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課文匆匆教案設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的課文匆匆教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習(xí)本篇課文中的新字詞，有感情的朗讀課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
過程與方法：品味課文的語言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運用的比喻、排比、擬人等的手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者在課文中想要表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
二、教學(xué)重點：
把握作者的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
三、教學(xué)難點：
從課文中得出珍惜時間的感悟，對自己怎樣才能不虛度光陰進行思考。
四、教材分析：
《匆匆》是選自人教版課本小學(xué)六年級下冊第一單元的第二篇課文。這個單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求在學(xué)習(xí)的過程中，抓住重點句段。聯(lián)系生活實際，在平凡的小事中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
五、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。在對寫作手法的運用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在這方面的學(xué)習(xí)也不算困難。但是這個階段的學(xué)生生活的閱歷尚淺，對時間的流逝沒有直觀或深刻的感受，要理解作者在課文中表達的對時間流逝的感傷和無奈還比較困難，需要老師的幫助和引導(dǎo)。
六、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、講授法
七、教學(xué)工具：
《匆匆》flash字幕朗讀作品、課文重點內(nèi)容的課件、黑板板書。
八、課時安排：
1課時
九、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，又和大家見面了，老師覺得時間過得真快，從昨天給大家上課到今天好像只過了兩三個小時，真是猶如白駒過隙，不知道同學(xué)們是不是也有這樣的感覺呢？。大家都知道我們這節(jié)課要講《匆匆》這篇課文吧！老師上節(jié)課也給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)在，老師就要對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況做一個檢查，你們準備好接受我的挑戰(zhàn)了嗎？（同學(xué)們都說準備好了，那我們就開始吧�。�
1.我的第一個問題是我們這一單元有哪幾篇課文？《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》
2.老師的第二個問題是這個單元對同學(xué)們學(xué)習(xí)課文有哪些要求？（看到同學(xué)們一臉茫然，看來大家都不知道這個問題的答案是什么。）請大家翻到課本第一頁，第二、三自然段。來，大聲朗讀一下。
學(xué)習(xí)本組課文，要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
通過幾年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，要更多依靠自己的努力，認真讀書作文，使各項語文技能得到進一步提高。
可能有的同學(xué)不服氣，說老師你只讓我們預(yù)習(xí)《匆匆》這一篇課文，怎么問的卻是關(guān)于整個單元的問題。老師在這里要告訴大家，同學(xué)們都是六年級的大同學(xué)了，預(yù)習(xí)的時候呢，要注意方法的運用，結(jié)合編者的要求來預(yù)習(xí)來就會有一個比較明確的方向，會達到事半功倍的效果。
3.老師的第三個問題是，這篇課文的題目叫《匆匆》，那么課文寫的是什么的匆匆呢？ （時間的匆匆），同學(xué)們回答得很對。
4.老師搜集了一些關(guān)于時間的名言警句，下面就和同學(xué)們一起來欣賞一下。
明日復(fù)明日，明日何其多! 少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 一萬年太久，只爭朝夕。 ——毛澤東
拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。 ——約翰· 洛克
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！祆� 吾生也有涯，而知也無涯。 ——莊子
時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動�！�
�。ǘ┱w感知
1.老師為了給同學(xué)們上這篇課文，昨天晚上多讀了幾遍這篇課文，發(fā)現(xiàn)越讀越有味道�，F(xiàn)在呢，老師就為同學(xué)們閱讀這篇課文，請同學(xué)們一邊聽一邊思考你從這篇課文中聽出了作者什么樣的感情。
2.好了，老師朗讀完了。有沒有同學(xué)自告奮勇來與大家分享一下你從課文中聽出了作者什么樣的感情。（對時間的珍惜、后悔、懊悔、無奈、憂傷、嘆息）
看來，每個同學(xué)都有自己獨到的感受。老師也是，除了同學(xué)們說的對時間的珍惜、無奈和憂傷之外，老師從這篇課文里還讀到了“回憶”。老師讀這篇課文的時候，眼前浮現(xiàn)的是一個坐在夕陽中的對自己逝去的歲月無比傷感和懷念的人。
3.現(xiàn)在，就請同學(xué)們順著自己的感受，去朗讀這篇課文。感受到作者后悔的就用后悔的感覺去讀，感覺到作者無奈的就用無奈的感覺去讀，感受到憂傷的就用憂傷的感覺去讀，感受到對時間珍惜的，就用想抓住又抓不住的感覺去讀。老師給你們5分鐘時間，可以吧！
4.好了，時間到了。有沒有同學(xué)愿意秀一秀你朗讀方面的才能呢？老師將請4個同學(xué)來朗讀，第一個同學(xué)讀第一自然段，第二個同學(xué)讀第二自然段，第三個同學(xué)讀第三自然段，第四個同學(xué)讀第四五個自然段。讀的時候呢，要先說你是按照什么樣的感覺去讀的。明白要求了吧?
