《鳥的天堂》教案設(shè)計

時間：2022-07-22 08:37:10 教案我要投稿

《鳥的天堂》教案設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鳥的天堂》教案設(shè)計

《鳥的天堂》教案設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學(xué)會本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的`地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

　　2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。 1. 談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（鳥的天堂），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　�、� 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

　　先來學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　�、� 出示生字、課后詞。

　　② 開火車讀――正音――齊讀。

　　③ 指出容易寫錯的幾個字。

　　茂不要寫成（加多一點(diǎn)）

　　隙不要寫成（第三筆是丨不是亅）

　　暇不要寫成（日字旁不是目字旁）

　�、� 理解部分詞語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）

　　2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6. 分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1. 指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2. 回答思考問題。

　　3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

　　4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5. 練讀句子。（男、女分練）

　　6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

　　7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè) 。

　　1. 抄生字、詞，組詞。

　　2. 預(yù)習(xí)3、4段。

　　① 朗讀3、4段。

　�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點(diǎn)。）

　　③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文第二第三段。

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。

　　二、講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）

　　2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。

　　②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點(diǎn)？

　　3.學(xué)生回答問題。

　　①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點(diǎn)？（板大、美）

　　5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

　　6. 告訴大家你的結(jié)果。

　　7. 自由讀自己所劃的句子。

　　8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點(diǎn)的？

　　b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）

　　c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

　　d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　　（自述――個別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

　　d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？

　　e. 指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。

　�。R讀――范讀――個別――齊讀）

　　9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（��！這美麗的南國的樹。）

　　10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）

　　11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？

　�。▽庫o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）

　　13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

　　三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

　　2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

　　3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

　　5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

　　6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

　　8. 這么多的鳥聲，這么多的`鳥影，作者有什么感覺？

　　9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

　　10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

　　11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　�。▊€別――齊――范――齊）

　　12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）�。」婷惶搨�。

　　13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

　　14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）

　　四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

　　1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？

　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

　　3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。

　　4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬�、贊美�?/p>

　　5.朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　　（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

　　四、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　五、解決課后題。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

　　3.預(yù)習(xí)《草原》。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

　　有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題：

　　自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

　　問：你們知道什么是天堂嗎？

　　今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

　　2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

　　(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

　　四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

　　談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的.天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

　　[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

　　3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

　　課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了，他感到。

　�。�1）（出示投影）填空：

　�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

　　（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）

　�。◣熒餐Y選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

　　1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　　2、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

　　4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

　　5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

　　7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

　　……

　　四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

　　師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

　　2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

　　3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

　　4、（出示學(xué)案）：

　　師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

　　3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

　　4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

　　五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：

　　六、課后提示：

　　多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　�。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

　　談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時間依生實(shí)際確定）

　　三、統(tǒng)計學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

　�、寮僭O(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

　　A：介紹大榕樹

　　1 大：許多棵窄

　　葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

　　2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

　�、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

　　3、師生合作敘述所喜歡的景象：

　�。ㄍ队埃┫﹃栁飨�，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我望著這株奇特的大榕樹，我不由得

　　B：導(dǎo)入介紹“鳥”

　　朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

　　為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

　　1 、鳥多：到處、到處

　　大小花黑應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

　　提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧！

　　提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

　　2、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初后來接著。我雖然注意地看著，但是。忽然我看見了鳥兒生活在這里，真是

　　若B A

　　導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

　　處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

　　※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

　　C：最后結(jié)語下課。

　�、婕僭O(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

　　1、指名小組匯報

　　榕樹（同前）

　　鳥兒（同前）

　　2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

　　※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　結(jié)語：（看板書）

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　一、初讀課文，理“線索”。

　　葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的`目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟“環(huán)�！�。

　　《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

　�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

　　2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實(shí)踐，練“能力”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

　　1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

　　2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

　　語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。

　　巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

　　二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

　�。�1）原因一：鳥多

　　課文的第12、13段，出示句子：

　　“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀

　�。�2）原因二：鳥的生活幸福。

　　“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�

　　“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心��！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　�。�3）原因三：在這里安全

