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《胖乎乎的小手》教案集錦5篇
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案5篇,希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、 認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看、著”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、說自己的手,激發(fā)興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,了解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
、 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
、 環(huán)境中認(rèn)字:
、 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀,齊讀。
、 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
、 指名說讀后感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,了解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
、 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
、 朗讀練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語氣:
、 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)
指名感情朗讀。
、 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
、 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說話慢多了,你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
、 角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優(yōu)點(diǎn))。
三、發(fā)揮想像,情景對話
1、師生示范情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎么說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭,編個兒歌,也不錯哦!);畫畫。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說話:
師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
⑴ 師:聽你們讀的`那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說:同學(xué)們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習(xí)伙伴討論說。
、 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
。ㄊ郑
引入課文:
人的手多么靈巧!今天,俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒔柚匆糇x課文,標(biāo)出自然段序號:
難讀的生字、詞多讀幾遍:
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶:
找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:
別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù):
把生字嬰幼兒送回家。
、 檢查讀長句子:
出示4個句子:
、 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!
③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹。
、 這胖乎乎的.小手幫俺撓過癢癢啊!
、 指名讀句,引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn),再評缺乏。
、 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí):說說做做。
(俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。)
3、讀課文:
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字
。薄⒆灾髯R字:
說說自身會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo):
、 同桌比較“著、看”的異同。
、 全班交流。
、 觀察“著、看”在田字格中的位置。
、 教師范寫:
注意“著、看”中撇的書寫。
、 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
。、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
。病⒓ぐl(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫助讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才干登上最高峰,成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“!弊x重音):
句一:
俺只是畫了自身的小手。
句二:
俺有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:
等俺長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
。、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀:
⑴ 出示課文插圖,聯(lián)系課文說話:
“全家”是指哪些人?
“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、 指導(dǎo)分角色朗讀(加“!弊x重音):
爸爸:“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
。、全班交流:
⑴ 小組為單位,分角色朗讀課文。
、 夸一夸,幫一幫:
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點(diǎn),再評缺乏:
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?
交流:
他們的語氣和藹可親,充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、 同學(xué)扮演讀。
。础㈧柟蹋
、 蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
。ㄒ部梢哉勛陨恚
、 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
三、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
。、教師范寫:
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。
。、同學(xué)書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、謎語激趣,引入課文
1、猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2、引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題)
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹。
、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
、凇⒅该x句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患印p一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、凇⑷嘟涣。
、、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者
二、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的.話。
、、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
、、小組為單位,分角色朗讀課文。
、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、恰W(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話
三、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
一、 活動激趣,揭題引入
1. 看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2. 畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3. 夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的`本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文,了解大意
1. 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
2. 請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)?。
三、 細(xì)讀課文,識記生字
1. 請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程當(dāng)中,標(biāo)出本課的自然段序號。
2. 師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認(rèn)識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5. 小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞,鞏固生字。
四、 指導(dǎo)朗讀,感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文
1. 請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
2. 請同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。
六、 復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、 指導(dǎo)書寫
1. 學(xué)寫“看、著”
(1) 出示田字格中的生字
。2) 出示這兩個生字的筆畫順序。
。3) 指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
。4) 教師范寫、講解。
。5) 教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。
2. 學(xué)寫“畫”
3. 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
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