十幾減8教案

時(shí)間：2022-08-28 08:04:54 教案我要投稿

十幾減8教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的十幾減8教案，歡迎閱讀與收藏。

十幾減8教案15篇

十幾減8教案1

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲引入，喚醒舊知

　　（一）擊鼓傳花游戲

　�。ǘ﹦邮衷囈辉�

　　二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

　�。ㄒ唬┦占畔�，回答問題

　　問題：1. 在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

　　2. 要求的問題是什么？

　　3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4

　　5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友

　　說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

　　（二）自主探究，暴露資源

　　用學(xué)具擺一擺。

　�。ㄈ┩阑ゲ�，鞏固算法

　　同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

　　小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的.思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

　　1. 圈一圈，算一算。

　　2. 算一算。

　　問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

　　3. 看誰算得快。

　　問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎

　　布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

十幾減8教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　教科書Pl5第4題

　　二．課堂練習(xí)

　　1．完成P16頁的第7題。

　　首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

　　2．完成P16頁的'第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

　　3．完成P16頁的第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

　　游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里�！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。

　　其余各題也按上法進(jìn)行。

　　四、板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7、6練習(xí)課

　　14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

　　4 10 2 10

　　2 5

　　16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

　　6 10 3 10

　　1 2

　　課后反思：

十幾減8教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　十幾減8講課教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。

　　9十( )=16 8十( )=13

　　9十( )=15 8十( )=17

　　3.12—9=3，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1.出示例2。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

　　(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

　　(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

　　12—8=4

　　談一談你是怎樣想的：

　　(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的`思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

　　提問：

　　(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

　　(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成P13頁的“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

　　2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

　　3.布置作業(yè)。

十幾減8教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

　　以開火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。

　　二、探索方法、解決問題

　　1．觀察主題圖，解決問題。

　　師：請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?

　　生：：原來箱子里裝有15把小號。

　　生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢?

　　生，：15-8。(師板書)

　　師：為什么這樣列式呢?

　　生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

　　師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　(2)集體反饋。

　　師：哪一組愿意先來匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。

　　師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

　　15-8=715-8=7想：8+（）=15

　　8+7=15

　　53105所以15-8=7

　　15-5=1010-8=2

　　10-3=72+5=7

　　師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

　　師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

　　學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的'計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計(jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?

　　3．試一試。

　　師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

　　(2)學(xué)生集體交流反饋。

　　生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

　　生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

　　師：這些同學(xué)十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

　　師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計(jì)算嗎?

　　生：會。

　　師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

　　師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：敢!

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁第1題)

　　(1)弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)集體交流反饋。

　　2．課本第6頁“想想做做”2。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說說每個(gè)算式的含義。

　　師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個(gè)算式表示什么意思?

　　生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

　　老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。

　　3．課本第6頁“想想做做”3。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。

　　4．用你喜歡的方法算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說說是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

　　5．課本第6頁“想想做做”5。

　　這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。

　　四、課時(shí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?

十幾減8教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第5---6頁

　　教學(xué)目的：

　　1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

　　2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

　　3.通過題組計(jì)算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。

　　鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。

　　學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。

　　可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。

　　要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。

　　提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。

　　二、主動探索，掌握計(jì)算方法

　　1.教學(xué)15-8.

　　小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的`結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？

　　小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

　　組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：

　　方法1：看圖數(shù)出來的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。

　　2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法

　　1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）

　　2.“想想做做”第2題。

　　先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。

　　3. “想想做做”第3題。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。

　�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

　　四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

　　小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。教學(xué)后記板書設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。十幾減8、7

　�。ń虒W(xué)過程通過電腦演示）

十幾減8教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級下數(shù)學(xué)書第13-14頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

　　2.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理

　　教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

　　(2)10-8+4=() 10-7+7=()

　　(3)8+()=12 7+()=13

　　2、出示花朵圖。

　　問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

　　2)還剩多少朵?

　　(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的'遷移能力。)

　　二、新授十幾減8(例2)

　　出示例2主題圖

　　1、收集信息，回答問題

　　1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

　　2). 要求的問題是什么?

　　3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

　　4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?

　　5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友

　　說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

　　2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化

　　1)讓學(xué)生主動向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見課件)

　　2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?

　　3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

　　4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

　　3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第13頁做一做)

　　1)做一做第1題

　　問題： (1)結(jié)果是多少?

　　(2)為什么這么圈?

　　2)做一做第2題

　　問題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽

　　3)做一做第3題

　　問題：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、新授十幾減7、6

　　出示主題圖例3。

　　1、收集信息，提出問題

　　問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。

　　2). 誰來說說你提出了什么問題?

　　3). 你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?

　　4)你是怎么計(jì)算的?

