《泰山日出》教案

時(shí)間：2022-08-25 20:42:32 教案我要投稿

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《泰山日出》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《泰山日出》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《泰山日出》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。

　　2.精研課文，理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　本文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　如何使讀者體會(huì)出對(duì)旭日光明的描寫(xiě)是表達(dá)了對(duì)社會(huì)光明的渴望。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、明確目標(biāo)。

　　二、課前熱身。

　　1、創(chuàng)作背景（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認(rèn)真閱讀。）

　　本文選自《巴黎的鱗爪》。作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩(shī)人。在他一九二四年來(lái)華訪問(wèn)前夕，“泰戈?duì)枱帷币褋?lái)勢(shì)洶涌。徐志摩以“泰山日出”來(lái)隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來(lái)華訪問(wèn)，表達(dá)中國(guó)詩(shī)人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星�，真是一個(gè)卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩(shī)人以他才華橫溢的想象和語(yǔ)言，描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D。

　　2．關(guān)于徐志摩。

　　徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。

　　他從1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。

　　3、自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。

　　（1）標(biāo)示文章的自然段。

　　（2）自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。

　　飽飫（）無(wú)饜（）醒豁（）厚毳（）霧靄（）溟濛（）颯颯（）祈禱（）層累（）蜿蜒（）馳騁（）濤瀾（）四隅（）浮礁（）海句力士（）無(wú)垠（）橫亙（）消翳（）

　�。�3）感情朗讀，整體感知。

　　課文已經(jīng)自然劃分成三部分，概括三部分的內(nèi)容。

　　三、課堂探究

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌

　　1、日出前對(duì)云海的描寫(xiě)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

　　2、文章是如何寫(xiě)太陽(yáng)升起的？

　　3、本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫(xiě)自己的期盼、激動(dòng)、幻想。課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？

　　教師點(diǎn)撥：這里的“光明”是雙關(guān)語(yǔ)，既指日出的光明，也指社會(huì)的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來(lái)。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂(lè)就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來(lái)之不易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺(jué)醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。

　　4、比較劉白羽和徐志摩描寫(xiě)旭日東升時(shí)寫(xiě)法的異同。

　�。ǘ┖献餮杏�

　　小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。

　�。ㄈ┱故局v解

　　分組上臺(tái)展示，然后一個(gè)組講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　四、鞏固提升

　　1、下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一組是（）

　　A.飽飫（yù）霧靄（ǎi）祈禱（táo）B.馳騁（chěng）浮礁（qiáo）無(wú)垠（yén）

　　C.橫亙（gèn）層累（lěi）醒豁（hu）D.眠著（mín）彌漫（mí）平拓（tu）

　　2、下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

　　A.展露四隅崇拜昂頭擺尾B.濤瀾呼嘯普徹莽莽蒼蒼

　　C.辯認(rèn)約略奇異交頸接背D.山巒摧促異彩悲喜交互