6、想一想：從十位減起方便嗎？
7、教學(xué)例3。
問：個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1后，個(gè)位要算（）減（）。
學(xué)生小結(jié)：算10-4=6
問：從十位退1后，十位要算（）減（）。
學(xué)生小結(jié)：算4-2=2
筆算減法要注意些什么？
小結(jié)：1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位減起。3、個(gè)位不夠減，從十位退1。
三、運(yùn)用知識(shí)。
1、豎式計(jì)算。
65-37= 43-8= 30-23= 80-5=
（注意：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
2、猜猜下面各題差的十位上是幾？
3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？
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【教材分析】
《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會(huì)算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎(chǔ)上的教學(xué)，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實(shí)，來源生活，貼近于生活實(shí)際，這一課題要解決兩個(gè)問題：1、個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號(hào)的創(chuàng)立和書寫。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十?dāng)?shù)是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的道理。
2、通過擺學(xué)具，說算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的`主動(dòng)探索和合作交流的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
彩色吸鐵石若干
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）
學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。
提問：用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？
揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、探索算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪纠�3情景圖）
提問：說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名生提問）
追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：34+16=
啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫計(jì)數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。
2、組織交流
提問：你是用什么方法計(jì)算的？
預(yù)設(shè)1：擺小棒
請(qǐng)同學(xué)到實(shí)物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？
0 0 0 11111
0 0 0 1111111
追問：又是怎樣算的？
板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆
再算30+30+10=70
同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？
預(yù)設(shè)2：畫計(jì)數(shù)器
在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠
提問：先在計(jì)數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）
再在計(jì)數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）
追問：又是怎樣算的呢？
板書：先算個(gè)位5+7=13
設(shè)疑：好，那老師在個(gè)位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？
引導(dǎo)說出：10個(gè)一就是1個(gè)十。（去掉個(gè)位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍(lán)色的）
再算十位 3+1+3=5。
同桌互相說說畫計(jì)算器是怎樣算的？
預(yù)設(shè)3：列豎式計(jì)算
提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？
生：列豎式計(jì)算。
師：好，自己動(dòng)手試試用列豎式的方法算！
組織交流：
提問：列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）
引導(dǎo)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，列豎式的時(shí)候兩個(gè)數(shù)位稍微空開一些。在第一行寫第一個(gè)加數(shù)34，第二行寫加號(hào)和第二個(gè)加數(shù)16，再畫上橫線表示等號(hào)。（邊說邊板書）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
啟發(fā)：計(jì)算的時(shí)候要從個(gè)位算起。先算個(gè)位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個(gè)辦法，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來的1個(gè)十。再算十位3+1+3=7。
讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計(jì)算34+16等于幾的？
先指名學(xué)生說再全班齊說。
3、試一試
談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
4 6
+ 2 4
□ □
組織交流：
提問：你是怎樣計(jì)算的？
先算個(gè)位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3.）
再算4+2+1=7.
再指名說說是怎樣算的？
追問：如果從十位加起，先把十位的計(jì)算結(jié)果寫出來，你覺得會(huì)怎么樣？
4、比較
談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會(huì)用那種方法來計(jì)算？為什么？
比較：觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算有什么不同？
板書：(進(jìn)位)
5、小結(jié)
提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么嗎？
相同數(shù)位對(duì)齊
從個(gè)位加起
個(gè)位相加滿10要向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、談話：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現(xiàn)在老師想來考考大家，有信心嗎？
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？
在計(jì)算時(shí)，你要提醒同學(xué)注意些什么？
2、談話：你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）
指名說，并說說是怎樣想的？
3、談話： 數(shù)學(xué)書15頁5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？
五、布置作業(yè)
16頁：第7題
【板書】
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）
35+37=73人）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
7 3
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案6
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2
學(xué)情分析：
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。
3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡單問題的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)情境圖
（1）導(dǎo)入。
教師：學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館�？�，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。
�。�3）學(xué)生收集情景圖中的'數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）
2、教學(xué)例1
（1）導(dǎo)入。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書：35+2=
教師板書課題：加法。
�。�3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。
�。�4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。
�。�5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2
（1）導(dǎo)入。
教師：剛才我們通過計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說邊出示例2）？
�。�2）指名學(xué)生說出算式，教師板書：35+32=
�。�3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。
�。�4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？
四、課堂作業(yè)
第12頁“做一做”第1題、第2題。
第13頁“做一做”第1題、第2題。
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。
1.看誰算的又對(duì)又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請(qǐng)幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的'右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計(jì)算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個(gè)位的可不可以不寫，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。你覺得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問題？
二、拓展運(yùn)用
1.算一算
2，看看下面藏著幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案8
本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
課前我針對(duì)孩子們喜歡比賽的心理，結(jié)合本班評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反應(yīng)較慢的'幾個(gè)同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。
第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖，有個(gè)學(xué)生的列式居然是2×4=8時(shí)，便請(qǐng)他說出自己的想法。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們對(duì)他的想法進(jìn)行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學(xué)生也學(xué)得更透。
第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后，我針對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)耐卣�。如，�?×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學(xué)生初步感知：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時(shí)，我問：“為什么5×5> 5+5?”有人說：“因?yàn)樽筮吺浅朔�，右邊是加法。”我反問：“是因�(yàn)槌朔ū燃臃▍柡?”學(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運(yùn)算符號(hào)，要算�！蔽揖透氯欢埂４藭r(shí)，如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法，會(huì)更有說服力!
第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因?yàn)樗[藏了三個(gè)問題，學(xué)生必須找到這三個(gè)問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時(shí)間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢?”中“各”的意思，提出了三個(gè)問題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因?yàn)檎n堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)計(jì)兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度。
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。
2．通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會(huì)嗎？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的.對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計(jì)算有沒有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過來。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。
2．在練習(xí)過程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過程，加深對(duì)筆算加法計(jì)算過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�(xí)
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
（二）第二層次練習(xí)
1．請(qǐng)每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的`加法算式。
2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。
小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�(xí)
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計(jì)算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
（先各自練，再指名板演，然后校對(duì)）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。
（四）小結(jié)并揭示課題
1．今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問題，其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問題呢。（板書課題）
2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元教案11
【教材依據(jù)】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】
教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)，通過觀察情境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。
價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教法選擇】
以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對(duì)比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備
1、口算，說一說你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計(jì)算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）
師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的'，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
�、凇⑿〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？
匯報(bào)交流：
a、寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊。 35
b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37
c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果
個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則
像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模⒄n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個(gè)位是（）+（）=（）
（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計(jì)算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書練習(xí)二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。
總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。
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