　　2、自主探究、遷移類推

　　1)小組內(nèi)先自由討論算法

　　2)交流匯報(bào)本組的算法，并說你是怎么想的

　　3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)

　　(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)

　　3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第14頁做一做)

　　1)做一做第1題

　　你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

　　你是怎么算的?

　　2)做一做第2題

　　問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3)做一做第3題

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　四、小結(jié)與作業(yè)

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

　　作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。

十幾減8教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減8。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．口算

　　8+3=9+5=7+6=8+5=

　　7+4=9+2=9+8=8+7=

　　2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

　　9十（）＝168十（）＝13

　　9十（）＝158十（）＝17

　　3．12—9＝3，說一說想的過程。

　　二、教學(xué)新授

　　1．出示課本第13頁例2圖。

　　師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風(fēng)車吧。

　　從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生觀察圖匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？

　　學(xué)生匯報(bào)列式：12—8=。

　　2。探究“十幾減8”的計(jì)算方法。

　�。�1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的算法。

　�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　�。�3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。

　�、�12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

　　②8和4相加得12，所以12—8=4。

　　……

　　3．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

　　提問：

　�。�1）這種擺法表示什么意思（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）

　�。�2）再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的`（讓學(xué)生說一說思考過程。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P13頁的“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

　　2．完成P13頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系

　　3．布置作業(yè)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？

十幾減8教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解8、7加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)媒體：

　　電腦課件，學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學(xué)生互相說圖意。

　　全班交流，提出：一共有多少把的問題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

　　根據(jù)回答板書：8＋7=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15

　　還可以怎樣算？

　　板書：8＋7=15

　　小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。

　　誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

　　5、試一試。

　　書上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？

　　提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。

　�。�2）指名板演。

　　（3）讓一生評價(jià)。

　　（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的`某種聯(lián)系，認(rèn)識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“開火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

　　四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

　　五、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

　　教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□

　　你想怎樣計(jì)算呢？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

　　2、實(shí)物操作。

　　講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

　　5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？

　　6、試一試。

　　師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

　　書上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請你用你喜歡的方法來計(jì)算。

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

　　（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。

　�。�3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

　�。�4）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對又快。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)�？茨慕M的喇叭花長得。

　　（1）小組合作口算。

　�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

　　學(xué)生開火車口算。

　　四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）

　　五、教學(xué)后記：

十幾減8教案9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。

　　能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

　　難點(diǎn)：

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

　　第一關(guān)填數(shù)游戲

　　第二關(guān)擊鼓傳花

　　第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

　　你們還記得這種方法叫什么嗎

　　活動2【講授】

　　二、新授

　　恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

　　課件出示例2

　�、購膱D中你得到了什么信息

　　②要求的問題是什么

　�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎

　　④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=

　　怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)

　　已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

　　再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的'想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

　　請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。

　　同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

　　我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

　　誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

　　觀察一下第一步都算的是什么

　　第二步都算的是什么

　　想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

　　小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

　　活動3【練習(xí)】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

　　2.課件演示。

　　四、你有什么收獲

十幾減8教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。

　　2、過程與方法能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減8的減法算理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖，小棒

　　教法運(yùn)用：

　　討論法；操作法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　討論法；操作法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2、出示課題：捉迷藏。

　　3、出示主題圖：說說圖中的信息。

　　我們一共來了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

　　4、提出問題：藏起來的有幾人？觀察圖，理解圖意

　　一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動的情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索，解決問題

　　1、想一想，用什么方法計(jì)算？

　　2、列出算式：13-8=？

　　3、試一試，你會計(jì)算得數(shù)嗎？

　　13-8=5

　　4、集體交流不同的計(jì)算方法。

　　學(xué)生的算法可能有

　�。�1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

　�。�2）平十法：把8分成3和5

　　師：你為什么要分成3和5呢？

　　師板書：13-3=10 10-5=5

　�。�3）破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　師板書：10-8=2 2+3=5

　�。�4）逆算法：想加法算減法因?yàn)?再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

　　師板書：8+（）=13

　　師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

　　小組活動，利用小棒，計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。

　　探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

　　5、擺一擺、圈一圈。

　　擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的`算理。

　　6、看一看，說一說。

　　看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。

　　在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

　　觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。理解不同計(jì)算方法的算理。

　　7、算一算。

　　12－8=答案

　　17－8=答案

　　這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班集體交流算法。鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

　　學(xué)生思考回答鞏固新知識

　　作業(yè)布置（檢查反饋）

　　完成書本第5頁1至5題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捉迷藏十幾減8的退位減法

　　13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

　　13-8=5（人）

　　1、10-8=2 2+3=5

　　2、13-3=10 10-5=5

　　3、8+5=13 13-8=5

十幾減8教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P13頁例2及做一做練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。

　　2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。

　　3. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，熟練地計(jì)算十幾減8的試題。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，喚醒舊知

