偉大的悲劇教案

時間：2022-08-26 10:53:25 教案我要投稿

偉大的悲劇教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的偉大的悲劇教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

偉大的悲劇教案(15篇)

偉大的悲劇教案1

　　一、目標(biāo)定位

　　1、速讀課文，抓住主要信息，復(fù)述故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、積累精美字詞，品味關(guān)鍵語句，體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

　　3、感受人物的崇高品質(zhì)、開拓創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)合作的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　字詞疏通：

　　1、生字

　　茨(cí) 孀(shuāng ) 蜃(shèn) 厄(è)

　　2、形近字

　　拽(zhuài)拉搖曳(yè) 羸(léi)弱輸贏(yíng)

　　3、解釋詞語(除課文注釋外的)

　　銷蝕：消損腐蝕。

　　遺孀：死者留下來的妻子。

　　踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

　　風(fēng)餐露宿：形容路途或野味生活的艱苦。餐，吃;宿，睡。

　　海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

　　大意疏通：

　　1、速讀課文，列出記敘的要素，并概括全文主要內(nèi)容。

　　時間：1912年地點(diǎn)：南極點(diǎn)探險返回途中人物：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯事件：不幸遇難;講述了1912年英國探險家斯科特一行5人，在探索南極的歸途中不幸遇難的過程。

　　2、本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在哪幾個方面?

　�、偎箍铺靥诫U隊(duì)與阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗了——失敗之悲;②斯科特要忠實(shí)地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責(zé)——作證之悲;③斯科特他們在歸途中全部犧牲——死亡之悲;④ “對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是�！� 但世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛是深切的——世人之悲。

　　三、課中探究

　　重點(diǎn)講解：

　　1、本文可以劃分為幾個部分?并扼要概括其大意。

　　四部分：

　　一、(1—3)斯科特探險隊(duì)滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無限失望地

　　登上歸程。

　　二、(4—7)歸程途中危險驟增，被認(rèn)為最強(qiáng)壯的埃文思因精神失常而死去。

　　三、(8—10)奧茨越來越走不動，便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

　　四、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。

　　2、斯科特一行探險有何意義?

　　認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　難點(diǎn)突破：

　　1、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?

　　這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。

　　2、斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?

　　A、誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：他們勇于承認(rèn)自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。

　　B、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概：他們于歸途中和死亡抗?fàn)�，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。

　　C、強(qiáng)烈的集體主義精神：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。

　　D、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國和人民。

　　四、課后鞏固

　　五步點(diǎn)擊：

　　1、認(rèn)識一個字：罄

　　罄：qìng形容詞。盡;空：告罄/罄盡。例:罄竹難書。

　　2、掌握一個詞：敬畏

　　敬畏：jìng wèi 既尊敬又害怕。 [近義詞]敬佩

　　辨析：“敬畏”指在欽佩的同時更多的是一種畏懼。而“敬佩”則只有“欽敬佩服”之意。

　　3、品味一句話：一個人雖然在用不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，……所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　這是文末點(diǎn)明主旨一句話。表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但其心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高：有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

　　4、揣摩一個點(diǎn)：感人的細(xì)節(jié)描寫

　　本文有許多令人難忘的細(xì)節(jié)描寫。如：不幸的奧茨要求給他十片精神。也感動著每一個讀者。

　　5、背誦一聯(lián)詩：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　這兩句詩選自唐代杜甫的《蜀相》。該尾聯(lián)承接上聯(lián)表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。收束得既有精神，又有余味。

　　中考鏈接：

　　1、考題示例：閱讀下面文段，然后答題。

　　……

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量;寫了兩個大宇：“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了——你們走吧�！�

　　文中有一個細(xì)節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。

　　請結(jié)合下邊這段文字，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。(2分)

　　他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

　　[答]

　　選自《20xx年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷》

　　2、考題分析：本題重在考查對細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用的把握。首先要明確細(xì)節(jié)的概念(人物的言談舉止、生活情景等)，找準(zhǔn)細(xì)節(jié)并緊扣其中的關(guān)鍵字眼，弄懂它所描繪的內(nèi)容，然后結(jié)合前后文理解其是為了塑造感人的人物形象，體現(xiàn)其鮮明的性格特征，或是表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界、思想感情，或是表現(xiàn)文章主題等。

　　3、考題答案：韓麥爾先生用祖國的語言表達(dá)對祖國的感情，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心及對祖國必勝的信念。

