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《廣玉蘭》教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》教案，歡迎大家分享。
《廣玉蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。
教學(xué)過程：
揭題導(dǎo)入
1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的`?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導(dǎo)書寫生字
指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。
從哪些語句看出來?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。
聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從
中體會(huì)出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導(dǎo)朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?
葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?
出示實(shí)物，理解課文。
指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
4、點(diǎn)評(píng)、修改。
板書設(shè)計(jì)
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
《廣玉蘭》教案2
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1．齊讀課題
同學(xué)們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2．讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數(shù)世同堂 生生不息 ——生命力頑強(qiáng)
二、新授
�。ㄒ唬└惺軓V玉蘭的色彩與質(zhì)感
1．五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，請同學(xué)們打開書本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來說這盛開的廣玉蘭的。
2.交流：花瓣的色彩和質(zhì)感
3.請你來為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎？你也來讀。
花瓣是什么顏色的？我們來看看這句話中，“似乎”一詞老師覺得可以去掉，你們覺得呢？請你把這種感覺讀出來。（板書：純潔）
4.請你來為大家讀讀寫花瓣質(zhì)感的句子好嗎？你也來讀。
什么叫質(zhì)感？（花瓣的質(zhì)地，摸上去給人的感受）
花瓣的質(zhì)感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見過玉雕沒？圓潤通透，十分精致）
“玉琢冰雕”給你什么感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅(jiān)硬的，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過來，也不會(huì)脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？還有什么詞可以形容？這就是廣玉蘭內(nèi)在的品質(zhì)、涵養(yǎng)——這就是內(nèi)涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫出來了，為什么還說無法用文字準(zhǔn)確地形容嗎？
�。ㄊ前�，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的，這句話透露折作者對(duì)廣玉蘭深深的喜愛）
7.齊讀，讀出作者的喜愛之情。
�。ǘ└惺軓V玉蘭花的不同形態(tài)
過渡：通過作者細(xì)致的描繪，廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了，接下來讓我們一起走進(jìn)一株盛開著的廣玉蘭，去看看花的不同形態(tài)吧。
1．請同學(xué)們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態(tài)。
（含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的）
2．你最喜歡哪種形態(tài)的花，說說喜歡的理由（可以根據(jù)花的特點(diǎn)談感受，可以從作者的寫作手法來談，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。）
3．交流：
�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞嬌嫩可愛。
擬人的手法，寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎？請你來贊一贊
喜歡的同學(xué)一起讀。
�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
花蕊散發(fā)花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。
欣賞圖片，讀好句子（板書：幽香）
�。�3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無保留地奉獻(xiàn)給大家。
欣賞，讀好句子。請你把這么美的.畫面送給大家。
（4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨(dú)特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內(nèi)心十分美麗，孕育新生命，延續(xù)它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹是一個(gè)大家庭，那么含苞待放的花就是（一個(gè)剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開的花是（ 身強(qiáng)力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數(shù)世同堂。
聽著大家的交流，我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細(xì)的觀察和生動(dòng)的描寫，我們在習(xí)作的時(shí)候也應(yīng)這樣。（板書：觀察仔細(xì) 描寫生動(dòng)）
4．廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5．剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花，細(xì)細(xì)欣賞了不同形態(tài)的花，這種奇妙的現(xiàn)象作者用了概括的話來說：“廣玉蘭開花……”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去……”一句在這段的開頭，一句在這段末尾，都是概括地寫，那么這一段的結(jié)構(gòu)就是總——分——總。瞧，作者在寫文章時(shí)結(jié)構(gòu)安排的多清晰。（板書：結(jié)構(gòu)清晰）
6．讓我們一起來感受一下花的形態(tài)吧.齊讀
�。ㄈ└惺軓V玉蘭葉的獨(dú)特情趣
過渡：廣玉蘭花美，葉子葉別有一番情趣。
1．誰想來摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話？
交流：
�。�1）摸葉片體會(huì)表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
�。�2）四季常青，生命力旺盛。
2.學(xué)到這里，你想不想贊一贊廣玉蘭？
三、感悟升華
過渡：欣賞著這樣美的廣玉蘭，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（板書：愛）
因?yàn)槊溃詯�，因�(yàn)閻�，才把廣玉蘭寫的這樣美。其實(shí)，廣玉蘭在我們身邊到處可見，它們無時(shí)無刻不向我們呈現(xiàn)著鮮活的生命氣息，花開的季節(jié)，更是散發(fā)這清幽的香氣，同學(xué)們，希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把生活中美好的事物都描畫下來吧！
板書設(shè)計(jì)： 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛
旺盛的生命力
《廣玉蘭》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10
廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的.花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
《廣玉蘭》教案4
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會(huì)開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語言
�。�1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透個(gè)重點(diǎn)詞語評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評(píng)析，并找出畫面設(shè)計(jì)的不足）
�。�2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的'，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移
在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí)，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧
1、小練筆：
我真是無法說清媽媽的特點(diǎn)，說她和藹吧，_______；說她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。
我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個(gè)富有詩意的名字廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書：氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書：幽香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。
2、看著圖片，你會(huì)用哪些美好的詞語來形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰用自己的話說一說?