　　可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。

　�。�4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、補(bǔ)充課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……

　　1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　作業(yè)：

　　課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

　　設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

　　有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教案設(shè)計 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音�，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？

　�。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。）

　　板書：

　　二、初讀課文，理“線索”

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　師：看到題目后你想提出什么問題。

　�。ㄊ裁词翘焯�？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

　　三、自主學(xué)習(xí)，談感悟

　�。�、學(xué)生默讀課文，思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。２、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。

　�。�、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談有什么問題需要解決。

　�。�、學(xué)生匯報自己喜歡的句子：

　　自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

　�、� 大榕樹：

　　體會榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

　　師出示課件，體會“真是一株大樹”。

　　學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。

　　師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？

　　（簡直太大了。）

　　師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

　　師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

　　學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。

　　過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

　�、� 鳥：

　　體會鳥多的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。

　　師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用“有的??有的??有的??”來說一說。

　�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）

　　師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

　　學(xué)生：齊讀段落。

　　師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)描寫。

　　師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。　�

　　師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？

　　師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？

　　四、主動探究，悟“環(huán)�！�

　　師：為什么這里會成為鳥的天堂？

　　五、總結(jié)全文

　　在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時，以訓(xùn)練學(xué)生語感為主：

　�。薄⒅庇^感悟：

　　小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對課文內(nèi)容初步認(rèn)識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。

　　２、品詞析句：

　　文章的組詞成句構(gòu)段的`方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風(fēng)吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 6

　　情景說明：

　　教材簡析：

　　這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思。

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　難點(diǎn)：分辨事物的.動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：“鳥的天堂”投影片一套。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

　　師：請同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》。

　　生：（自由回答）

　　生：我知道了時間、地點(diǎn)、人物。

　　師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

　　生：許多株茂盛的大榕樹。

　　板書：大榕樹

　　二、與榕樹對話

　　師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）

　　生：是

　　生：不是

　　師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點(diǎn)？

　　生：榕樹很大，是一株

　　板書：遠(yuǎn)看——枝大葉茂

　　師：請同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)。（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）

　　師：你會怎樣贊美大榕樹？

　　生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機(jī)會）

　　生：近看是一株大樹。

　　生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

　　聽一聽，你想到了什么？說一說

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。

　　3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

　　二、老師范讀課文

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　2、用課件展示下列詞語，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義。留意不禁展示不可計數(shù)應(yīng)接不暇

　　三、默讀課文，整體感知

　　思考：

　　1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候？所見有什么不同？每次各有什么感受？

　　答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

　　2、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？

　　答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

　　3、榕樹有什么特點(diǎn)？（大、美）

　　4、課文中哪些地方說明榕樹大？

　　a.我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（生命力強(qiáng)）

　　b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）

　　c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機(jī)）

　　5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

　　二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的.天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變

　　化？

　　2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。

　　起初——后來——接著——繼續(xù)

　　3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

　　起初：寂靜

　　后來：一聲叫，一只、飛

　　接著：二只、三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　　4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

　　課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛

　　飛出來，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹枝上鳴叫。）板書：

　　到處……到處…… （數(shù)量）

　　大、小、花、黑（種類多）

　　叫、飛、撲（形態(tài)）

　　5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

　　6、小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)

　　7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？

　　答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

　　三、自主討論

《鳥的天堂》教案設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。�、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”

　�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

　　３、學(xué)生自由提問。

　　（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。�、教師小結(jié)：

　　⑴作者為什么感到“留戀”？

　�、茷槭裁凑f是作者的眼睛“騙”了他？

　　⑶兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？

　�、饶莾簽槭裁磿蔀椤傍B的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報交流，品讀感悟

　�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

　�、盼矣袡C(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　⑵那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　�、莻兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、茸⒁獾乜粗劬�(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　２、滲透訓(xùn)練：

