關(guān)于小班教案合集八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男“嘟贪�8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
游戲目標：
1、感受一家人親親熱熱在一起的溫馨和快樂;
2、設(shè)計大、中、小各式各樣的毛巾。
教學(xué)重點：設(shè)計大、中、小各式各樣的毛巾。
教學(xué)難點：設(shè)計大、中、小各式各樣的毛巾。
活動準備：
閱讀區(qū)：《念兒歌，讀童謠》，娃娃家：大、中、小娃娃及與其相匹配的.毛巾，碗筷等。手工區(qū)：制作好的大、中、小毛巾讓幼兒進行裝飾或其他大、中、小物品。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：
1、小朋友，今天上午我們學(xué)了一首好聽的兒歌，小朋友你們知道是哪首兒歌嗎?(三條毛巾)
兒歌里是怎么說的呢?(請幼兒說說兒歌的內(nèi)容)小朋友都說到非常好，兒歌里都說了這三條毛巾分別是爸爸媽媽還有寶寶的，那今天小朋友想想自己也來設(shè)計設(shè)計毛巾?(想)
那你的毛巾你想送給誰呢?(我想送給爸爸，我想送給媽媽)
二、介紹各個區(qū)域。
1、娃娃家。
今天娃娃家的小朋友按照大、中、小娃娃及與其相匹配的毛巾，碗筷等。
2、圖書區(qū)。
今天老師在圖書區(qū)投放了《念兒歌，讀童謠》。
3、動手區(qū)。
手工區(qū)的小朋友你們一起制作好的大、中、小毛巾讓幼兒進行裝飾或其他大、中、小物品。
三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。
四、收拾材料，結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。效果分析：
小班教案 篇2
活動目標：
1、嘗試按物體的某一特征，制作形狀或大小標記。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
1、教具：大小三角形各一個，大小圓形各一個；大小方形各一個。
2、學(xué)具：幼兒用書，人手一支筆。
活動過程：
1、集體活動。
A、按特征分類。
——出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片說說：這里有哪些圖形？它們有什么不同？教師在黑板上畫三個方格作為圖片的家，啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進一個方格中。請一位幼兒上來送圖片回家，邊送邊說：什么片片，我送你回家，……
B、制作特征標記。
——教師指著一個格子中的圓形圖片，引導(dǎo)幼兒看圖說說：這里是什么圖片？它是什么樣子的.？可以用什么標記來表示？（引導(dǎo)幼兒用畫圓來表示）
——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形，方形，大、小標記，指導(dǎo)方法同上。
2、操作活動。
A、第一、二、三組。
——制作大小標記：看圖說說：圖上有哪些動物？引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的大小分別將大動物或小動物圈在一起，再在方框中畫出大、小標記。
B、第四、五、六組。
——制作形狀標記：觀察畫面，說說：圖上有什么？是什么形狀的？請幼兒將相同形狀的物體圈在一起，并在旁邊的方框里畫出形狀標記。
——觀察各種形狀的積木，請你給三角形的積木涂色。
3、指導(dǎo)幼兒操作，并進行活動評價。
活動反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
小班教案 篇3
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、能用語言清楚地表達自己的想像。
活動準備：
1、用積木搭一幢高樓 2、操作教具：兔子、烏龜
活動過程：
一、欣賞詩歌
1、教師：小兔子和小烏龜誰的行動速度快，如果它倆比賽爬樓，誰會得第一？
2、完整欣賞詩歌一遍。
�。�1）龜兔爬樓誰第一？你從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻�？開口說話的“石頭”是誰？
�。�2）小烏龜剛剛開始爬樓時，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？
教師：真奇怪，為什么小兔子跑得那么快，卻沒有得第一呢？
二、大膽想像
1.教師邊操作教具，邊再次朗誦詩歌一遍。
2.提問：小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)模?/p>
3.啟發(fā)幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如乘電梯、乘吊車等。知道行動慢的'動物或人可以通過不同的方法使自己先到達目的地。
三、學(xué)念詩歌
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何用不同的語調(diào)、語速，來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動態(tài)。
附：龜兔爬樓誰第一
動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂？冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一”
“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：“兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一�！�
小班教案 篇4
活動目標：
1、嘗試用多種材料進行印畫游戲。
2、欣賞評價自己制作的小背心上的圖案，享受創(chuàng)作的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
幼兒學(xué)習(xí)資源，各種玩具模型，水粉顏料，顏料盤等。
活動建議：
1、請幼兒欣賞有漂亮圖案的背心，認識上面的色彩。
2、出示幼兒用書中白色背心，引發(fā)幼兒制作小背心的積極愿望。
3、出示水粉顏料，請幼兒嘗試印色，教師講解印色方法。
4、幼兒印制小背心。
（1）幼兒自由分組，共同做好印色前的'準備工作。
�。�2）幼兒開始印色，教師隨時指導(dǎo)，提醒幼兒一個玩具只能蘸一種顏色，注意保持畫面？桌面？衣服的干凈。
5、引導(dǎo)幼兒欣賞評價作品。
活動延伸：
待作品晾干后，投放在角色區(qū)內(nèi)，供幼兒使用、觀看。
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班教案 篇5
活動目標
1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、若干。
3、五張記錄表。
活動過程
1、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。
2、操作落體進行感性探索。
①請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
�、谶M行討論。請個別幼兒描述自己所玩物體，并計錄落下來的樣子，用動作表示。
3、嘗試用“畫”的方法記錄。
�、僬堃晃挥變哼x擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方式記錄。
�、谧層變涸囋嚻溆辔矬w，相互交流，觀察同伴物體下落時的有趣現(xiàn)象，并嘗試記錄同伴的物體飄落。
�、壑鹨怀鍪居涗洷�，請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體，它落下來的樣子是怎樣的
4、集體交流
活動延伸
玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察自由落體運動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的'氣球。
活動反思
活動設(shè)計適合幼兒年齡，幼兒參與的興趣很高，目標基本完成，戶外活動時，看到孩子們喜歡去接飄落下的樹葉，我就設(shè)計了這個探究自由落體運動現(xiàn)象活動，希望能引起孩子們對探索落體運動的興趣，在活動中眼里和心里更多的裝的是教案，希望完成的更完美，自然就有些忽視孩子的需要，用動作來表現(xiàn)物體飄落下來的樣子是怎樣的則更吸引幼兒，延伸活動幼兒都有意猶未盡的感覺，應(yīng)把延伸活動都當成活動重點，小班幼兒的討論有些模式化，討論時有五名幼兒的參于性不高，肢體語言的交流更符合小班幼兒的年齡特點，做起動作來，這幾名幼兒很投入，用動作伴隨語言補充語言，動作表演更熱烈一些，表達更形象、更豐富，要求他們說就有些冷場，動作的表現(xiàn)說明他們的感受很正確，語言的引導(dǎo)要適合他們。
小班教案 篇6
活動目標：
1、認識身體各部位的名稱。
2、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)跟著音樂節(jié)拍及速度做動作，感受與朋友拍拍，碰碰的快樂。
活動準備：歌曲《一、二、三》。
活動過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
跟著音樂模仿。
二、準備活動
1、“老師說”游戲
老師說：摸頭“，大家就要雙手摸頭，以此類推，可變化不同的身體部位，讓孩子熟悉身體各部位的`位置和名稱。
2、熟悉欣賞節(jié)奏
教師用鈴鼓拍出四分音符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒隨著鼓聲的節(jié)拍走，讓幼兒感受不同的音長。
三、音樂游戲
邊唱歌邊游戲，唱到一，二，三的時候小朋友拍手，唱到“肩膀碰碰肩膀‘的時候，小朋友互相碰碰肩膀
四、結(jié)束部分
“回家和爸爸媽媽一起來碰一碰，好嗎？”
小班教案 篇7
活動目標：
1、結(jié)合游戲?qū)W畫橫豎交叉的線，體驗美術(shù)活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力；初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。
活動準備：
兒歌；《小魚游》音樂磁帶；印畫魚群的大小畫紙；油畫棒；大魚網(wǎng)一張。
活動過程：
1、通過游戲體驗快樂，激發(fā)興趣。
師：“小朋友們，來，跟著老師學(xué)小魚游�！庇變簩W(xué)小魚游伴著音樂進活動室。
師：“今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲——網(wǎng)魚！小朋友們你們是可愛的小魚，在水里快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網(wǎng)，準備捕很多的魚。當魚網(wǎng)撒來，魚兒就要趕快游走；沒有來得及游走的魚兒被會魚網(wǎng)網(wǎng)住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎？”
幼：“好！”
幼兒隨音樂做游戲——網(wǎng)“魚”。
2、觀察魚網(wǎng)的線條，學(xué)習(xí)畫魚網(wǎng)的基本方法。
師：“小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎？（幼兒坐好）小朋友們，剛才的游戲好玩嗎？（幼兒答好玩）剛才我網(wǎng)到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什么不能從網(wǎng)中逃出來？”提示：魚網(wǎng)是什么樣的？有些什么線？
幼兒答：魚網(wǎng)大，孔孔��；網(wǎng)有格格；魚網(wǎng)洞洞小魚鉆不出來；網(wǎng)有橫的線、豎的線；線和線在一起，洞洞是線編的.。
一起邊念《網(wǎng)魚歌》邊畫魚網(wǎng)，師生共同空手畫直線和豎線。
3、在游戲情景中作畫。
出示活動教具：“那邊池塘里有很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網(wǎng)，做個捕魚小能手。”幼兒邊說兒歌，邊在紙上畫魚網(wǎng)。
提供不同大小的畫紙，孩子按需求選擇。有的魚兒多，需要的魚網(wǎng)大，應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作作畫，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。
4、作品評價，活動結(jié)束。
師：“小朋友們今天都很棒，網(wǎng)到這么多魚！真是‘網(wǎng)魚小能手’！你們高不高興呀？”幼：“高興！”師：“那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎？”
幼兒在歡快的音樂聲中出活動室�；顒咏Y(jié)束。
小班教案 篇8
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)、互相幫助。
活動準備：
故事圖片、角色頭飾、雨傘
活動過程：
(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣
小朋友看，今天老師帶來了一把什么?(雨傘)
那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個故事。
1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：
剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。
3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問：
小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：謝謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動物間的對話。
方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
(三)教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
聽了這個故事后，你喜歡誰，為什么?
《下雨的時候》反思：
在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經(jīng)驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的'意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應(yīng)該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。
活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學(xué)作品原意時，教師應(yīng)該如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經(jīng)驗?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?
我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注教育目標的實現(xiàn)，更要考慮實現(xiàn)這個目標是否有價值，以及實現(xiàn)這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必然，讀者未必不然。
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