引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺?(堅(jiān)硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖缫娖滟|(zhì)，可作者為什么卻說無法用文字準(zhǔn)確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會(huì)、不可言傳)
指導(dǎo)朗讀：作者無法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。配樂齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺得無法運(yùn)用準(zhǔn)確的.語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!
(1)我真是無法說清爸爸的特點(diǎn)，說他和藹吧，_______;說他嚴(yán)厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)又________;說它貪玩吧，它又__________;說它膽小吧，它又__________。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無法言說的美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得!接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎?是啊，多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒寫一個(gè)香字，也沒出現(xiàn)一個(gè)可愛，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。
C、盛開著的：你見過嬰兒的笑臉嗎?什么感覺?看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語體會(huì)到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒有其它的美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們無可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過，現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來讀這個(gè)句子。
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的
多好的一個(gè)大家族呀!透過這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起，就叫數(shù)世同堂。
一朵花敗了，又開出一朵;滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫生生不息!
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)�，很有條理。)課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰給點(diǎn)背誦方法提示?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子，誰來讀一讀。
3、對(duì)照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?
正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
七、指導(dǎo)寫字。
《廣玉蘭》教案6
五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊�，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的'紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
《廣玉蘭》教案7
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
正確分段，概括段意。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、課前觀察、積累知識(shí)
課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)タ础⒚�、聞。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣
使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長特點(diǎn)。
三、初讀課文。
(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。
(二)提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或理解。
(三)小組合作，交流討論
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。
(2)讀通課文。
(3)討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義
2、小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。
(1)認(rèn)一認(rèn)：涵蕊凋
(2)理解部分詞語。
孕育：懷孕、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。
(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么?全班交流。
四、理清脈絡(luò)。
課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?
全文分三段。
第一段(1)
第二段(2--5)
第三段(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
生字描紅。
抄寫詞語。
熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的.句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字詞。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語。
從哪些語句看出來的?
相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。
指導(dǎo)讀。
4、理解第三自然段。
作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語。
你覺得哪些語句好，為什么?
學(xué)生自由讀一讀，相互議一議。
全班交流，抓住關(guān)鍵詞語生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
試背誦。
5、理解四、五自然段
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?
自學(xué)討論。
全班交流。
朗讀。
6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。
(三)學(xué)習(xí)第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情?
讀課文。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?