　　伴你練

　　第一部分：基礎(chǔ)錘煉(20分)

　　1、選出注音有誤的一組( )。(3分)

　　A、遺孀(shuāng ) 海市蜃(shèng)樓吞噬(shì)

　　B、羸(léi)弱魯莽(mǎng) 厄(è)運(yùn)

　　C、步履(lǚ) 告罄(qìng) 毋(wú)寧

　　2、填空。(5分)

　　文章作者是曾獲得諾貝爾文學(xué)獎的 (國籍)文學(xué)家。其主要成就體現(xiàn)在和創(chuàng)作方面。本文主人公是。

　　3、據(jù)重音寫出相應(yīng)的提問。(6分)

　　A、老師讓你馬上去辦公室。( )

　　B、老師讓你馬上去辦公室。( )

　　C、老師讓你馬上去辦公室。( )

　　4、指出下列語句運(yùn)用的表達(dá)方式。(4分)

　�、� 他們疲倦已極……靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履。( )

　�、谒麄冣筲蟛粯返卦诎⒚缮膭倮鞄门赃叢迳嫌鴩臁缓箅x開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。( )

　�、墼陉幧囊黄拍�，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。 ( )

　�、軐θ祟悂碚f，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。( )

　　5.結(jié)合語境，說出“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，……他給所有這些人留下話�！敝� “心中的海市蜃樓”是指什么?作者為何這樣比喻?(2分)

　　第二部分：課文精讀(30分)

　　閱讀下面文段，然后答題。

　　……對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂�！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，( )——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。”斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里( )。盡管( )，這天晚上他們還是( )。他們像被判了刑似的失去希望，( )地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。

　　1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別�！边@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達(dá)這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

　　6. 將“奪眶而出、夜不成眠、風(fēng)餐露宿、悶悶不樂、精疲力竭”填在文中括號內(nèi)。(5分)

　　7.概括文段主要內(nèi)容(3分)

　　8.文中劃橫線句是誰的觀點(diǎn)?如何理解?(4分)

　　9.斯科特為何認(rèn)為“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別”?(4分)

　　10.劃浪線的句子運(yùn)用了什么手法?體現(xiàn)了斯科特他們怎樣的內(nèi)心感受?(5分)

　　11.斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)?不接受行否? (5分)

　　12.以“奮斗”和“誠信”為主題各寫一句名言。(4分)

　　第三部分：同文互讀(30分)

　　閱讀下面文段，然后答題。

　�、�27日，全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡�；厥淄ィ└襁_(dá)群峰已經(jīng)幻影一般 (飄浮矗立)在高遠(yuǎn)的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般 (寬闊寬厚)的懷抱里。

　�、颇銜笍氐馗形虻剑�(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的`美時刻都在伴隨著你。

　�、钱�(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊(duì)員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點(diǎn)。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠感到深刻的汗顏……。

　　⑷人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的

　　絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻 (信任信仰)大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

　　…… (節(jié)選自張耀東的《踏訪黑溝百丈冰》)

　　13.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中橫線上。(3分)

　　14.結(jié)合語境解釋詞語。(4分)

　　建樹：汗顏：

　　15.揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。(6分)

　　A.在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。

　　B.當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊(duì)員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點(diǎn)。

　　16.第⑵段在文中起何作用?“物質(zhì)的美”和“精神的美”分別指什么?(6分)

　　17.在第⑶段末省略號處仿照劃線句再寫兩句，與之構(gòu)成排比。(6分)

　　18.如何理解文末粗體字語句的深刻含義?(4分)

　　19.積累兩句寄情山水的古詩。(4分)

　　第四部分：語段仿寫(40分)

　　1、語段引用：斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

　　2、特點(diǎn)提示：這段文字巧妙地運(yùn)用感人的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界及精神品質(zhì)：對人物形象的一個特征(手指)進(jìn)行特寫，細(xì)致刻畫其動作，展示了斯科特此刻

　　悲傷、痛苦的心情和對親人們的無比想念以及面對死亡的鎮(zhèn)定，突出了他對科學(xué)事業(yè)的熱愛、執(zhí)著、拼搏的精神，超人的毅力和視死如歸的氣概。請你學(xué)習(xí)這種寫法，刻畫一個感人的形象。

