《在山的那邊》教案

　　教案范文：在山的那邊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 誦讀詩歌，品味語言。

　　2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　重點(diǎn)：

　　1. 誦讀詩歌，品味語言。

　　2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　難點(diǎn)：

　　詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：

　　品味語言。

　　教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

　　一、板書課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　三、學(xué)生先學(xué)

　　四、檢測 (15分鐘左右)

　　五、后教(討論更正) (10分鐘左右)

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

　　七、教學(xué)反思

　　教 案 集體備課

　　修改意見 備 注

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、板書課題，出示目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)

　　1. 誦讀詩歌，品味語言。

　　2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。

　　二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞

　　1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

　　2.聽讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言

　　學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

　　投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

　　1. 1、詩中“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　3. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　4. “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?

　　生自學(xué)，師巡視了解情況。

　　師指名回答后，明確：

　　1.小時(shí)候，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“�！�。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“�！北扔骼硐�，用爬山比喻艱苦奮斗�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。

　　2. “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

　　3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的'主觀感受�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng) 。

　　4. 詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活 力。

　　1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　以“我終于見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。

　　生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。

　　六、課后作業(yè)：

　　完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

《在山的那邊》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。

　　2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　品味重點(diǎn)詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樹立為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

　　2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對重點(diǎn)語句的理解。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　五、教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　六、教學(xué)過程：

　　1、課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　3、朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的.意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

　　4、整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、 “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　體會(huì)感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　七、教學(xué)方式：

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生詩

　　歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　八、布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　王家新

　　小時(shí)候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

　　長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

　　現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

《在山的那邊》教案7

　　1、使用教材

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書<<語文>>七年級上冊。

　　2、教材分析

　　這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　3、案例設(shè)計(jì)思想

　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態(tài)度。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。

　　過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語句的深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教學(xué)方法

　　①誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

　　②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　③討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　8、課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大�！贰Ｕn文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。

　　學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。

　　9、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎粝�。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。

　　（二）朗讀課文、整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　投影：

　　給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

　　凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

　　隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____

　　教師明確，學(xué)生識記：

　　凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑(hu)：文中作吸引、招引。

　　一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

　　隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

　　喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　癡想(chī)：發(fā)呆地想。

　　2、聽課文錄音

　　師：請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。

　　3、全班齊讀

　　4、學(xué)生自讀，思考“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　師：文中的“山”與“�！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？

　　生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“海”指詩人渴望見到的東西。

　　生2：“山”應(yīng)該指困難，“海”指克服困難后的喜悅。

　　師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚(yáng)。關(guān)于“�！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？

　　生3：我覺得“�！敝傅淖髡叩睦硐搿�

　　師：很好。其實(shí)“海”就是象征一種理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。

　　（三）探究閱讀。（投影出示問題）

　　1．師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？

　　生：沉默。

　　師：我們在分析“山”與“�！钡南笳饕饬x時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！

　　生1：說明“我”很愛幻想。

　　生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。

　　師：你能具體談?wù)剢幔?/p>

　　生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。

　　師：沒關(guān)系，請坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫人物？

　　生齊答：是。

　　師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？

　　生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。

　　師：他在想什么？

　　生3：想知道山那邊是什么．

　　生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

　　師：寫出了“我”的什么神態(tài)？

　　生4：發(fā)呆、非常入神。

　　師：大家回答得非常好。對“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺得，你們每個(gè)人都很了不起。

　　生：一起鼓掌。

　　2、師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：從哪些地方可以看出來？

　　生1：哭著回來了。

　　生2：鐵青著臉。

　　生3：給我的幻想打了一個(gè)零分

　　3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？

　　生1：山是青色的。

　　師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵娙艘呀?jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？

　　生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理？

　　師：大家說呢？

　　生齊答：對！

　　師：通過分析這句話，大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個(gè)詞，如果我們深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。

　　師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？

　　生1：媽媽說的那句話。

　　師：更準(zhǔn)確地說，媽媽的那句話對我起了什么作用？

　　生2：媽媽的那句話給了我希望。

　　生3：給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　生4：給了我堅(jiān)定的信念。

　　師：對，這粒種子實(shí)際上就是一種力量，一種信念。其實(shí)詩中有句話已經(jīng)透露了這�！胺N子”的含義，大家能找出來嗎？

　　生1：山那邊的海是用信念成的海。

　　師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的�！�？

　　生1：因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念，才能越過高山，看到大海。

　　師：既然“山”已不再是山，“�！币膊辉偈呛＃�它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？

　　生1：只有具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

　　師：剛才這位同學(xué)所說的，就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭的`準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信，翻過無數(shù)座“山”，一定能看到“�！薄�

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。

　　1、生：詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？

　　師：哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問題？

　　生：沉默。

　　師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？

　　生1：是大海。

　　師：“大海”是什么？

　　生1：是理想中的情景和境界。

　　師：能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎？

　　生：不能。要翻越無數(shù)座山。

　　生2：要克服無數(shù)個(gè)困難。

　　生3：要失望無數(shù)次。

　　師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么？

　　生齊答：是光明。

　　師：對，是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人，當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí)，是一種什么樣的心情？

　　生1：高興。

　　生2：愉快。

　　生3：驚喜。

　　生4：興奮。

　　生5：激動(dòng)。

　　師：同學(xué)們說得都很對。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來，就是詩的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。

　　（五）以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，以鋼琴曲〈〈大�！怠蹬錁�。

　　（六）拓展遷移。

　　請學(xué)生講述自己為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷，以此加深對課文的理解，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。

　　（七）．布置作業(yè)

　　1．背誦全詩

　　2．每人準(zhǔn)備一張紙，寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊，復(fù)印后人手一本，作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　三．分析反思

　　1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、以讀為本。

　　“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　3、賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過程中，對學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì)性的評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的“競爭”意識。

　　新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。

　　總之，《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念，知識的傳授反倒稍顯次要了。

《在山的那邊》教案8

　　《在山的那邊》

　　整體感知：

　　這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

　　詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2.初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

　　能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　情感目標(biāo)

　　感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

　　2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2.體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件、投影儀

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》

　　同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看看這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）

　　二、新課

　　1．朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，理解詞語的含義。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　2．整體感知：

　　朗讀全文后，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　3．深入探究：

　�。�1）為什么說是“隱秘的想望”?

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒告訴他人，所以說“隱秘”。

　�。�2）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�。�3）“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　�。�4）“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的.癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　　（5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　　詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　（6）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　4．詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

　　詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�

　　第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫長的，需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。

　　5．朗讀指導(dǎo)

　　朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語句：

　　“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

　　一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò)；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

　　“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!

　　總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。

　　6．課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、掌握讀一讀，寫一寫詞語。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在 山 的 那 邊 （海）

　　重重困難 理想境界

　　不懈努力

　　課后小結(jié)與反思：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1、聽寫生字詞。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

　　二、研習(xí)課文

　　詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

　　1．自主閱讀。圈劃批注。

　　2．四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　品味悟讀：

　　◆“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

　　◆是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師提問：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。

　　◆“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

　　◆“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　3．深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　1．根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？

　　2．把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　四、課堂小結(jié)

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“�！眱蓚�(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的�！吧健保�一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)�！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

　　學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、 課外薦讀冰心哲理詩。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1．在山的那邊

　　山 一個(gè)實(shí)際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑

　　海 一個(gè)想象性的世界 開闊 光亮 自由

　　課后小結(jié)與反思：

《在山的那邊》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、� 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　�、� 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　�、� 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　�、� 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

　　2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法：

　　詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2、聯(lián)想想像法：

　　用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！保�特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3、討論點(diǎn)撥法：

　　用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí)，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

　　二、資料助讀

　　投影詩歌文體常識簡介：

　　詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

　　三、誦讀感知

　　1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

　　投影：

　　給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

　　凝成( )__________________

　　誘惑( )__________________

　　一瞬間( )_________________

　　隱秘( )__________________

　　喧騰( )__________________

　　癡想( )__________________

　　教師明確，學(xué)生識記：

　�、� 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　�、� 誘惑(huò)：文中作吸引、招引。

　�、� 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

　�、� 隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

　�、� 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　�、� 癡想(chī)：發(fā)呆地想。

　　2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

　　請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

　　學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì);對詩歌中“山”與“�！奔脑⑸顚雍�義，是理想與挫折的象征等。

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思?