讀全文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
10廣玉蘭
氣味幽香
花瓣潔凈高雅
形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的�！斌w會(huì)這樣寫的好處。
2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來過詞語關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語。提示學(xué)生分類積累。
2.對(duì)于本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書：
幽香
我愛廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點(diǎn)的語句。
1.讀書，畫句子寫體會(huì)。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的部分
體會(huì)“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并愛上了它。
你還能從哪里體會(huì)到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會(huì)讀出來。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語的方法。
并抓住兩個(gè)“無法用文字形容”來體會(huì)廣玉蘭的美，以及作者對(duì)它的喜愛，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對(duì)比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的.交流中，進(jìn)入對(duì)花的描寫
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫得具體、生動(dòng)、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運(yùn)用上這些寫法，相信你的文章一定會(huì)有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書設(shè)計(jì)
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)用時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、揭題導(dǎo)入
�。�1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
�。�2）板書課題。
�。�3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？
2、初讀課文
（1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈現(xiàn)、旺盛、內(nèi)涵、橢圓形、凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文。
③齊讀課文。
�。�3）理清脈絡(luò)。
�、僮宰x，思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
②交流。
�。�4）指名分段讀課文。
3、精讀訓(xùn)練
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
�、佥p聲讀第一段。
②思考。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
4、完成作業(yè)
課后描紅，仿寫。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？
�。�2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的.，著重寫了哪一方面？
�、诮涣�。
�。ò椿ǖ纳屎唾|(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。）
�、劾斫獾诙匀欢�。
a、指名讀，說說花的特點(diǎn)。
b、從哪些語句讀懂的？
c、從語句中你體會(huì)出怎樣的感情？
從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。
“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d、訓(xùn)練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
a、自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？
自由讀，交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情）
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
b、指導(dǎo)朗讀，背誦。
看圖（動(dòng)畫），試背。
⑤理解4、5自然段。
a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）
b、自學(xué)，討論。
c、交流。
葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。
為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？
訓(xùn)練朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
3、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)
�。�1）默寫詞語。
（2）朗讀課文。
�。�3）背誦課文第3自然段。
2、作業(yè)指導(dǎo)
�。�1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？
�。�2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
�。�3）練筆。
《廣玉蘭》教案10
教材簡析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織同學(xué)開展自主的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說說對(duì)廣玉蘭想說的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來。引導(dǎo)他們在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的.興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書。注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語的理解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問：聽過以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說。指名說。
二、精讀欣賞，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自身喜愛的語句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛的句子，并說說為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛的一個(gè)自然段，用自身喜愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。�1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
c、從哪些語句看出來的？
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。
�。�2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽錄音，考慮：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出有關(guān)詞語。
e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝
f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說說為什么。
g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺(tái)指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自身喜愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。
l、試背誦。
�。�3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說些什么？同學(xué)自由說。
2、作者對(duì)廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。
2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？
（ 二）、精讀感悟
1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來？[含羞待放]
�。�2） 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
�。�3） 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來？[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情？
�。�4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個(gè)別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
（5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖�。�?（個(gè)別讀）
（6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）
�。�4） 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個(gè)別讀）
�。�7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
�。�8） 對(duì)呀，這顆粒就是新生命的'種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？
�。�10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么？[生命力]齊讀。
5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機(jī)的樹。
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。
《廣玉蘭》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛的是廣玉蘭的什么呀？
（板書：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。
�。ǘ�、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并茂的朗讀來表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的`確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）
1.請大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！�
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）
b“有的剛剛開放……約有一寸長�！�
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
（迫不及待什么意思？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺淼拿鄯湓絹碓蕉啵猩R讀）
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�
（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來年還會(huì)生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們六（ ）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒啊；）（這就是無比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說）。
�。ɡ斫獾谜婧�，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
（把這兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟o比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里�。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）
請同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
�、�.指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
誰能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
�、�.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�
2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩，我們一起來欣賞。
�。ǔ鍪拘≡姡�
（四）、寫法遷移，表達(dá)美
羅丹說過；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來進(jìn)行具體介紹（師指板書述說）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛 花形
旺盛生命力 葉子
《廣玉蘭》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情，體會(huì)萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情，體會(huì)詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
教材分析：
體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文。
�、埤R讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
①自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
�、诮涣鳌�
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎肌Ｊ鞘裁次俗髡呷バ蕾p廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地課文。做《同步》
板書設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?
�、诮涣鳌�(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語句讀懂的?
c.從語句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的'潔凈、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀，交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀，背誦。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
喜愛
《廣玉蘭》教案14
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表揚(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請同學(xué)們小組內(nèi)先互相說一說�！�
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表揚(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)�！�
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請各組3號(hào)同學(xué)來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量。”
學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的'完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)�！�
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下�！�
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)�！�
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