　　3、語段仿寫：

偉大的悲劇教案2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　按照新課標(biāo)的要求，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，從而充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展課文內(nèi)容，加深對課文的理解和感悟。在復(fù)述課文的過程中，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，提升思想認(rèn)識。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元以探險為主題，目的是通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和必要時為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神�！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄�(jié)選的傳記，本文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一南極探險悲劇所折射出來的人類精神，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、團(tuán)結(jié)合作，集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

　　(二)知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力。

　　(三)過程與方法目標(biāo)：練習(xí)快述默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　整體把握課文內(nèi)容，體會作者理想感情，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　六、課前準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件、搜集南極地理知識、南極考察活動的有關(guān)資料。

　　七、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　(多媒體展示人類南極探險的圖片資料)

　　探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，擋不住人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，探討95年前一次南極探險悲劇所折射出來的人類精神。

　　二、整體感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解生字生詞。

　　拽出zhuài 無垠yín 癲狂diān 吞噬shì 羸弱léi 告罄qìng 遺孀shuāng 怏怏不樂yāng 憂心忡忡chōng 疲憊不堪bèi 語無倫次lún 海市蜃樓shèn 毛骨悚然sǒng

　　銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的遭遇;不幸的命運(yùn)。

　　毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

　　怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

　　語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

　　風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　2、介紹作者

　　茨威格(1881~1942)，奧地利作家。出身于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《新自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識魏爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學(xué)(主要是詩歌)的翻譯工作。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動，成為著名的和平主義者。1919年后長期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識。1938年流亡英國，并加入英國國籍。1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的.佩特羅波利斯自殺。

　　茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

　　3、快述閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　分小組，同學(xué)間互相復(fù)述這個故事，并說說哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘，初步把握文章的思想感情。

　　指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：

　　1.理清故事的情節(jié)：課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望的奔向南極點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登，只好垂頭喪氣的踏上歸途，最后一個個悲壯的死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面，寫探險隊(duì)員犧牲的詳情。

　　2.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)：例如，斯科特接受為阿蒙森業(yè)績作證的任務(wù)。威爾遜博士堅(jiān)持科學(xué)考察。斯科特將日記記到生命的最后一息等等。

　　3.把握作者表達(dá)的思想感情：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字里行間，作者傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。

　　三、重點(diǎn)品讀

　　朗讀品味，暢所欲言。

　　1、朗讀6、7、9、10、11、12、13、14自然段，深入體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、題目中的“悲”是什么意思?文中體現(xiàn)在哪幾個方面? “偉大”又體現(xiàn)在哪里?

　　要點(diǎn)：悲在生命的毀滅，偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　悲在為勝利者作證，偉大在誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度。

　　悲在孤獨(dú)寂寞，偉大在勇于探索的豪情。

　　悲在探險的集體失敗，偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　悲在失去朋友親人，偉大在無私的愛。

　　3、品讀最后一段，寫一點(diǎn)賞析性的文字。

　　四、深入探究

　　分組討論，代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，明確：

　　1、斯科特探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

　　首先斯科特他們身上鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神，南極探險的行動表現(xiàn)了他們堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概，歸途中與死亡抗?fàn)�，是何其悲壯、何其豪氣沖天。強(qiáng)烈的集體主義精神，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，甚至不惜為團(tuán)體、為同伴獻(xiàn)出生命，奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證。他們身上還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛心，對祖國民族、同伴親友的一片摯愛之情正是支撐他們英勇行為的強(qiáng)大動力之一，斯科特最后的遺書完全是愛的真情流露。斯科特還具有令人敬佩的誠信風(fēng)度，在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證”，人格的高尚，令人敬佩。

　　2、作者為什么給失敗者作傳?

　　茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　3、斯科特一行人此次探險的意義是什么?

　　從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。

　　五、拓展延伸

　　(多媒體出示斯科特的雕塑和題目)

　　1.假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特一行在南極歸途中艱難的情形，你會怎么辦呢?

　　2.假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?