　　⑴這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（），有的（），有的（），還有的（）。

　　⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　�。ㄕZ文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時還要求“實(shí)”。）

　�。�、引導(dǎo)討論：

　　那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

　�、怒h(huán)境幽美，榕樹大；

　�、茪夂蛞巳耍募救绱�，鳥食豐富；

　　⑶人們注意保護(hù)等。

　　４、對照所提問題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　�。�、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　　（學(xué)生觀看錄像。）

　　２、用一句話表達(dá)你此時的心情。

　�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

　�。�、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

　　５、親愛的`同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？

　　板書設(shè)計

　　樹：大、美

　　鳥的天堂喜愛贊美

　　鳥：多、歡

　　專家點(diǎn)評

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評：

　　１、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　�。�、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　�、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

　�、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、能力目標(biāo)

　　養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件（或投影片）

　　2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

　　五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（第一課時）

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）

　　生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛眾鳥紛飛）

　　3、質(zhì)疑問難

　　在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。

　�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）

　　同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。

　�。ǘ﹩栴}探究，自讀自悟

　　請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�

　　課件出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　　這是個什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

　　作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)

　　課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：

　　課件出示：

　　1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

　　（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）

　　（三）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

　　1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

　　2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

　　現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

　　3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）

　　原來這真是一株大榕樹啊！

　　課件出示：

　　我有機(jī)會看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（）上又生（），有許多（）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　填空。

　　從這段話里你讀出了什么？

　�。ㄉx后討論。）

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。

　　看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會一下。

　　（生朗讀體會。）

　　4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

　　課件出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的`樹。

　　從這段話里你讀出了什么？

　　這段話描寫了一種怎樣的景象？

　　為什么會有這種景象？

　�。ㄉ杂勺x后回答以上問題。）

　　這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)�？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

　�。ㄉx：這美麗的南國的樹。）

　　大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）

　　大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

　　第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）

　　你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

　　鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

　　你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

　�。ǖ教幎际区B，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。

　　課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。

　　欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）

　　這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

　　課件出示：

　　我們繼續(xù)拍掌有的（），有的（），有的（）。

　　填空。

　　想一想這樣寫有什么好處。

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。

　　這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

　　面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

　　課件出示：

　　那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示：

　　1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？

　　2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

　�。ù箝艠渲車木吧�；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）

　　這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

　　作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

　�。ㄋ模└星槔首x

　　請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

　　請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

　　大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

　　下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

　�。ㄎ澹┱n外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　附板書設(shè)計：

《鳥的天堂》教案設(shè)計 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　教學(xué)方法：談話法。

　　學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

　�。犚宦�，你想到了什么？說一說。）

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

　　2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　�。ǘ叹渥x來有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　第二課時

　　一、問題探究，自讀自悟

　　1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

　�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的'顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁矗俊邦潉印�？為什么會有這種“新生命在顫動”）

　　3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。

　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　　2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　�。场⑼ㄟ^朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題質(zhì)疑激趣

　�。�、板書：

　　鳥的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　�。�、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。

　�。�、建議由幾名同學(xué)讀課文。

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）

　�。�、帶問題，聽朗讀：

　�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

　�。怠⒔鉀Q問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

　�。�、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！

　�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分：

　　當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

　�。场€別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　�。�、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　�。薄⒌谝淮蝸淼健傍B的'天堂”：

　�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學(xué)生反饋。

　　教師相機(jī)板書：

　　一株榕樹

　�、� 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？

　�。�、第二次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　⑵ 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景？

　�。B兒的活動）

　�、� 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個詞說說話。

　�、� 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？

　�。◤囊蝗簩懙揭恢唬�(xì)致刻畫。）

　　三、提煉升華小結(jié)美

　�。�、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。

　�。�、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　　３、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥的天堂��！”

　�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。

　　⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　�。薄W(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