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

　　詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的�！�;“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“�！�，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”�！昂！钡纳顚雍�義是指理想的境界�！吧健痹谠娭�，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

　　詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

　　四、研討釋疑，探究詩意

　　1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

　　學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

　　⑴ “隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

　�、� “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

　�、� “一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

　�、� “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：

　�、� 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　�、� “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�、� “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　⑷ “我”原以為一座山的.那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　�、� “一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　�、� 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充：

　�、� “在山的那邊，是�！�，對這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

　�、� 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的�！保�不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

　�、� 讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　�、� 結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　�、� 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

　　學(xué)生回答以上問題，教師明確：

　�、� 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

　�、� “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“�！本褪恰靶拍钅�成的海”。

　�、� “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

　�、� 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

　�、� 詩人富有堅(jiān)韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對立的真實(shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

　　3、學(xué)生表情朗讀全詩。

　　4、語言運(yùn)用：

　　仿照示例擴(kuò)寫句子。

　　例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

　　樹在點(diǎn)頭→________→_____________

　　五、課堂小結(jié)

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“�！眱蓚�(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的�！吧健�，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象;“�！保�一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)�！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

《在山的那邊》教案10

　　【課文說明】

　　這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時(shí)候”，后一節(jié)寫“今天”。小時(shí)候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認(rèn)識是幼稚的。長大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會(huì)感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷﹂L期性艱巨性估計(jì)不足，認(rèn)識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗(yàn)的過程也是認(rèn)識深化的過程。這首詩對人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩歌，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。

　　2、難點(diǎn)：

　　對無數(shù)座山的理解。

　　【學(xué)情分析】

　　對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法(組織學(xué)生自主、合作地探究)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師可從孩子對未來美好向往方面深情導(dǎo)入。

　　二、指導(dǎo)朗讀，整體感知

　　1、朗讀感知：

　　要求學(xué)生聽讀時(shí)：體會(huì)老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩中“山”、“�！钡囊馑肌�

　　2、讀后由學(xué)習(xí)小組討論、探究詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著的意思。

　　假如學(xué)生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的：“是用信念凝成的�！�;“是一個(gè)全新的世界”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　給詩句劃分節(jié)奏──給相關(guān)文字標(biāo)出重音──自由練讀──指名讀、齊讀──互評。

　　三、探究式學(xué)習(xí)

　　方式：自主、合作;教師指導(dǎo)。

　　教師引疑：

　　1、什么是“全新的世界”?

　　提示：就是美好的世界，理想的世界。

　　2、舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”?

　　提示：假如學(xué)生說，我家搬進(jìn)新房子，新房子就是一個(gè)“全新的世界”，小區(qū)就是一個(gè)“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時(shí)新房子就是我心目中一個(gè)“全新的世界”，搬進(jìn)新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個(gè)欣欣向榮的社會(huì)主義國家，對于半個(gè)世紀(jì)以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的奮斗，要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平，那時(shí)又將是一個(gè)“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實(shí)際生活，不難領(lǐng)悟，“山”是與“�！毕鄬Φ囊粋�(gè)世界，一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，丫片戰(zhàn)爭以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個(gè)新中國。

　　3、在學(xué)生正確朗讀基礎(chǔ)上品味詩的語言：詩中的感情是用非常凝煉的語言來表達(dá)的，請你品味下列詩句，可以在小組中交流。

　　提示：答案參見《導(dǎo)航》。

　　⑴ “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　提示：飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

　�、� “是的`，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

　　提示：這句中的三個(gè)量詞用得如何?

　�、� “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰──那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　⑷ 是的!人們啊，請相信──在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再朗讀：

　　⑴ 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問。

　�、� 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來嗎?

　　四、小結(jié)

　　激越的情感，顯示我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生路上，讓我們……

　　五、綜合與創(chuàng)新

　　1、《在山的那邊》一詩中的探索、追求之情一定打動(dòng)了你。你的學(xué)習(xí)和生活中，一定也有無數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　2、詩有凝煉的語言，詩有美妙的意境，請你喜歡詩，平時(shí)多讀詩，請你也寫寫詩，謳歌我們的人生。

《在山的那邊》教案11

　　【指導(dǎo)思想】

　　以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

　　一、說教材

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

　　二、說目標(biāo)

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

　　2、品味語言，體會(huì)情感。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

　　第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。

　　三、說教法

　　為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　詩以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

　　四、說學(xué)法

　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

《在山的那邊》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀能力。

　　2.品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.理解“山”和“�！钡纳羁毯�義。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松�道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

　　剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。

　　二、朗讀

　　那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的.學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)�思的，把它們找出來�?/p>

　　播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

　　三、合作探究，品味詩歌

　　(一)課題

　　1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

　　2.為什么作者會(huì)這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

　　從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是�！币活愑字苫孟氲钠茰�。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大�！钡囊粋�(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。