　　六、知識拓展

　　(多媒體顯示流動的南極風(fēng)光圖片及解說：美麗神奇的南極)

　　南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

　　七、教學(xué)評價與反思

　　《偉大的悲劇》一課，重點(diǎn)在于告訴我們英國南極探險家斯科特和他的隊(duì)員在歸途的覆沒悲劇是偉大的。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼，并對他們的探險精神、科學(xué)態(tài)度、為了他人甘愿犧牲自己的行為肅然起敬。這些濃厚的人文素養(yǎng)，恰恰是我們學(xué)生所缺乏的，是必須引導(dǎo)他們很好地去討論、認(rèn)識并加以吸納的。教學(xué)做到這一步，也只有做到這一步才可以說學(xué)會、學(xué)好了這篇文章。因此，本節(jié)課圍繞這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，把孩子引領(lǐng)到一個廣闊的思維空間，去體悟事件的價值、精神的價值。教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容，體會作者理想感情，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大上。

　　本文篇幅雖長，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié)，能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我讓學(xué)生多朗讀，激發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。

　　借助各種信息媒介提供豐富的信息源，把課本知識向課外延伸，拓寬教學(xué)空間。我在《偉大的悲劇》中采用多媒體手段，展示南極風(fēng)光，使學(xué)生了解南極。讓學(xué)生欣賞有關(guān)南極探險的畫面，阿蒙森和斯科特兩隊(duì)人員登山的視頻，，深入了解本文故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了師生共同學(xué)習(xí)的情境，增加了課堂教學(xué)密度，同時引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，主動獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)探究能力。

偉大的悲劇教案3

　　教學(xué)理念：

　　找出最佳途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

　　關(guān)注個體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。

　　發(fā)動學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，營造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教材分析：

　　《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險隊(duì)員與之展開的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會很被動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)

　　以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段

　　以發(fā)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為核心

　　學(xué)法導(dǎo)引：

　　1.長文短教，重點(diǎn)突破。

　　2.注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。

　　3.啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看�！蹦敲磦ゴ蟮谋瘎∮謺鞘裁礃拥哪�?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

　　出發(fā)前的準(zhǔn)備

　　我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn)，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動腦筋，解決困難;第三，大家要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn)，品嘗勝利的果實(shí)。

　　沿途發(fā)現(xiàn)，做一個細(xì)心的收藏家

　　我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個個細(xì)心的收藏家。(指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片)

　　下面的詞語不應(yīng)錯過

　　姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

　　悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

　　迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

　　堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

　　耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

　　羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

　　步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)

　　下面的句子不應(yīng)忘記。

　　1.對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。

　　2.挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　　3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

　　4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

　　5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理)

　　挑戰(zhàn)困難，做一個勇敢的探險家

　　既然是探險，就不可能是一帆風(fēng)順的坦途，必然會遇到艱險和困難等著我們?nèi)タ朔Ｈ欢�，無限風(fēng)光在險峰，越是艱險的地方，我們越要迎難而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個個勇敢的探險家。

　　(學(xué)生再次瀏覽課文)

　　1.同學(xué)們在下面互相復(fù)述故事。(要講得熱鬧)

　　2.大家推薦一個同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。(要激勵)

　　3.同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用簡單的話評價故事。(要稱贊)

　　這是一個感動人心的故事。

　　這是一個非常悲壯的故事。

　　這是一個充滿著冒險精神的故事。

　　這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

　　這是一個歌頌失敗的`英雄的故事。

　　這是一個歌頌獻(xiàn)身精神的故事。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價，獲得感知)

　　4.文章中有許多感動人心的細(xì)節(jié)，正是從這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說說他感動你的原因。(要鼓勵)

　�、贇v盡艱險到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。

　　科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

　　②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?

　　科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動。

　�、鄄恍业膴W茨先是要求給他十片藥，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

　　科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

　　④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟)

　　善于創(chuàng)造，做一個優(yōu)秀的開拓者

　　人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學(xué)們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)你成了一個優(yōu)秀的開拓者。

　　1.這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)

　　2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

　　3.學(xué)生寫作。

　　4.當(dāng)堂誦讀。

　　5.教師評價。

　　總結(jié)：

　　我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識領(lǐng)域探險的活動，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。

偉大的悲劇教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。

　　2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦。課件。

　　2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄕn前播放南極探險歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

　　一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

　　有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。

　　（展示南極風(fēng)光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）

　　第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識：

　　第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

　　南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

　　1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。

　　2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

　　3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

　　第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

　　先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。

　　南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

　　師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢？（勇敢的探險家和科學(xué)家）

　　二、導(dǎo)入

　　是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。現(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

　　由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

　　1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。

　　2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

　　四、整體感知故事情節(jié)

　　展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

　　1、概括的談?wù)劊疚膶懥耸裁磧?nèi)容？（展示問題）

　　寫了英國探險家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

　　2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。

　�。�1——3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

　�。�4——7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。

　�。�8——10）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

　�。�11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

　　五、研讀課文

　　1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的`故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

