小號手之歌教案及教學(xué)反思

時間：2022-08-26 19:12:04 教案我要投稿

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小號手之歌教案及教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小號手之歌教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小號手之歌教案及教學(xué)反思

　　【教材分析】

　　歌曲《小號手之歌》是動畫片《小號手》的主題歌，歌曲描繪了革命老區(qū)兒童團(tuán)員贊頌游擊隊(duì)英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅(jiān)定、樂觀的井繩，同時又透露出縷縷童趣，尤其是模仿游擊隊(duì)員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團(tuán)員們活潑、樂觀的形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　2、學(xué)會用圓潤、有力度的聲音歌唱。

　　3、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小號手不怕苦、刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　2、前八后十六分節(jié)奏、四分休止符的正確把握。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　進(jìn)行曲是兒童最熟悉、最易接受、最易隨其律動作音樂活動的音樂題材之一。融合了聽、唱、動、辨、創(chuàng)等方面的活動，涉及的相關(guān)文化也十分豐富，并自然地融入到音樂基本技能的學(xué)習(xí)中，通過本單元的教學(xué)，學(xué)生對什么是進(jìn)行曲應(yīng)有一個大致的感性認(rèn)識。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體等

　　【教學(xué)流程】

　　一、動畫導(dǎo)入

　　介紹動畫片《小號手》的故事概況

　　。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期,父母被地主山中狼殺害的放牛娃小勇參加紅軍后,當(dāng)上了小號手,在一次戰(zhàn)斗中,小勇負(fù)了傷,被送往后方,在傷愈歸隊(duì)的路上,遇到蔣軍向紅軍陣地進(jìn)攻,情況十分危急,小勇在敵軍背后吹起沖鋒號,打亂了敵人的進(jìn)攻計(jì)劃,紅軍和游擊隊(duì)乘機(jī)攻入敵巢,小勇?lián)魯懒送胩痈Z的地主山中狼,經(jīng)過紅軍的教育和戰(zhàn)斗鍛煉,小勇成為英勇的戰(zhàn)士

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　大家聽了小勇的故事，想不想看看小勇平時的訓(xùn)練？

　　節(jié)奏一：（圖片一）（學(xué)習(xí)歌曲的難點(diǎn)）（走路）

　　X X

　　節(jié)奏二：（圖片二）

　　有了過硬的本領(lǐng)，讓我們一起奮勇殺敵：

　　X X. X -

　　沖啊殺

　　節(jié)奏三：（圖片三）

　　1、小勇在干什么，誰能來模仿一下，能不能用節(jié)奏的形式把節(jié)奏讀出來？（生模仿吹軍號）

　　嘀嘀嘀噠

　　X X X X

　　2、小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來讀讀吧！

　　嘀嘀嘀噠|嘀嘀嘀噠|嘀嘀嘀噠嘀|噠噠噠噠|

　　X X X X | X X X X | X X X X X | X X X X |

　　3、小勇的充分號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧�。S琴唱旋律。男女同學(xué)分組演唱并用動作表現(xiàn)吹軍號的形象）

　　5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6 3 1 1 1 1

　　嘀嘀嘀噠|嘀嘀嘀噠|嘀嘀嘀噠嘀|噠噠噠噠|

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過節(jié)奏練習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲降低難度、打好鋪墊。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　小勇的故事在紅軍戰(zhàn)士中廣泛流傳，人們把小勇的故事，寫成了一首非常好聽的歌曲，你們聽。（播放音樂）

　　1、聽了這首作品，大家有什么感受？

　　2、介紹進(jìn)行曲的風(fēng)格，并再次感受音樂。

　　3、朗讀歌詞。

　　4、學(xué)唱第一段歌詞。

　　你們的表現(xiàn)真讓老師高興，剛才我們大家一起吹起了嘹亮的號角，你有沒有找到一點(diǎn)小號手的感覺呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首《小號手之歌》吧。（出示歌譜）

　　a、歌曲接龍

　　首先我想和同學(xué)們做個歌曲接龍的游戲，老師來演唱小號手的部分，同學(xué)們來接軍號聲，怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？

　　b、歌曲處理

　�。�1）觀察老師的動作解決休止符

　　看到大家個個精神抖擻，就好像看到了小勇士一樣，老師很想唱一唱這首歌，行嗎？觀察老師在唱歌曲的時候做了什么動作？（隨伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

