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《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇1
【設(shè)計(jì)理由】
這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng),使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),深得孩子的喜歡。另外,由于詩(shī)文音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。
關(guān)于植物的知識(shí),孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學(xué)生的課外知識(shí),我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍,搜集有關(guān)植物的知識(shí)。
【教學(xué)構(gòu)想】
借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽(tīng)一聽(tīng),在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
⑵有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn):
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
趣味猜猜猜:
伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的`,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
1、自讀思考:
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……。
三、總體感知,講讀第一小節(jié)
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字“得”。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2、“孩子”指的是什么?什么叫“四海為家”?
3、指導(dǎo)朗讀:
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導(dǎo)入:
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié):
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
3、設(shè)置情景,欣賞“蒲公英”:
、旁O(shè)境賞景,體會(huì)詞義:
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”?
、凭壵Z(yǔ)生像,模仿練習(xí):
還有什么地方可以用上“紛紛”呢?
播放錄像片斷1:
下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了。
播放錄像片斷2:
秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話。
、菍W(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎?
4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
、派n耳:
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
、仆愣梗
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)。)
5、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言:
、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……
、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練:
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結(jié)語(yǔ):
大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
8、課外作業(yè):
搜集有關(guān)植物的知識(shí),在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設(shè)計(jì),就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿意的,但是,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識(shí),探究植物奧秘的興趣。
過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物是怎么傳播種子的。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?(出示實(shí)物)咱們來(lái)猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]
二、內(nèi)容研討。
1.(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲,開(kāi)火車(chē)讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋(píng)果游戲。(規(guī)則:在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái),并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)。)
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的`方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3.匯報(bào)。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。
(3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽,四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書(shū):吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))
這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)
過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子?
生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上。
師:(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上,動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書(shū):動(dòng)物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽。板書(shū):曬太陽(yáng))
4.啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長(zhǎng)大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識(shí))
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,同時(shí)還可以把從書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
1.按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________,靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________,靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________, 靠______________傳播種子。
2.剛才同學(xué)們說(shuō)得都非常好,你們可真的不簡(jiǎn)單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?
(展示臺(tái):我是最棒的)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
(設(shè)計(jì)意圖:好的板書(shū)能讓學(xué)生一目了然,同時(shí)還能對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。)
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)下冊(cè))第六單元中的一篇文章。本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,又提高自主識(shí)字的效果。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲!
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇3
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、小朋友們,你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答,教師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示:一個(gè)接一個(gè);一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
、 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點(diǎn)撥:
⑴ 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽(tīng),鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
、 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
、 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示:
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
5、學(xué)生試讀,說(shuō)出理由。
6、指名讀,師生共同評(píng)議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:
中國(guó)科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點(diǎn)促讀,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài),適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學(xué)生豐富的精神享受,取得良好教學(xué)效果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動(dòng)物
豌豆 曬太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
賞讀
1、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的`植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;
教學(xué)反思:
本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽(tīng)一聽(tīng),在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課的生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物,了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到答案。(板書(shū)課題:3植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生,由小組長(zhǎng)為他打上“”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3、討論:課文主要寫(xiě)了什么
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字。
1、識(shí)記生字。
。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁的方法識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(作、炸)。
。4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
(3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀,體會(huì)課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識(shí),增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣,把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)
二、研讀課文,探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評(píng)一評(píng)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀第2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
。1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思(適當(dāng)討論)?
。2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
。3)你覺(jué)得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。
。4)蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃,我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高,
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn),
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去體驗(yàn)一次快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
。1)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?戳藞D片后,你想知道些什么?
學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
。2)指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
(1)你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)
(2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
(3)同學(xué)們,你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中,你知道了什么?
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法
(如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的.海水傳播種子;柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么,最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
她給孩子穿上一件容易破的衣裳,
孩子們長(zhǎng)大成熟后,
蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,
她把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來(lái),
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥(niǎo)吃下它,一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不,植物媽媽的本領(lǐng)多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索,看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的,它們各采用了什么辦法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識(shí)字。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語(yǔ)的積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū):植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好小評(píng)委。
(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。
出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。
讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。
三、再讀課文,深入體會(huì)。
(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。
孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?
用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么?
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說(shuō)一說(shuō)。火辣辣的'太陽(yáng)曬著豌豆莢,聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來(lái),離開(kāi)媽媽。
(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語(yǔ)“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù):到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺(jué)得特別可愛(ài),整首兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問(wèn)題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。
二、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí),怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),比如這篇課文中,對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。
三、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,我始終讓學(xué)生說(shuō)話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),重視語(yǔ)感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會(huì),讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇7
教材分析:
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
學(xué)情分析:
這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)豆、紛等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。
3.察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略:
本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
小朋友們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的.生活。植物王國(guó)的奇事多。秋天,植物的種子成熟了,種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文,糾正發(fā)音。
3、出示生字,請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4、小組交流,互幫互學(xué)。
5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
6、課堂交流。開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開(kāi)火車(chē)讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
三、再讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文,相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上☆,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開(kāi)展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?