　　2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊(duì)之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊(duì)）

　　生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

　　師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點(diǎn)”

　　師：他們這時是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。

　　師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？

　　生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

　　師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）

　　師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）

　　生：他們在歸途中全都犧牲了

　　師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）

　　因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

　　師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。”這句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

　　生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）

　　師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？

　　生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

　　師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看�！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

　　3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

　�。▽W(xué)生分組討論）

　�。▽W(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）

　　一組

　　代表回答：A我們組認(rèn)為

　　第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成�！�

　　第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

　　B我補(bǔ)充一下，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r，當(dāng)他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：

　　第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”

　　第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）

　　師�？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

　�。ㄕ故鞠鄳�(yīng)的畫面及語句配音）

　　二組

　　代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

　　第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候�！逼溆嗟娜瞬唤麘�(zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨——這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去�！保ǜ甙褐杏兄澏叮�

　　師�？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三組

　　代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ�，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

　　第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！保曊{(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

　　四組

　　代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳瑹釔凵�，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題。

　　第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

　　師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。

偉大的悲劇教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

　　2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。

　　3. 體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人

　　類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會作者的寫作意旨。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、通過、詞典掌握生字生詞。

　　2、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認(rèn)真思考。

　　3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u價，感悟作品的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)

　　2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

　　本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

　　第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。

　　第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)

　　(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

　　(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個英雄似的走向了死神。

　　(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來。

　　第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

　　3.填表(5分鐘)

　　時間地點(diǎn) 人物及事件

　　12.1.16 白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

　　12.1.18 南極點(diǎn) 斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證

　　12.2.17 屠宰場地埃文斯死去

　　12.3.2 貯藏點(diǎn) 四人感到可怕的絕望

　　12.3.21 賬篷里無法離開賬篷

　　12.3.29 賬篷里等待死神來臨并寫書信

　　12.10.29 菅地一探險隊(duì)出發(fā)尋找他們

　　12.11.12 賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

　　二、合作探究

　　1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個方面?(3分鐘)

　�、偎劳鲋簹w途中5個隊(duì)員全部犧牲。

　�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個多月到達(dá)南極點(diǎn)。

　�、圩髯C之悲：為阿蒙森的成功作證。

　　2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

　�、賵�(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

　　他們自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

　�、谡\實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。

　　斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

　　③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

　　探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

　　④對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

　　斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

　　3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

　　細(xì)節(jié)1：歷盡艱險到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

　　細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

　　細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

　　答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)

　　答：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

　　答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí)。

　�、谧钗ｋU時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。

　�、弁龻栠d博士在那時還“拖著16公斤重的'珍貴巖石樣品。

　�、苊鎸λ劳觯麄兿氲降氖菄�，朋友，親人，表達(dá)了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。

　　⑤他們勇敢探索的精神，成為全人類共同的精神財(cái)富。

　　總結(jié)：(2分鐘)

　　一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

　　練習(xí)：(5分鐘)

　　1.從文中找出下列成語的近義詞。

　　人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________

　　2.選詞填空。

　　(1)必需必須

　　他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。

　　(2)儲存貯藏

　　在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn)，在那里________著他們的食物�！�3月2日，他們到了下一個________點(diǎn)，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

　　(3)寂靜寂寞

　　在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

　　(4)悲慘悲壯

　　他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。

　　只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

偉大的悲劇教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能快速默讀，把握悲劇發(fā)生的過程。

　　2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語句，感受人物的偉大精神。

　　3、從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們了解南極嗎?(請學(xué)生介紹，以下資料供參考)

　　南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。

　　南極的自然環(huán)境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陸，氣溫為零下25攝氏度—零下89.2度;是世界上冰雪貯量最多的大陸;是世界上最干燥、海拔最高的大陸;是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

　　天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。

　　正是由于南極的神秘和美麗，吸引了無數(shù)探險家，探索它的奧秘。這片凈土講述了一個悲壯的故事——偉大的悲劇(板書課題)

　　茨威格:奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識了羅曼·羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　三、整體感知。

　　1、快速瀏覽課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

　　——本文講述了1912年斯科特一行 5 人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過程。

　　2、本文共寫了5個人物，他們的姓名和身份分別是什么?

　　(1) 羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校

　　(2) 鮑爾斯——?

