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關(guān)于秋天的懷念的教案(精選5篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于秋天的懷念的教案(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于秋天的懷念的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài),感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析
人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),感悟深深的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。
一、直接導(dǎo)入。
愁是心上的秋,秋讓人思緒萬(wàn)千,我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)母親的懷念。
二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的`字詞(學(xué)生齊讀)。
三、感知母愛(ài)。
。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽(tīng),一邊思考:
1、母親為什么要帶我去看菊花?
2、我為什么又要去看菊花?
。ㄕn件出示)
四、品味母愛(ài)。
提問(wèn)作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?
。ㄕn件出示)
學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。
四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)
五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展示。
六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。
讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛(ài);讓我們感恩父母,關(guān)愛(ài)父母,用行動(dòng)回報(bào)父母!
七、布置家庭作業(yè):行孝要及時(shí),不要等到子欲孝而親不在,我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”
八、欣賞歌曲:《母親》
關(guān)于秋天的懷念的教案2
教學(xué)思路
以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設(shè)計(jì)特點(diǎn)
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味
教學(xué)目標(biāo)
1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、游戲?qū),引入課文
1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)
2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段,找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))
2、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)
3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的.心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)
5、角色體驗(yàn)說(shuō)話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛(ài)的動(dòng)作的詞語(yǔ)(抓、撲、忍、躲),對(duì)比突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)
3、老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn):?jiǎn)枴澳赣H”:為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他?為什么忌諱說(shuō)跑踩一類的字眼?問(wèn)兒子:這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學(xué)生自由讀
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))
3、在這個(gè)秋天,作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)
4、母親離開(kāi)了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)
七、總結(jié)
母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)
史鐵生,中國(guó)著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),2002年,史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞:
史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。
關(guān)于秋天的懷念的教案3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。
教材分析與處理:
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
創(chuàng)新點(diǎn):
設(shè)計(jì)假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)作者或者作品的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入 自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開(kāi)放作業(yè)
一、激情導(dǎo)入
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
二、自主探究
1、自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?
2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。
三、合作交流
1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
2、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?
3、然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?
四、創(chuàng)新想象
在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的'情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲?梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
五、反思小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?
六、開(kāi)放作業(yè)
以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信。
關(guān)于秋天的懷念的教案4
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài)?蓪(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)各種方式朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),回報(bào)這種愛(ài)。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、 今天老師給大家背一首詩(shī),會(huì)背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī))。是啊,小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書(shū)課題:10、秋天的懷念)
2、交流信息:課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎?(生交流)
3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上,你們看懂了什么?
生:看出作者痛苦、憂傷,對(duì)生活失去信心,他的臉上黯淡無(wú)光。
生:畫(huà)中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的'肩膀,在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>
過(guò)渡:對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō),他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。
二、初讀課文,整體感知
1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?
2、生交流:作者的心情很不好。師:對(duì),他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈,他喊著:……、”
師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異常苦悶。你們還讀明白什么?
生:文中的母親非常愛(ài)自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。
過(guò)渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請(qǐng)同學(xué)們討論。
三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵
。ǔ鍪净脽羝1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。
4、小組匯報(bào)。
。1)、生:讀“這時(shí),母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?
生:這是“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰。
師:哪些詞句給你感受深刻?
。ㄉf(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)
師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?
生:因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái),如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。
師:從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣?這種母愛(ài)中包含著什么?
生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。
生:這種母愛(ài)包含著理解。(板書(shū):母愛(ài)中有 理解)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)
師:還有哪些語(yǔ)句?
。2)、生讀第二自然段。
師:你讀的這些想告訴大家什么?
生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。
師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛(ài),這種母愛(ài)中有什么?母親睡不了覺(jué)呀!這是因?yàn)椋ㄉR讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個(gè)詞可以概括?
生:翻來(lái)覆去。
師:母親疼得無(wú)法入睡,她說(shuō)了嗎?為什么?
生:因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。
師:這也是一種母愛(ài),其中包含了什么?
生:忍耐。
。ò鍟(shū):忍耐)
師:這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來(lái)。
生有感情地朗讀第二自然段。
過(guò)渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎?
(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了,……他總是這么說(shuō)。”“ 母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:‘北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色!裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,就明天!f(shuō)!
師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰(shuí)能用一句話概括?
生:母親央求“我”去看菊花。
師:從哪看出是央求?為什么央求?
生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái)。
師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?
。ㄉ穑
師:請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分角色朗讀。
師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛(ài)里包含著什么?
生討論答出是尊重。 (板書(shū):尊重)
。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?
生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。
師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。(板書(shū):掛念)
過(guò)渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會(huì)到作者的思想感情了嗎?
四、透過(guò)事例,體會(huì)感情
。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生:作者懷念母親。
。ǘ┻能從哪體會(huì)到作者懷念母親?
生讀最后一段。
師:說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:雖然寫(xiě)的是菊花,但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親,因?yàn)槟赣H是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。
師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。
(三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)
。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
“我倆在一塊兒,要好好兒活……”
1、齊讀兩句話。
2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時(shí),師板書(shū):我 懷念 母親)
3、讓我們通過(guò)朗讀最后一段,來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅(jiān)強(qiáng))作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài),不管是父愛(ài)還是母愛(ài),我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中,你體會(huì)到了嗎?思考一會(huì)與同學(xué)交流。
2、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中,希望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué),要學(xué)會(huì)感謝這份愛(ài)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí),都能體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵,肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō),那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)
《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》。
教學(xué)反思:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),知道母愛(ài)是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,并匯報(bào)感受。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過(guò)程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛(ài)的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課,感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒(méi)能很好地通過(guò)自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái),即沒(méi)把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。
關(guān)于秋天的懷念的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在讀文中感受母愛(ài)的偉大,受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
(出示作者近照)他叫史鐵生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時(shí)候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來(lái),兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。
(課件出示:《合歡樹(shù)》片段)
1,學(xué)生談讀后感
2,他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級(jí)的同學(xué),我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測(cè)題,請(qǐng)同學(xué)們看看,自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。
。ㄕn件出示:"正確——流利——有感情")
二,整體感知
1,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!
2,聽(tīng)范讀
3,聽(tīng)完后,你感受到了什么
三,品味課文
1, 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解,有感情地讀一讀。
2,集體交流(脾氣暴怒)
3,引讀:
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4,過(guò)渡:是啊,原來(lái)活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎 如果你是他的.朋友,或者他的親人,面對(duì)他這副樣子,你會(huì)怎么勸勸他 (學(xué)生勸)
你們講得很有道理,建議也不錯(cuò),不過(guò),請(qǐng)你設(shè)身處地的想想,他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5,是啊,面對(duì)這樣的兒子,面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū),文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng),請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。
6,集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)
7,母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無(wú)法用語(yǔ)言描述,而且還知道自己就要死去……
8,母親的心里苦不苦 (苦)這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 (自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫(xiě)道:(出示課件)
那么這樣苦的母親,有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"
生:沒(méi)有。
師:她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"
生:沒(méi)有。
師:有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生:沒(méi)有!
師:母親為什么沒(méi)有這樣做
(她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)
8,又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈。我們來(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子。
(課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)
下面同學(xué)就結(jié)合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看(勇敢,堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂(lè),幸福的生活)
四,有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五,總結(jié)
1、伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活"。回過(guò)頭來(lái),看吧——又是秋天,當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎?
當(dāng)聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會(huì)說(shuō)我活著有什么勁嗎?
2、又是秋天,當(dāng)作者看者母親的照片,他會(huì)說(shuō)些什么呢
3、回過(guò)頭來(lái)看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?
六、知識(shí)延伸,筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下。
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