四、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫(xiě)美觀,必須注意什么?
3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
4、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如已要半封口,不能寫(xiě)成自己的己等。
5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:巳與已的區(qū)別,女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
。ㄓ捎谖恼缕^短,所以把整課的寫(xiě)字任務(wù)安排在這一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)策略:
注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中,感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)生自學(xué),理解課文
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用讀了課文,我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí):
、贋槭裁凑f(shuō)蒲公英媽媽最聰明呢?請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。
②學(xué)生質(zhì)疑:降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)
、圩屛覀円黄鹑タ纯唇德鋫闶鞘裁,乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
、苣阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
、輰W(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
、迣W(xué)生回報(bào)讀,集體讀、小隊(duì)讀、男女讀,多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧,感悟朗讀的魅力。 (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí):
、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
、谥该x這一節(jié),談讀法誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。
。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí):
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)
、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
四、拓展延伸,培養(yǎng)能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
3.?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,擴(kuò)展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解,還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)
教學(xué)反思
學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程,而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng),這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開(kāi)要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ),沒(méi)有這一基礎(chǔ),想象的翅膀就飛不起來(lái),對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上,大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思,很喜歡讀,但對(duì)蒼耳等植物的審美感受,由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn),僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,在他們眼里只有自己看得到,摸得著的東西,才會(huì)有比較深刻的審美感受。可見(jiàn),真實(shí)的生活體驗(yàn)帶來(lái)較深刻的審美感受,對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí),從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。”因此,教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。
。、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確地背誦課文。
4、通過(guò)朗讀、說(shuō)話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的`信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);讓學(xué)生動(dòng)手操作,理解文中詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。
。、由課題導(dǎo)入:
今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題?
植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請(qǐng)看大屏幕。
。ㄔu(píng)析:由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物,教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面,那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)
。、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):
植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書(shū):傳播種子。)請(qǐng)學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。(板書(shū):四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié):
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由提問(wèn):
、 大家提出這么多問(wèn)題,說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議,一起來(lái)解決這些難題。
、 娃娃指的是誰(shuí)?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰(shuí)給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):風(fēng)吹)誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁(yè)課件,理解紛紛是接二連三的意思。)
。ㄔu(píng)析:畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)
、 教師提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?
。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話。)
。、過(guò)渡:
說(shuō)得真好,蒲公英是多么可愛(ài)!多么勇敢!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興!誰(shuí)能讀出這種感情?(板書(shū):讀)(網(wǎng)頁(yè)課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。
。ㄔu(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。)
。、你們讀得真不錯(cuò),那么這一節(jié)主要告訴我們什么?
。、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò),讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)
。、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問(wèn)題盡量自己解決。
。病ⅰ版z甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?
請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺(jué)?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的硬殼,板畫(huà):)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?
(評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級(jí))綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!痹谶@里,教師利用蒼耳的實(shí)物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)
。场⑸n耳能在田野山洼中多高興!請(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?
四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)
。、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)
2、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空:
。ń處煱瀹(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。)
太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?
。ňW(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。)
。ㄔu(píng)析:學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi),豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果,理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)
3、比較句子:
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
第二句好在哪兒?(寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。
。、結(jié)合板書(shū),學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請(qǐng)你們看板書(shū),喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”
。、師小結(jié):
植物媽媽的辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?
。、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?
教師點(diǎn)擊主頁(yè),帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
。、師總結(jié):
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識(shí),探索它們的奧秘!
。、作業(yè)超市:
三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。
、 我是小詩(shī)人:
試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩(shī)歌。
、 我是朗誦家:
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
⑶ 我是小畫(huà)家:
試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái),布置教室。
。ㄔu(píng)析:“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。)
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中,教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)——我們還想學(xué)!边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此,學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí),我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,理解了課文,掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn):“從這句話中你體會(huì)到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn):“從哪兒體會(huì)到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同,體會(huì)也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定!拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會(huì)貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識(shí),具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的'能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)及反思 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,如果你們要離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……
師:如果動(dòng)物想離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么,植物呢?
植物說(shuō):我也想到遠(yuǎn)方去,我也要去旅行。
請(qǐng)問(wèn):植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒(méi)有別的辦法?
今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書(shū):《植物媽媽有辦法》)
。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
。2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。
。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充并板書(shū):蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開(kāi)。
4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?
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