　　(3) 威爾遜——博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究

　　(4) 埃文斯——英國海軍軍士

　　(5) 勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉

　　3、本文的課題是“偉大的悲劇”，為什么說是“悲劇”呢?請你找一找，“悲”從何來?

　　——悲劇之“悲”：失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲

　　4、為什么又說這個悲劇是“偉大”的呢?何以見其“偉大”?

　　他們歸途中所遇到的不幸有哪些?請一一列舉。

　　(1)惡劣的天氣。

　　(2)路程危險增加十倍。

　　(3)身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。

　　(4)儲藏點(diǎn)的燃料太少。

　　(5)燃料告罄，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊

　　“回來的路程危險增加了十倍”。請用課文內(nèi)容證明這句話。

　　1) 必須順著自己原來的.足跡走去，……絕對不能偏離自己原來的腳印，以免錯過事先設(shè)置的貯藏點(diǎn)。

　　2) 他們的腳早已凍爛。

　　3) 奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走。

　　4) 他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度。

　　5) ……

　　讀一讀，有感情地朗讀最令你感動的段落。

　　u歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無私、恪守信用)

　　u 負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(事業(yè)重于生命)

　　u 奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(集體主義)

　　u 三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))

　　既然斯科特他們失敗了，他們的探險行動還有沒有意義?你認(rèn)為斯科特一行探險的意義何在?

　　——認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　教師小結(jié)：在如此困難的情況下，斯科特他們英勇無畏，在生死存亡的關(guān)頭表現(xiàn)出了崇高的精神。因此，說這個悲劇是“偉大”的，一點(diǎn)也不過分。

　　四、研讀賞析。

　　1、找出文中你認(rèn)為寫得好的語句，談?wù)勊谋磉_(dá)效果。(學(xué)生小組交流)

　　重點(diǎn)理解以下語句

　　(1)“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中了出來。到中午，這五個堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成�！奔訖M線的詞語是什么意思?

　　——南極點(diǎn) 第一個到達(dá)南極點(diǎn)

　　(2)“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是�！弊髡咴谶@里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

　　表達(dá)了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。

　　作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn)。

　　(3)“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！眹煸趺磿耙鋼P(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

　　——這是擬人手法。在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手、勝利者阿蒙森在耀武揚(yáng)威、洋洋得意。

　　(4)“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄�！睂� “國王跪下來悼念這幾位英雄”是什么意圖?

　　——從側(cè)面烘托這幾位英雄的崇高精神感人之深。

　　(5)“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼……”這里的“心中的海市蜃樓”是什么意思?為什么要這樣比喻?

　　——指斯科特在離開世界前回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成對比，更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊

　　(6)“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！边@話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

　　斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比高尚。

　　有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

　　這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用

　　2、想一想：茨威格為何不給勝利者阿蒙森寫傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕?

　　——作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。

　　3、創(chuàng)造閱讀

　　(1)假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦?

　　(2)假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的是什么?最想做的又是什么呢?

　　(學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)表見解)

　　五、拓展延伸。

　　1、英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!——里根《真正的英雄》

　　在科學(xué)探索史上，類似的悲劇還有很多，你知道有哪些嗎?

　　——例如：1986年1月28日美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸，7名宇航員全部遇難

　　20xx年北大“山鷹”登山隊(duì)在西夏邦馬峰遭到雪崩,5名隊(duì)員遇難。

　　20xx年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時失事,7名宇航員全部遇難。

　　2、請用一句話說說你學(xué)完本文后受到哪些啟示?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　——讓整個一生都在追求中度過吧，因?yàn)槿祟惖牡谝皇姑褪恰剿?

　　——第谷 · 布拉赫

　　六、總結(jié)全文。

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對南極大陸最初的探險過程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。

偉大的悲劇教案7

　　一、教材分析：

　　《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時，斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

　　難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語

　　師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

　　(二)快速閱讀，感知大意

　　方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息。

　�、侔慈宋锕适拢佻F(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

　�、诎磿r間順序，尋找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件。

　�、墼谝陨匣A(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　(三)選點(diǎn)品讀，感受情感

　　1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)

　　2、師：是啊，文中有大量生動感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來。

　　3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

　　師：讀到這個細(xì)節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話。

　　(四)深入探究，品味語言

　　師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)

　　【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成�！�

　　提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

　　2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

　　3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達(dá)南極點(diǎn))

　　【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里�！�

　　提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

　　2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)

　　【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了�！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。

　　提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?