　　同學(xué)們，老師做了什么動作��？（學(xué)生回答）真不錯，看來咱們都是善于觀察的孩子。你們知道老師為什么要做這個動作呢？原因就在這（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)紅顏色的四分休止符）0知道他叫什么名字嗎？告訴大家他叫四分休止符，只要它一出現(xiàn)我們就要休止一拍，同學(xué)們就可以像老師剛才那樣表現(xiàn)。

　�。�2）解決重音記號

　　同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，歌譜上除了休止符，還有什么特殊記號嗎？重音記號。

　　對比：有重音記號和沒重音記號的哪種唱法更有氣勢？

　　c、完整唱歌曲第一段

　　5、學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，并糾正不足。

　　6、學(xué)唱歌曲的第三段歌詞，并糾正不足。

　　7、請同學(xué)們隨著音樂完整演唱歌曲，并利用各種方式鞏固。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎(chǔ)上，對歌曲進(jìn)行處理，并進(jìn)一步加深對歌曲情感的理解和把握。

　　五、歌表演，再次感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　1、看到大家這認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭，我在想，假如咱們同學(xué)真的做了兒童團(tuán)的小勇士，肯定能邁著整齊的步伐吹起嘹亮的軍號。有信心嗎？（聽《小號手之歌》做即興表演）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)了《小號手之歌》，象這種節(jié)奏鮮明、堅(jiān)定有力富有節(jié)奏步伐的歌曲就是進(jìn)行曲，老師在音樂曲庫里還為你們準(zhǔn)備了幾首歌曲，他們有的是進(jìn)行曲，有的不是，請你來聽辨一下：如果是進(jìn)行曲，你們就隨著歌曲用行進(jìn)的步伐來表示，如果不是，就請你們跟著來演唱一下。（出示：《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂教學(xué)中，音樂活動可以說是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過音樂活動既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學(xué)生的音樂想象力、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

　　六、總結(jié)下課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小號手之歌》這首進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，認(rèn)識了堅(jiān)強(qiáng)勇敢地小游擊隊(duì)員小勇，希望大家能夠發(fā)揚(yáng)小勇不怕苦、不怕難的精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難，做新時代的“小勇士”。

　　教學(xué)反思

　　1、在整堂課的學(xué)習(xí)中，基本上調(diào)動學(xué)生的積極性，首先帶領(lǐng)學(xué)生聽著《小號手之歌》進(jìn)教室，高亢有力的旋律立刻讓學(xué)生個個精神抖擻，他們昂首闊步的走進(jìn)教室，有了一個很好的開端后來，通過師生交流，創(chuàng)編出軍號的節(jié)奏并模擬軍號的聲音進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏打下了基礎(chǔ)，《小號手之歌》教學(xué)反思。學(xué)生在不知不覺輕松愉快的學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。

　　2、在學(xué)會歌曲后的音樂活動中，我讓學(xué)生通過小組的方式，創(chuàng)編出主人公平時練習(xí)刺殺、吹號、沖鋒、打槍、走步的節(jié)奏整個課堂成了學(xué)生訓(xùn)練的舞臺，場面充滿了整個教室，表現(xiàn)了學(xué)生和創(chuàng)造能力和對音樂的表現(xiàn)能力，教學(xué)反思《《小號手之歌》教學(xué)反思》。

　　不足之處：

　　1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。

　　2、小組進(jìn)行音樂活動時，有一組的學(xué)生相互協(xié)作能力有待提高，在集體展示時動作和節(jié)奏不大整齊的現(xiàn)象。

　　3、沒有加強(qiáng)范唱的作用：教師的范唱是最直接、最有魅力的，可以直接讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，節(jié)奏的快慢，力度的強(qiáng)弱，這些都是機(jī)器辦不到的，歌曲中力度和休止符的處理還不是最理想。

　　如果讓我再上這節(jié)課，我會采用對比的方法，讓學(xué)生自己體會,找出兩種不同效果帶來的感覺，同時在唱歌時加上能表現(xiàn)力度的動作，如：握拳、跺腳或叉腰等等動作來增強(qiáng)力度。另外，我還會在每個組里安排一些能力較強(qiáng)，有組織能力的學(xué)生起帶頭作用，在平時課堂上多設(shè)計(jì)些相互協(xié)作環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作精神.

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