《小壁虎借尾巴》最新教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-25 10:01:37 教案我要投稿

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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》最新教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《小壁虎借尾巴》最新教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

　　2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書(shū)：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用虎口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊土，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

　　2、壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫壁虎。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用借口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把錯(cuò)字的金字旁換成單人旁，就是借。昔第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是尸）

　　4、看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）

　　二、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。

　　2、出示先接著最后。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

　　1、小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用上因?yàn)樗�，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶停?/p>

　　3、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

　　4、出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。從同學(xué)的演示和一掙這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書(shū)：掙斷）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。（注意輕重、停頓）

　　6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上因?yàn)樗哉f(shuō)一句完整的話。（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難字的音；認(rèn)清難字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫(xiě)在豎中線上；理解難看詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用難口頭組詞）

　　7、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有尾巴多難看哪�。�

　　8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀沒(méi)有尾巴/多難看哪�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）

　　9、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　抄寫(xiě)生字壁虎借尾難。注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀生字壁、虎、借、尾、難，并用虎、借、尾口頭組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。

　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

　　1、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按誰(shuí)、在什么地方、干什么的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚(yú)借尾巴）（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）

　　2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）爬呀爬說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)爬的字音；認(rèn)清爬的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，爪字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解爬的字義）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。（注意停頓。爬呀爬要讀得輕而慢）

　　4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解搖。（板書(shū)：搖）

　　5、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧�、谖医璧搅诵◆~(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦�。┧窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的呢？（小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

　　6、出示兩句話，①小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？②小壁虎說(shuō)：小魚(yú)，你把尾巴借給我！指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)行的字音；認(rèn)清行的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊亍不要寫(xiě)成于；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從姐姐您行嗎這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

　　7、指導(dǎo)朗讀小魚(yú)姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

　　8、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解撥水）（板書(shū)：撥水）

　　9、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

　　10、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

　　1、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書(shū)：老黃牛）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）（板書(shū)：大樹(shù)上）

　　3、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：黃牛（），（）把尾巴借我（）？老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴（）呢。

　　4、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫甩？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意甩和用的區(qū)別。②板書(shū)：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。

　　5、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

　　6、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

　　四、看圖自學(xué)第五自然段。

　　1、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：燕子）

　　2、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；②說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　3、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

　　4、檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解擺及燕子通過(guò)擺尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

　　五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、抄寫(xiě)生字爬、行。完成課后第三題填空練習(xí)。

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