　　2. “對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn))

　　(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

　　1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的'語句為依據(jù))

　　明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是�！�

　　作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”

　　2.這些“悲”中包含了哪些含義?

　　明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

　　3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?

　�、偈聵I(yè)偉大：要第一個到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)。

　　②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�、廴烁駛ゴ螅簽閷κ肿髯C，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。

　　④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

　�、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。

　　4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?

　　明確：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。

偉大的悲劇教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

　　2．理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。

　　3．激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

　　本課生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。教師在教學(xué)時，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險隊(duì)而進(jìn)行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的.贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請同學(xué)們從課文中找答案。（板書課題并出示目標(biāo)。）

　　整體感悟

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

　　出示問題組：

　　1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘？說給大家聽聽。

　　?2．文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，并說出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘。

　　研讀與探究

　　1．教師導(dǎo)學(xué):

　　這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．合作探究:

　　問題組：

　　a．斯科特等探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句）

　　b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？

　　c．斯科特一行人探險的意義是什么？

　　學(xué)生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。

　　3．教師小結(jié):

　　作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

　　體驗(yàn)與反思

　　教師導(dǎo)學(xué):

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。

　　學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

　　教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

　　作業(yè)

　　1．積累字詞句。

　　2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

　　本教案的設(shè)計(jì)，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動過程中進(jìn)行的，學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉，思想認(rèn)識也得到提升。

偉大的悲劇教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情

　　2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)資料，作者簡介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入

　　有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

　　奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、整體感知：

　�。ㄒ唬⒛x全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　重點(diǎn)掌握以下字詞：

　　拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

　　遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

　　精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

　　怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

　　魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧

　�。ǘ�、第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

　　復(fù)述要求：

　　1、明確文章的寫作線索。

　　2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3、描述激動難忘的細(xì)節(jié)。

　　三、研讀賞析

　　第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，進(jìn)行品評。

　　1、“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了�！�

　　明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

　　但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

　　2、“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

　　明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

　　3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

　　明確：英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

　　4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！�

　　聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

　　5.、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！�

　　這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

　　四、合作探究

　　問題組：

　　1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

　　2、斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

　�。�、斯科特一行探險的意義何在？

　　小組討論，共同研討問題，教師參與指導(dǎo)。

　　明確：

　　1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　2、首先是誠信，有令人敬佩的'紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無私的愛。

　�。�、認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

　　五、教師小結(jié)

　　課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。

　　五、體驗(yàn)與反思

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)系實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對你有什么啟發(fā)？

　　六、布置作業(yè)

　　1積累字詞句

　　2寫一篇讀書筆記。

　　課后記：

　　1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學(xué)時我主要是通過要求學(xué)生對重點(diǎn)語句的賞析來體會這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。

　　2、我認(rèn)為本文重在對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育，所以在教學(xué)時注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點(diǎn)語句的賞析來達(dá)到這一目的。

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對于英雄人物有了更深入的認(rèn)識。

　　4、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足，其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會起到更好的教學(xué)效果。

偉大的悲劇教案10

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　知識與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

　　過程與方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀，體會關(guān)鍵語句，來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學(xué)課時安排】一課時

　　【課前準(zhǔn)備】人類南極探險的錄像資料

　　【教學(xué)流程】

　　生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

　　導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧�。ò鍟n題）

　　在學(xué)習(xí)新課之前，教師對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：

　　第一個環(huán)節(jié)闖三關(guān)

　　第一關(guān)：你會讀了嗎？

　　拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

　　羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

　　告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

　　第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）

　　關(guān)于南極，你了解多少？

　�。ɡ�、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）

　　第三關(guān)：你想到了嗎？

　　你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？

　�。ㄊ澄�、路線、天氣變化、耐寒的動物）

　　恭喜大家闖關(guān)成功！接下來，我們進(jìn)行

　　第二個環(huán)節(jié)熟悉課文

　　整體感知：

　　咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？

　　跳讀課文，注意思考以下三個問題：

　　1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

　�。ㄋ麄冋�?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

　　2．復(fù)述課文（可以單個復(fù)述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

　�。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險隊(duì)歷經(jīng)艱險，即將到達(dá)南極點(diǎn)時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）