　　3.【課件7、8】作者介紹

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

《在山的那邊》教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本詩是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對詩句的品味有自己的體會(huì)，敢于說出自己的見解。教學(xué)思路為：朗讀訓(xùn)練——理解內(nèi)容——體會(huì)情感——品味語言——自由發(fā)問——比讀一詩。

　　【實(shí)施過程】

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學(xué)生學(xué)讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學(xué)生和著樂曲朗讀全詩。

　　二、理解內(nèi)容。齊讀后探究：

　　1、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容，該怎么說呢？(我渴望海、追尋海的過程)

　　2、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學(xué)們從兩節(jié)詩所寫的時(shí)間、事情、心理、方式四個(gè)方面來比較這兩首詩。

　　明確：從時(shí)間看：第一節(jié)寫我童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長大以后;從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海;從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念;從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

　　三、體會(huì)情感。指名讀后探究：

　　1、本詩的山和海除了字面含義外，你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢？

　　明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

　　2、那么，你認(rèn)為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

　　明確：全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。(要達(dá)到一想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

　　四、品味語言。

　　1、同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩中哪些詞或者哪個(gè)句子寫得很好，你還能說出它好的理由嗎？

　　2、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒有涉及到，則把下面四個(gè)句子拿出讓學(xué)生品。

　�、傥页７�在窗口癡想�！�—“癡想”寫出了自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

　�、谏侥沁叺纳桨�，鐵青著臉——“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

　�、郛�(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

　�、芤淮未温�濕了我枯干的心靈——“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

　　五、自由發(fā)問。

　　1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學(xué)們提問，請你們搶答：

　�、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”？(小時(shí)候想到山那邊是海，沒有告訴別人。)

　　②“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？(“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。)

　　③“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？(比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。)

　�、� “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的.心靈……”這些詩句是什么意思？

　　析：詩人確信遠(yuǎn)方有�！�—理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　⑤“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？(全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實(shí)現(xiàn)的那一刻給我?guī)�來了無窮的興奮與驚喜。)

　　2、師問：同學(xué)們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大膽地提出自己的問題嗎？

　　六、比讀一詩。

　　1、學(xué)法總結(jié)。

　　咱們今天的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)一首詩歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩要做到五點(diǎn)：一、優(yōu)美的朗讀;二、明確寫詩的內(nèi)容(即這首詩寫的內(nèi)容是什么);三、理解詩歌的情感(即詩人想告訴我們什么);四、品味詩歌的語言(看它有哪些優(yōu)美的語言);五、針對詩歌提出疑問(提問并試圖去解決它)。那么下面，咱們就用這種學(xué)詩的五步法來擴(kuò)展學(xué)習(xí)課外的一首詩歌。咱們分小組進(jìn)行，由小組長組織，然后咱們各小組來比一比，看哪一個(gè)組學(xué)得最扎實(shí)，理解得最深刻，表達(dá)得最豐富。

　　2、老師用課件打出詩歌。

《在山的那邊》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

　　2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌�含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)

　　學(xué)習(xí)設(shè)置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

　　課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

　　二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中四五共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　�、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　（“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的'想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　體會(huì)感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　　（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　教學(xué)方式：

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　②朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。

　　學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　布置作業(yè)：

　�、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《在山的那邊》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

　　2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

　　3、了解“�！迸c“山”的內(nèi)在涵義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時(shí)代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

　　1、給字注音并解釋詞。

　　隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

　　明確：

　　隱秘：隱蔽不外露。

　　誘惑：原意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、配樂朗誦此詩（2遍）。

　　第一遍：了解本詩的內(nèi)容。

　　第二遍：把握作者的感情。

　　2、朗讀此詩（自己練習(xí)）。

　　3、找同學(xué)起來朗讀。

　　4、針對朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評。

　　①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

　　5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

　　6、再找學(xué)生起來朗讀。

　　小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩中的“我”的童年幻想是什么？

　　明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的.少年。

　　五、布置作業(yè)。

　　把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、《在山的那邊》選自____________________，作者_(dá)_____________________。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　　明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2、提煉詩的中心思想。

　　明確：本詩通過寫一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1、探究討論：詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？

　　明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

　　2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)：

　　1、每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　2、小結(jié)(師)。

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“�！�。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　以《我終于見到了大�！窞轭}寫一段話。

　　提示：

　　1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

　　2、討論之后寫下這段話，找?guī)讉�(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

　　七、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

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