　　同學(xué)們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）

　�。ㄒ唬⿹艄膫骰�

　�。ǘ┨羁站毩�(xí)（開火車）

　　小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！

　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知，自主探究

　　同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風(fēng)車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風(fēng)車獎勵給你們，好不好？（好）

　�。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐栴}

　　問題：1. 在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

　　2. 要求的.問題是什么？

　　3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4

　　5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友

　　說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

　�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題

　　用學(xué)具擺一擺。

　　出示破十法和想加算減的過程

　　第二節(jié) 運(yùn)用新知，自主練習(xí)

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）

　　1. 圈一圈，算一算。

　　2. 算一算。

　　問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

　　3. 看誰算得快。

　　問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎

　　你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）

　　第三節(jié) 布置作業(yè)

　　第13頁“做一做”第3題。

　　十幾減8

　　12-8=4 11-8=3

　　想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9

十幾減8教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）

　�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）

　　（3）9+（）=13 6+（）=13

　　2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

　　2）還剩多少朵？

　　設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。

　　2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

　　二、自主探究、比較算理并優(yōu)化

　　1）讓學(xué)生主動向全班匯報(bào)他的'想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。

　　2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？

　　3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

　　4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

十幾減8教案13

　　教案示例一

　　課題：十幾減8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．

　　3．結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用加法算減法的計(jì)算方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答．

　　8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝

　　8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝

　　2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù)．

　　8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝16

　　8＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝13

　　8＋（）＝17 8＋（）＝18

　　教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書課題：十幾減8．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．

　�。�1）出示例1圖片（杯子圖）．

　　先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意．

　　有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　用減法計(jì)算，11減去8

　　板書：11－8

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

　　8加（）得 11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3．

　　即 11－8＝3，板書：3．

　�。�4）指名讀算式11－8＝3

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．

　　有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？

　　使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

　�。�3）學(xué)生填書．

　　（4）讀算式13－8＝5．

　�。�5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

　　有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　�。�6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？

　　啟發(fā)學(xué)生明確：

　　8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

　�。�7）學(xué)生填書．

　�。�8）讀算式15－8＝7．

　　3．教學(xué)例3．

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

　　12－8＝□ 想：8加（）得12．

　　16－8＝□ 想：8加（）得16．

　�。�2）學(xué)生讀算式．

　　4．教學(xué)例4．

　　啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：

　　14－8＝6 17－8＝9

　　三、全課小結(jié)．

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的`口算題．

　　隨堂練習(xí)

　　1．猜一猜．

　　師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

　　16－8 10－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

　　師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

　　師：怎樣列式？（10－4＝6）

　　接著教師又出示3道：

　　14－89＋612－9

　　師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

　　師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

　　師：怎樣列式？

　　10－7＝3

　　也可以這樣列式：

　　10－4－3＝3

　　2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨(dú)立填寫．

　　3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

　　想組成算減法，分組練習(xí)．

　　布置作業(yè)

　　10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

　　11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

　　12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案示例二

　　課題：圖畫應(yīng)用題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

　　2．根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算（出示口算卡片）：

　　10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

　　11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

　　12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

　　2．看圖說意（出示投影片）：

　　啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例5左圖．

　�。�1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

　　（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

　　擺出10個(gè)圓片（看作蘋果）．

　　拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　（4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算．

　　列式為：10－3＝7

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填書．

　　2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

　�。�2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

　�。�3）學(xué)生填書．

　　三、全課小結(jié)．

　　略．

　　隨堂練習(xí)

　　1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

　　分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫．

　　2．小競賽．

　　12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝

　　9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝

　　18－9＝ 17－8＝ 10－6＝

　　16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

　　游戲準(zhǔn)備

　　教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

　　游戲過程

　　1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8教案14

　　設(shè)計(jì)說明

　　本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算�；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)新知識之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知識的理解和掌握。

　　2．重視學(xué)生對算法的理解和掌握。

　　在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動手動腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對這些算法熟練應(yīng)用的程度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示復(fù)習(xí)題。

　　1．在□里填上合適的數(shù)。

　　12＝10＋□＝8＋□　　15＝10＋□＝8＋□

　　16＝10＋□＝8＋□

　　2．口算。

　　11－9＝　　14－9＝　　13－9＝

　　15－9＝　　17－9＝　　18－9＝

　　指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的'口算練習(xí)，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識的遷移做好準(zhǔn)備。

　　⊙探究算法

　　1．課件出示教材13頁例2情境圖。

　　(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

　　(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

　　2．探究12－8的算法。

　　(1)提問：你能用學(xué)過的算法計(jì)算12－8嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

　　生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

　　(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

　　生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè)，即12－8＝4。

　　生3：我會用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

　　生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

　　10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

　　3．出示課堂活動卡。

　　4．回顧算理，總結(jié)算法。

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

　　預(yù)設(shè)

　　生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

　　師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

　　設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。