　　3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。

　　（奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

　　生評出獲勝隊(duì)，并做簡單的點(diǎn)評。

　　品味語言，談體會

　　讀讀喜歡的句子

　　說說喜歡的理由

　　剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談?wù)勼w會。

　　例如：

　　甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度，能坦然面對成功與失敗。

　　乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。

　　丙生：我感動的`語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

　　自選研究：

　　剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。

　　問問不懂的問題

　　悟幫助解決疑難

　　合作探究：

　　課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：

　　1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？

　�。ㄊ≈�、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）

　　2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄓ掠谔剿�，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠實(shí)、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）

　　3．斯科特一行探險的意義何在？

　　認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　創(chuàng)造性閱讀：

　　今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。

　　對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

　　1．假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？

　　2．假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？

　　3．假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？

　　是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

　　偉大

　　斯科特（失�。�

　　阿蒙森（勝利）

　　斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　海灘拾貝：

　　聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？

　�。ㄈ纾悍堑涫吕�、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！

偉大的悲劇教案11

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)入一：

　　有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

　　師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。

　　1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊(duì)離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？

　　生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。

　　師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

　　導(dǎo)入二：

　　聊天對話

　　同學(xué)們，你喜歡探險嗎？為什么？

　　生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥�、好玩，也可能說不喜歡，因?yàn)橛形ｋU等。

　　師：這是我們想象中的探險，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險

　　二、速讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。

　　三、研讀

　　承上面學(xué)生的概述

　　1、關(guān)于“悲劇”的理解

　　師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

　　生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看�！鄙匀皇亲钣袃r值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

　　生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。（適時引導(dǎo)假如只死一個人是不是悲劇、

　　假如沒人死但是失敗而歸是不是悲�。�

　　2、關(guān)于“偉大”的.理解

　　師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

　　請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

　　生分析朗讀、老師參與

　　師：同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫�。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。

　　四、悟讀

　　是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

　　師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

　　比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇

　　師生各用一句話總結(jié)

偉大的悲劇教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情

　　2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫

　　學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

　　出示問題組：

　　1、本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽

　　2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

　　研讀課文

　　1、教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想

　　2、合作探究

　�。�1）斯科特等探險隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？

　　（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

　�。�3）斯科特一行人探險的意義是什么？

　　3、小結(jié)

　　作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的'從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

　　體驗(yàn)與反思

　　導(dǎo)學(xué)

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

　　作業(yè)

　　積累字詞句

　　寫一篇讀書筆記。

偉大的悲劇教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

　　2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

　　3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”的含義。

　　2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時課前預(yù)習(xí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　【課件】展示設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的'兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。(出示課題)。

　　二、資料連接

　　(一)作家及作品簡介 (二)南極簡介

　　三、速讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請用簡練的語言來概括讀后的感受

　　2、請用精練的語言概括文章的主要內(nèi)容（1912年3月，英國探險隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

　　3、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險隊(duì)比他們早到后，表現(xiàn)如何?(找出文中的語句讀一讀)

　　4、他們歸途中所遇到的不幸有哪些? 請一一列舉。

偉大的悲劇教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主閱讀，品味故事的生動性。

　　2、合作交流，感悟語言的潛在美。

　　3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知�！灾髦杏蟹椒�

　　2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象�！献髦兄v深度

　　3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力�！骄恐星笸晟�

　　三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

　　1、找出最容易讀錯的字3————5個，并注上拼音。

　　找出最難理解的詞2個，查出意思。

　　2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學(xué)交流。

　　3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

　　四、教學(xué)流程模塊：

　�。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）

　　在《泰坦尼克號》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。

　�。ǘ┰诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥搿⒂蓽\入深（粗讀）

　　1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時的黑夜�！�

　　2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

　　3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。

　�。ㄈ┰诟形蛑薪庾x文本：講述故事、精讀語段（精讀）

　　1、講述最感人的故事。

　　2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。

　　3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

　　理解“銷蝕”————學(xué)生動手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。

　　4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

　　a、齊讀文段。

　　b、用一句話概括內(nèi)容。

　　c、從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界�！皯�(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？

　　5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！�

　　根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。

　　（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）

　　截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：

　　157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）�！�

　　“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們增添了無窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的.是人類的不朽事業(yè)時，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩�！�

　　策略：進(jìn)行朗讀。

　　個體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識。

　�。ㄎ澹┰谕卣怪畜w驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

　　閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

　　1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。

　　3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。

　　（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動心靈（心讀）

　　再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？

　　在背景音樂中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：

　　“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄�！薄獫L動式拉過。

　　讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動著，它的背面是四個字：“人性之光”）。