　�。病熜〗Y(jié)：

　　請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

《鳥的天堂》教案設(shè)計 12

　　三維目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　2、過程與方法

　　在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會文章的表現(xiàn)手法。

　　3、情感與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

　　2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　　（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟

　　體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？

　　匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　生：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？

　　學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的？

　　生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（3）重點(diǎn)體會“又”字。指樹根很多。

　　生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

　　一個新的生命在顫動。

　　重點(diǎn)體會“顫動”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！

　　3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的.理解與感受。

　　鳥：

　　1．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。

　　2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　3．學(xué)生匯報。

　　生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？

　　我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

　　生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　有的？有的？有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

　　生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

　�。ㄖ攸c(diǎn)詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）

　　4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　5．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

　　6．同學(xué)們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語交際）

　　五、課堂小結(jié)。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

　　六、作業(yè)。

　　將拓展討論課后寫出來。

《鳥的天堂》教案設(shè)計 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

　　3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、板書：

　　鳥的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

　　(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥生活在天堂里很幸福)

　　2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　3、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

　　二、讀課文整體感知

　　1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。

　　2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

　　(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

　　3、帶問題，聽朗讀：

　�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　�、� 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

　　4、生字詞鞏固，針對問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　枝干不可計數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

　　5、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的.天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

　　1、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　　(學(xué)生自由回答)

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!

　　2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

　　當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

　　3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　　1、第一次來到鳥的天堂：

　�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學(xué)生反饋。

　　教師相機(jī)板書：

　　一株榕樹

　�、� 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?

　　2、第二次來到鳥的天堂：

　　⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　�、� 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景?

　　(鳥兒的活動)

　�、� 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個詞說說話。

　�、� 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

　　(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。)

　　三、提煉升華小結(jié)美

　　1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。

　　2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

　　3、生齊讀最后一句：

　　昨天鳥的天堂啊!

　　⑴ 指導(dǎo)讀好的確。

　　⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　　1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

　　2、師小結(jié)：

《鳥的天堂》教案設(shè)計 14

　　一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界？

　　（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

　　理清課文層次；

　　初步了解課文描寫大榕樹的方法。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。ìF(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示：

　�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　�。�2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的'字在方格下面用手多寫幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）檢查字詞

　�。ǹ赐瑢W(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

　�。�2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

　　3、檢查讀文

　�。ㄍ瑢W(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

　�。ù蠹野颜n文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個問題。）

　　2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

　　3、劃分段落

　　找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

　　4、小結(jié)方法

　　理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

　　5、概括課文主要內(nèi)容

　　（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

　　四、理解感悟榕樹的奇特美

　�。ㄎ覀冎雷髡吆团笥褍纱蝸淼进B的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧�。�

　　1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

　　3、匯報交流

　�。�1）大：

　　a、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

　�、購摹安豢捎嫈�(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

　　②重點(diǎn)體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：本來的，實(shí)際的。

　　真清楚，明白。

　　確確實(shí)實(shí)。

　　學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

　　經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　�。�2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

　　a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！�

　　不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

　　4、因?yàn)槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

　　5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　6、小結(jié)寫作方法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課件出示——課時目標(biāo)。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文的寫作方法。

　　3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥紛飛的景象

　　點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

　　3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

　　①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　兩個“到處”說明鳥多。

　�、诖蟮模〉模ǖ�，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾啵坝械�？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

　�、畚易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇�。。�

　　④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！

　　興奮的叫說明鳥很快樂。

　　“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

《鳥的天堂》教案設(shè)計 15

　　一、回顧課文：

　　提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

　　二、談話導(dǎo)入：

　　作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）

　　三、交流收集到的有關(guān)資料：

　　如今，鳥的天堂已成為我國著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？

　　1.請學(xué)生匯報。

　　2.老師出示，請學(xué)生讀

　　四、寫解說詞：

　　1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？

　　1,出示寫作背景：

　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

　　情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的`外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。

　　4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議（結(jié)合三種情景）。

　　五.表演：

　　你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？

　　1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；

　　(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；