5.在自己過了一把朗誦癮之后，同學(xué)們想不想聽聽真正的朗誦大家是怎樣朗誦這篇課文的呢？我們一起來欣賞一下，同學(xué)們可以跟著默讀。
6. 古語有云：讀書百遍，其義自見。同學(xué)們在課后進行了預(yù)習(xí)，剛才又讀了那么多遍，不知道對課文中的字詞有一定了解了呢？接下來，老師就要考考同學(xué)們了。
挪nuó
�。ㄅ矂印⑴惨啤⑴餐�
蒸zhēng
�。ㄕ舭l(fā)、蒸騰、蒸饅頭）
確乎：確實、的確的意思。
涔涔：a.形容雨水、汗水、淚水等流個不停。B.形容天色陰暗。（雪意涔涔?jié)M面風(fēng)。）
潸潸：形容淚流不止的樣子。（熱淚潸潸、潸然淚下） 凝然：形容舉止安詳或靜止不動。
徘徊：來回地走。
（同學(xué)們都答得非常好，看來大家的預(yù)習(xí)工作都做得很到位，老師在這里要表揚你們，你們非常用功，很可愛。接下來呢，老師要和同學(xué)們對課文的內(nèi)容進行交流和探討。）
（三）問題探究
1.朱自清子先生在課文中提出了一個什么樣的問題？課文中有這個問題的答案嗎？ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 2.課文的題目是《匆匆》，你覺得在課文中最能體現(xiàn)匆匆的句子或字、詞是什么，把它找出來并說說你的理由。（問學(xué)生這是寫的什么東西的匆匆。）
同學(xué)們都分享了自己的看法，老師受了這種氣氛的感染，也想發(fā)表點自己的觀點。老師覺得“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”中的跨和飛最能體現(xiàn)這種時光如流水，于無形中消逝得無影無蹤的感覺。
3.在學(xué)習(xí)課文的時候，我們不僅要體會作者的思想感情，還要品味優(yōu)美的語言�，F(xiàn)在請同學(xué)們每四個人分成一小組，找找課文中使用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處呢？（如：排比、比喻、擬人等）
�。ㄋ模┪幕骄�
通過對課文的學(xué)習(xí)我們可以知道，每時每刻時間都在不停的流逝，昨天過去了，即便我們今天做著和昨天一樣的事，但今天也不再是昨天了。剛才那一分鐘過去了，即便我們現(xiàn)在說著跟剛才一樣的話，現(xiàn)在也不是剛才了。時間就是這樣在我們不經(jīng)意間偷偷溜走，不再回頭。平庸的人在時間的金馬車走遠之后，才發(fā)覺自己失去了最寶貴的財富，但無論怎樣懊悔，都已經(jīng)于事無補了。聰明的你們，你們一定有好辦法來挽留住時間，不讓自己白白虛度光陰。告訴老師，你們都有些什么好辦法呢？（同學(xué)們真聰明，想了各種各樣的辦法來合理利用時間。）
老師也想到了一個辦法，大家都學(xué)過林清玄的《和時間賽跑》這篇課文，仔細回憶回憶，課文中的小朋友是怎樣去珍惜時間的呢？（和時間賽跑，在有限的時間里把事情做得又快又好。）
同學(xué)們，以人的力量雖然無法讓時間聽從自己的意志，隨意倒回流轉(zhuǎn)。但是，我們做事情可以比原來快一步，把時間節(jié)省出來，那節(jié)省出來的時間雖然很少很少，但用途卻非常大。
十、課后作業(yè)：
作者是怎樣描寫日子的去來匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。（課后第三題）
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